2024年5月1日发(作者：)

幼儿园艺术各种纪念币教案

幼儿园大班教学计划《钱币》带反思

大班《钱币》课程对大型班级的数学教学活动进行了反思，使幼儿可以尝试使用不同

的策略在10元以内兑换人民币，利用现有经验感知不同教派的人民币，并可以与三到四

个人独立地结伴。要启动小型银行游戏，请查看具有反思性教学计划的幼儿园班级《钱币》。

活动目标：

1.运用现有经验来感知不同面额的人民币。

2.尝试使用不同的策略在人民币和10元之间交换人民币。

3.可以与三到四个人独立参加小型银行游戏。

4.引导幼儿对硬币感兴趣。

5.发展视觉和判断力。

教学重点：让孩子知道人民币的不同面额，并大胆尝试采用不同的策略来接管10元

以内的硬币。

教学困难：启发和引导幼儿尝试将他们获得的简单数学知识应用于自己的生活和游戏。

活动准备：学习工具。个人操作材料人民币替代玩具，同色卡5，2，5，10同一组儿

童玩具的不同颜色教具。1元，2元，5元，10元，20元，50元，100元，大号卡，物

理投影仪。

活动程序：

1.投影每个面值的硬币，并引导孩子们认识各种人民币。

老师的问题：你知道钱吗？钱一样吗？有什么不同吗？他们值多少钱？你怎么知道？

这枚硬币还有什么？

简介：在中国，我们仅有1、2、5、10、20、50、100种数字面额。无论您要多少，

都必须将这些数字结合起来。

2.鼓励幼儿大胆尝试10元以内的硬币提取策略。。

老师提示：让我们玩一个小型银行游戏。您是银行业务员，老师会拿走这笔钱，然后

尝试看看您是否可以使客户满意。

游戏形式：老师有很多纸牌，表明要拿多少钱，孩子们用自己的操作材料面对自己。

您使用哪种硬币来组合客户想要的金额？

（1）引导孩子观察同伴有什么区别，对吗？

（2）鼓励幼儿使用自己的玩具制定不同的提款策咯。

（3）同一组儿童讨论不同类型的提款策略越多越好。

3.三到四个人的孩子进行小型银行游戏。

老师提示：让我们在下面打开银行。我们可以自由地合并三四个人。玩具合并在一起。

银行柜台可以用桌子或椅子代替。每个人都讨论场所和角色，并且银行职员和客户可以轮

换。游戏形式：儿童分组，独立游戏。

老师指导：

（1）鼓励孩子们选硬币以提高作业效率。

（2）鼓励幼儿在玩具足够时尝试除10之外的其他金额。

4.摘要评论：

（1）在老师的指导下促进孩子的成功尝试。

（2）鼓励幼儿在以后的游戏中使用并大胆尝试。

活动反思：尽管硬币并不是孩子每天都需要触摸的东西，但它们对它们并不陌生。设

计此类活动可以系统地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试将其简单的数学知识应

用于自己。在生活和游戏中，经验不断丰富，能力不断提高。但是，原始活动的设计并不

令人满意。原因是活动表单的设计采用个人演示，小组讨论和自我记录的形式。游戏玩法

不足以充分激发孩子的兴趣；作业活动以个人写作的形式进行，教师不能快速有效地提供

帮助也会影响教学的效果。第二个原因是探索硬币的不同兑换策略，并限制了7元的兑换，

这太僵化了，不能充分调动幼儿的现有经验，不能发挥孩子们参加活动的积极性。同时，

通过数字和符号来记录该策略，这增加了幼儿思考的难度，并且没有考虑幼儿之间的个体

差异。本次活动设计的特点，是以游戏为基本框架；调动幼儿的现有经验，发挥幼儿的主

动性为原则；提高孩子自身的能力是大目标。让幼儿在快乐的游戏中获得经验并发展自己

的能力。活动的第一部分在原始活动中保留了更好的问题，促使孩子们注意硬币中数字1，

2和5的重要用途。

活动的第二部分是教学重点。提供的学习工具可确保每个孩子都可以独立地进行操作

并在自我理解的基础上进行尝试。需要使用同--组不同颜色的材料，以促进幼儿的观察和

相互启发。设置年幼儿童手术所需的材料数量，使其涵盖所有面值硬币的10%以内的组合。

三级安排促进了教师教学困难的突破性步骤和对阶段目标的把握。活动的第三部分主要是

让孩子们在游戏中巩固和使用。目的不是使用多用途，而是大胆使用它并很好地合作。老

师的指导应结合各个孩子之间的差异和游戏中的突出问题。在没有基本问题的情况下，指

导提示是一项改进要求，实施者应该灵活。

小百科全书：硬币是春秋战国时期的一种金属硬币，它是从铁锹状的工具货币演变而

来的。有银，主要是铜，后代专门指铜币。原始硬币和工具货币具有相同的形状，然后逐

渐分离并具有自己的特征。