2023年11月28日发(作者：)
高中信息技术教案范例(6篇)
【学习目标】
1、把握动画的分类。
2、学习二维动画的制作过程和方法。
【学习重点】
制作二维动画的过程和方法。
【学习难点】
动画制作过程中各种参数的设置。
【预习导学】
1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。假如动画
的画面称为二维动画，二维动画画面构图 ，二维动画的文件格式有假如
动画的画面是______ 就是三维动画，三维动画增加了还具有三维动画的
文件格式为______ 。
2、制作二维动画的软件许多，其中代表性的是Macromedia公司的
______。动画采纳了______ 技术，可以______ ，它具有 ______特点，
被广泛应用于 ______。
3、用Flash制作动画有两种根本方法：一种是______，另一种是
______ 。
【合作探究】
一、争论二维动画和三维动画各有什么表现特点?
二、两种动画制作方法的比拟
1、逐帧制作：
2、中间帧自动生成：
三、制作遮罩(Mask)动画
在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐蔽起来，再下一层
的内容将透过遮罩层填充颜色外形或文本对象显示出来。
演示动画并分析制作方法
5.2 动画的制作(一)导学案
四、文件格式
1、fla格式：
2、swf格式：
【实践探究】
探究任务：制作遮罩动画
要求：1、仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。
2、转变“背景”图层的外形，观看遮罩动画的效果。
教案模板篇2
【教学过程】
导入新课
投影展现几个信息技术的例子，激发学生的兴趣
新课教学
一、信息技术概念
信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现猎取信息、传
递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关技术。
二、信息技术的进展历史
1.五次信息技术革命
⑴语言的使用
人口超过100万的语言有140多种，其中汉语的使用人口最多，约占
世界人口的五分之一。•所以，汉语是联合国指定的六种工作语言之一，
另外五种语言是英语、俄语、德语、法语和西班牙语。有些语言则只为几
千乃至几百人使用，如美洲的土著印第安语，中国的鄂伦春语、赫哲语。
⑵文字的制造
文字是在语言的根底上诞生的，是社会进展到肯定阶段的产物。人类
语言的起源，距今至少有上百万年，人类最早的文字诞生到今日，最多也
不过五六千年。
中国文字的进展，经过秦统一中国后，连续对汉字进展简化、整理，
使汉字渐渐走向标准化。汉字的进展，大致可分为古文、篆书、隶书、楷
书等四个阶段的演化过程。其中，篆书又有大篆、小篆之分;隶书则有秦
隶、汉隶之别。由此可知，历任何一种新的字体，都是经过长期演化渐渐
形成的。总体来说，楷书形成后，中国文字已根本定型。
⑶印刷术的创造
我国是印刷术的发源地，世界上很多国家的印刷术，都是在我国印刷
术直接或间接的影响下进展起来的。印刷术的创造，对人类文化的传播、
进展起了重大作用。印刷术和造纸术、指南针、火药并称为我国古代科技
的四大创造。它的创造和推广应用，对人类文明和社会进步，产生了巨大
的推动作用，因而被称为「文明之母」。
⑷电报、电话、播送、电视的创造和普及
电报：1844年5月24日，在座无虚席的国会大厦里，莫尔斯用他那
感动得有些抖动的双手，操纵着他倾十余年心血研制胜利的电报机，向巴
尔的摩发出了人类历的第一份电报：“上帝制造了何等奇迹!”
1912年“泰坦尼克”号撞到冰山后，发出电报“SOS，速来，我们撞
上了冰山。”几英里之外的“加利福尼亚”号客轮本应能够救起数百条生
命，但是这条船上的报务员不值班，因此没有收到这条信息。从今以后，
全部的轮船都开头了全天候的无线电信号监听。
电话：1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话创造人贝尔第一个
试音：“喂，芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。
电视：经过长时间的艰难奋斗和很多次失败之后，贝尔德最终用电信
号将人的形象搬上了屏幕。1929年，英国播送公司允许贝尔德公司开展
公共电视播送业务。30年月以后，贝尔德又转向了彩色电视的讨论，并
有所成就。
⑸计算机技术与现代通信技术的普及应用
第一代：1946-1956年。
其次代：1957-1963年。
第三代：1964-1981年。
第四代：1982-1989年
三、信息的进展趋势
⑴越来越友好的人机界面。
⑵越来越共性化的功能设计。
⑶越来越来高的性能价格比。
四、合理利用信息技术
面对信息技术的进展，我们要客观熟悉、扬长避短、合理而充分地发
挥信息技术的作用。
上网对中学生的影响利大于弊，还是弊大于利?
小结
1.每一次信息技术革命都推动了人类社会向更高层次进展。
2.信息技术包含计算机和网络技术。
3.不只有五次信息技术革命，它随着时代的变化，生产力的进展，不
断有新事物的产生。
练习
1.汉字的进展，大致可分哪四个阶段?
2.计算机的进展经受的四个阶段?
3.如何合理利用信息技术为我们效劳?
教案模板篇3
教材分析
教学内容：高中信息技术第五章其次节《网页的制作》。
教学重点：网页文字处理、插入图片、动画、水平线以及设置背景的
方法。
教学难点：通过网站自主学习，让学生自己建立网页。
学生分析
本课对象是高一学生，学生通过前面WORD和INTERNET的学习，对网
页内容编辑、构造和效果等设计有了肯定的感性熟悉。
教学目标
熟识网页中的各种元素及其制作方法，初步了解网页制作过程，培育
学生的自学力量和创新探究精神。
教学环境
设计“网页制作”网站，是学生通过网站在教师的引导下，实现自主
学习，完成网站中每一学问点的学习，教师借助投影仪准时反应学生在完
成目标时消失的问题。
教学方法
通过网站引导学生自主学习，解决教师提出的实际问题。
教学过程
(引入)边讲边演示
展现一个简洁的网页
你现在正在上网，肯定去了不少站点吧!这些站点的页面都设计得特
别精致，让你在扫瞄信息的同时，还可以得到美的享受。这么吸引人的页
面，是怎么制作出来的呢?你想不想也做一个精致的个人主页呢?假如你的
答复是确定的，那我们就一起学一下FrontPage的使用。FrontPage是优
秀的专业化网页设计软件之一，使用FrontPage你只要几分钟就可以建立
一个自己的网页，这可是一件令人感动的事哟!
(新课)教师引导学生依据网站自学，完成教师提出详细操作要求
模块一、教师引导学生自学“网页制作学问预备”，提出问题：
1、启动FRONTPAGE?
2、FRONTPAGE的三种显示模式?
3、在e:下新建空站点，取名为abc站点文件夹。
模块二、教师引导学生自学“新建网页”，提出要求：
1、新建一般网页。
4、翻开e:网站制作素材得意的家乡高邮.htm网页。
模块三、教师引导学生自学“文字编辑”，提出要求：
1、把高邮.htm网页中的标题设置为“5号”、绿色，“加粗”字体，
“居中”对齐。
2、把高邮.htm网页中的正文字体设置为“3号”，绿色。
模块四、教师引导学生自学“图片动画”，提出要求：
1、在网页中插入e:网站制作素材高邮风景高邮湖.jpg
2、在网页中插入e:网站制作素材高邮风景
模块五、教师引导学生自学“水平线”，提出要求：
1、在网页中标题与正文之间插入水平线。
2、水平线宽度设置为100%，高度为3像素，水平居中，颜色改为绿
色。
模块六、教师引导学生自学“设置背景”，提出要求：
设置网页背景为e:网页制作网站制作素材高邮风景背景2文件
模块七、教师引导学生自学“保存”，提出要求：
将当前网页另存到e:abc高邮.htm,,并将图片保存到images文件夹
中。
模块七、教师引导学生自学“小结”，提出要求把学生分为两组，一
组练习制作个人网页，一组练习制作班级网页。制作素材在e:网站制作
素材练习素材中。对学生作品点评，小结。
教案模板篇4
一、教学目标
1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的熟悉，了解他们的水平、根底。
3．举例与学生一起争论信息时代的新特点。
4．与学生一起争论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息沟通。
二、教材内容分析
教育科学出版社高中《信息技术根底》第一章第 1节，从内容上讲，
包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。前者是与学生们的学习、生活严
密联系，简洁易懂，学生比拟简单承受的内容；后者是重点内容，理论性
较强，是教学的难点。作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲
解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代
社会的巨大作用，正确熟悉信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略
1．引领学生体验信息社会与信息特征；
2．开放地授课，依据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学
习兴趣。
四、教学过程
第一环节：介绍课程的根本要求。
师：从今日开头，我与大家一起学习信息技术这门课程。先简洁介绍
一下课程状况。我们本学期用的《信息技术根底》教材共一册，是必修课
程，共用36课时来完成。我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作
的需求动身，根据事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术
的一般方法和根本过程，并把动手实践的宽阔空间留给同学们，让大家在
探究、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好地让大家熟悉到
信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进展以下几个争论。
其次环节：大家谈经受。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经受，同时
也熬炼一下大家的口才和士气。大家针对以下几个问题先思索片刻。
（板书）
（1）你玩过电脑嬉戏吗？觉得玩嬉戏感觉如何？是否影响到你的其
他课的学习了？
（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你
对网吧有什么熟悉？
师：谁自告奋勇，请举手示意！假如不举手，我可就随机邀请了啊！
女生A：我从小学五年级开头玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩嬉
戏，间或上网聊谈天。
师：上网还做什么？
女生A：上网校，查资料。
师：好！你对网友见面怎么看？
女生A：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。
师：见了没有？可以公开谈吗？
女生A：没有，我不想，谁知道是什么人啊！
师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的，并
且还不少。特殊是小孩子简单上当受骗，有人就一不当心被贩卖到非洲去
了。
众学生：哈哈……
师：我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有“成长的竹子”了，
既然坐不住了，你就来谈一下吧！
男生A：没玩过！
师：真的？我不信！中考要求考试嘛！不要误会向教师传播错误信息
哦。你到网吧去上网没有？
男生A：没有！
众学生：教师！他有！他是网迷！
师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不是去上网？那做什么？
为你家里买菜是吧？网吧里的菜可比不上超市的新奇啊！
众学生：哈哈……
男生A：上了，上得不多。我可没玩嬉戏啊，教师！
师：玩过也不要紧，关键是要正确分析自己。你觉得你玩嬉戏影响学
习了没有？我信任你有说真话的士气。
男生A：影响了一点吧。我学习落后似乎就是从玩嬉戏开头的。
师：谈得特别好，很坦诚，以后盼望能留意抑制自己，多用一些时间
去学习。
（其他3～4位同学连续谈，把握时间，避开夸夸其谈）
第三环节：一起争论信息时代的特点。
师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我
们的思维、技术、文化都与以前大不一样。现在，我们就一起从几个争论
看一下这些变化吧。
（1）成语补充。
师：在新时代人们考虑问题的思维方式开头变化了。现在考虑以下两
个成语补充题目。大家争论一下解决问题的方法。留意，我不需要详细答
案，只要方法。
天（）马（） （）屯（）聚
局部学生：天马行空！
师：我就知道有人会这样答复，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，
即你如何去查找答案。
生1：查成语辞典！
师：特别好！关键你怎么查？
生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。
师：不错！第2个呢？
众生：不好查！难办！……
师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很一样的。
比方我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我
们在google网站上输入“*屯*聚 成语”，一下就可以搜出来了。包括解
释、典故等信息。
（2）阅读。
师：我们再争论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。
比方阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比方，我们
读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来答
复！
（假如语文课代表站起，师提示：“留意你猎取的信息要完整，我说
的是你的同桌）
生3：查字典、查资料。
师：假如我们需要太多的，甚至要一些太宝贵的、太难找的资料怎么
办？
生3：这……
师：你可以有一个向他人求助的时机。你向谁求助？
生3：向我同桌（生4）。
师：我已经为你想到了，所以才提问他的同桌你呢。
生4：去图书馆吧。
师：看过《哈利·波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面
就消失了相关的影像介绍，这样的书现在也许多，那就是光盘图书，比方
大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。
比方，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表
现”……“超链接”就像许多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地
跳转，有选择地阅读。
众生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！
师：大家说得好！信息技术正在连续进展，你们要好好学习，在不远
的将来我信任你们能够实现魔棒这样的“超链接”。
第四环节：大家争论信息特征。
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的
熟悉，能够正确地区分、分析、描述信息，做到这一点，必需了解一些信
息的特征。为什么呢？让我们先来通过争论和提问，一起感受。
（1）载体依附性。
师：大家看过武侠小说吧？
众生：看过！
师：好。请听题：武侠小说里常常有争夺一种神奇的书的情节，书里
面记载着练功方法这样珍贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法
却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：思过崖山洞的墙上。
师：不错！令狐冲发觉时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好
没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了，这些剑法信息也
就没有了。
师：下一题：有的同学喜爱用座右铭来鼓励自己奋勉学习，学有所成。
一条座右铭通常写在哪里？
生2：写在日记本里！
生3：写在铅笔盒上！
生4：存在文曲星上，翻开就看到！
生5：教师我有手机，我放在开机画面上！
生6：刻在课桌上！
师：刻在课桌上是不对的，要爱惜公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不
对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现在你假
如随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责
任的！
总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在肯定的载体上
存在，并且同一信息可以有不同的载体。
教案模板篇5
一、教学目标
【学问与技能】
学生能精确说出IP地址概念;完整复述IP地址格式及分类方法，能
通过计算辨别出IP地址的类型。
【过程与方法】
学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组争论，自
主探究把握IP地址的分类形式，并能正确区分IP地址类型。
【情感态度与价值观】
学生体验通过计算识别IP地址类型的学习乐趣，在进展自主学习的
过程中勇于克制困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】
能够理解IP地址的概念，熟记IP地址的格式组成和分类方法。
【难点】
能进展IP地址类型识别。
三、教学过程
环节一、导入新课
1.教师利用多媒体播放视频，内容是关于我国首例利用因特网破获聚
众赌博案件
(1)学生观看视频
(2)学生概括视频主要内容
2.设置疑问：公安机关依据什么线索进展破案的?依据学生的答复，
引入IP地址的概念。
环节二、新知探究
任务一、答一答
(1)学生自习课本上关于IP地址概念的内容
(2)学生回答下列问题：“什么是IP地址”，教师做补充总结。
任务书二、查一查
1.设置小竞赛，依据查看本机IP地址的方法，学生动手操作查看自
己计算机的IP地址。
2.请较快完成的同学说出自己的IP地址，教师在黑板上记录。
任务三、说一说
1.学生利用2分钟自习书上内容，争论IP地址的组成特点。
2.教师带着学生结合黑板上记录的IP地址，总结IP地址组成特点，
包括点分十进制的表示方法及网络标识、主机标识;并通过对网络号和主
机号的争论，引入IP地址分类的概念。
教案模板篇6
【教学目标】
1.力量目标
求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表
示出来。
2.过程与方法
利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过
程来梳理学生的思路，让学生学会从今类生活实际中提炼出循环求值的思
想方法，即算法思想。
培育学生分析问题、解决问题的力量，让学生学会在面对问题时能梳
理出解决问题的清楚思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计
算机是如何解决、处理某种问题的。
3.情境与价值观
让学生全心投入到学习当中，与其他同学积极合作沟通，探究出解决
问题的方案。培育学生良好的思维习惯，提高他们的思维力量与创新力量，
养成良好的学习态度与学习方法。
在课堂上创设相应情境，以激发学生对学习的兴趣。努力营造一个轻
松的、布满乐趣的课堂学习环境，让学生在课堂上放飞思维的翅膀，体会
到学习的开心。
【教学重点、难点】
教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计思想，并将此算法设计
思想用流程图表示出来。
教学难点：上述算法问题同样是本课教学的难点。另外，如何把人解
决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。
【教学对象】
高二年级的学生，他们已具备了肯定的计算机根底，分析和解决问题
的力量也渐渐成熟，对挨次构造、分支构造、循环构造等学问也有了肯定
的理解。因此，对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有肯定
的根底，但可能还不很娴熟，教师在课堂上要作进一步引导。
【教学策略及教法设计】
利用现实生活中不断重复做某事的大事，引导学生去探究求100以内
偶数和的方法。在讲解解题方法时，我认为不宜直接把现成的算法告知学
生，而应当让学生自己去经受整个探究过程。在完成这个任务的过程中，
教师的启发引导起到了特别关键的作用。求100以内某些数的和，从外表
看来只是一个简洁的数学问题。在思索的过程中，我们可以利用探究到的
规律及平常所学的数学方法顺当求得答案。而计算机与人不同，它解决问
题的关键，就是要把人解决问题的思维过程用计算机语言描述出来。这是
计算机程序设计教学的一个重点，需要教师在教学过程中逐步引导和训练
学生，使学生渐渐学会分析问题，求得解决问题的方法与步骤。本案例运
用设想的围棋挑战赛的实例引导学生分析，逐步引出求100以内偶数和的
算法设计思想。
【教学过程】
一、情境创设
师：今日在座的有50多位同学，假设今日都去参与围棋挑战赛，而
我们要挑战的人就是围棋九段高手常昊，假如有同学挑战胜利，那可就名
扬天下，成为新一代围棋国手了。
师(引导)：大家思索，通常这个过程会是怎么样的?
教师依据学生对问题的答复进展分析。引导学生往挑战赛的模式上想，
提示学生可将过程简要地列出来。
师生：围棋挑战赛的过程可以描述为：
确定挑战的人数;
挑战者和常昊对阵比赛;
一旦挑战胜利，挑战者就可以成为新一代围棋国手;
步骤(2)(3)重复执行，直到最终一个挑战者。
师：在挑战赛的过程中，我们看到步骤(2)(3)是要重复做的，所以我
们应当怎么做?
生：重复局部要用循环构造来实现。
师：这个步骤重复到什么时候完毕呢?
由学生争论怎么确定循环的次数，很明显，已知的挑战者个数是推断
循环完毕的条件。
依据争论的结果，最终师生共同得出围棋挑战赛的算法和流程图(如
图1)。
以围棋挑战赛的例子启发学生，求出100以内偶数和的算法。
师：依据此问题的特点，我们可以将问题细化为两种状况。
100以内全部数的和的算法。
师(引导)：现在我们先来求100以内全部数的和，应当怎么办?
师生共同分析比拟挑战赛赛程与此问题的异同，得出此问题的解决步
骤：
设定一个变量sum表示和，初值为0;
再设定一个计数变量I，从1开头计数，同时它代表要相加的数;
I和sum相加，和保存在变量sum中
I累加
I大于100时输出sum的值，否则连续执行③④
求100个数中全部偶数的算法
师(引导)：100以内的数相加的和我们已经能求出来了，但是我们只
要100以内的偶数相加的和，那么怎么找出符合条件的偶数呢?
生：偶数是能被2整除的自然数，我们可以将符合这个条件的数找出
来。
师生争论得出的查找偶数的步骤：
①推断数I除以2是否余数为0
②和变量sum与数I相加得到新的和
③I累加，再次执行①
得出求100以内偶数和的算法
师(引导)：100以内的数相加我们已求出算法，偶数也找出来了，能
求100以内偶数的和了吗?详细算法应当是怎样的呢?
生：能，将(2)中的语句放到(1)的循环语句中执行就可以了。
师生最终争论得出的算法如下：
在教学过程中需要留意的问题：
让学生争论各变量的定义与作用，如sum表示和，I既是计数变量又
可以是用来求值的自然数。
由于循环次数已知，要参加一个循环掌握变量I来计数，当I累加到
满意条件的次数后退出循环。
小结
回忆以上案例，看似将某个问题转化为计算机语言描述算法是一个难
以理解的过程，但是，思路来源于生活，借助生活当中常见事例的解决方
式，我们也可以很清楚地理解并得出计算机解决问题的过程。
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