2023年11月28日发(作者：)
教师的教学反思
有关教师的教学反思15篇
身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教
学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些
问题呢？以下是小编收集整理的有关教师的教学反思，欢迎阅读，希
望大家能够喜欢。
有关教师的教学反思1
《只怕不抵抗》这节音乐课带给我很多想法，我有了很深的思考。
本课体现了以音乐审美为核心，重视音乐实践活动的教学理念，结合
自身专业技能和专业素质，通过生动活泼富有情感的教学语言和创新
的音乐设计，将一堂普通的音乐课上的十分生动活泼，强调以音乐为
本，注重情感体验，所有的教学环节紧紧围绕本课的教学目标，采用
了情境、游戏等有趣的教学方式，取得了很好的教学效果。
一、以学生为主体，注重音乐拓展。学生是教学的`主体，只有让
现了这一特点，让学生在轻松愉快的情境中，感受音乐，提升了三年
级学生歌唱技能。
四、激发兴趣，深入浅出。在《只怕不抵抗》（二声部的学习轮
唱等环节中，我通过利用生动的教学课件，活泼有趣的教学语言，创
设轻松愉悦的教学情境，使学生获得感性认识，启发了思维，培养了
音乐能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激发了学生学习的兴趣，
也使课堂气氛十分活跃。
有关教师的教学反思2
活动前的反思：
选择这个活动一是来源于孩子，从上学期开始我们在点心和午餐
为孩子提供的材料“毛线”是孩子熟悉的，而且操作性强，所以
幼儿在的活动中的兴趣始终是很高的，他们能积极投入甩绳、观察、
讲述和从不同的方位来观思考和想象。这是对我对孩子的能力和兴趣
的充分了解，同时在每次活动中都给予了孩子明确的操作要求，让他
们明白要做些什么。在活动中提供的氛围是宽松的，孩子可以随意地
找地方，或是坐、或是站、或是爬着，我没有制止，也没有用理想的
标准来要求孩子，这让孩子就有了一个相对宽松的环境，这样孩子无
拘无束那么就更能激发孩子讲的的意愿。在每次孩子操作中我给与孩
子的时间也是足够，尤其是在最后一个环节创编小故事中，满足了幼
儿讲述的需要。整个活动都是幼儿的自主活动，既动手又动脑，孩子
们玩得高兴，说得积极，全体幼儿都能在主动的活动中获得发展。
另一个原因是运了的现代技术的手段，将不能保留的线条图用照
片的形式拍下来进行保存，并让孩子有了更多观察和相互交流的机会。
在电脑上这些图还可以转动，也是发展孩子从不同的角度来思考和想
一种新的思路，可以让孩子来尝试双人、多人合作甩线条图进行讲述
活动。
本次活动虽然结束了，可是这样的活动还将继续开展，如用毛线
来制作、用毛线来绘画、用毛线运动等等。这些我将把毛线提供在区
域活动中继续让孩子来探索，根据需要再组织相应的活动。
有关教师的教学反思3
由传统经验型向专家型教师发展，是一直困扰着广大教师一个相
当沉重的话题。其实，教师作为专业成长的主体，其主动性是不言而
喻的。教师群体中，大多数热爱教育事业，都有一颗积极进取之心，
的一则教学反思，以供同行参考：
“圆柱体的体积计算”教学反思
这节课学生学得比较顺利，基本完成了知识教学的目标，但细细
想来，总觉得与新课程所倡导的教学理念有相当大的差距，主要存在
以下一些问题：
1、学生是怎么知道可以根据国柱的体积计算公式来推导圆锥的体
积计算公式的？学生又是怎么想到用装水或装沙的方法来实现圆柱和
圆锥的相互转化的？
2、学生是怎么知道只有用等底等高的圆柱体和圆锥体，才能发现
两者体积之间的关系。
3、学生虽经操作找到了等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关
系、但这都是在教师的“精心安排”下，在教师的想当然情况下产生
的，这能算是学生的探究实验吗，学生在操作中产生的心理感受及体
验深刻吗？
4、在整个过程中学生为什么不能自己发现问题、提出问题，并进
而展开对问题积极主动的探索呢？学生的主体地位真的确立了吗。
5、教师在学生的学习过程中为什么仍处于主宰地位？教师到底该
学生数学思想方法的渗透及态度情感等的培养。
从上面这则反思中，可以清楚地看出写课后反思的优点：第一，
能及时发现问题，针对性强．言之有物；第二，能及时沟通理论与实
践之间的关系；第三能及时总结经验教训，养成冷静分析思考的习惯，
使自己的教学艺术水平不断得以提高；第四，能及时积累进行教育教
学研究的素材。这些无疑对教师的专业成长是极大有利的。
二、通过学习反思，可以有效提升自己的教育教学理念，形成深
厚的文化底蕴
“终身学习”已是当今让会对人的基本要求，作为教师更不能例
外，因为教师承担着艰巨的育人任务。在快速的知识更新以及学生多
渠道获取信息的背景下，教师如不注意不断地学习，是很难胜任教育
教学工作的。鉴于此，所以我充分利用时间，坚持每天学习。我参加
高等教育函授先后获得了大专及本科毕业证书，并如饥似渴地阅读各
种教育教学杂志．还不时地去买教育教学方面的专著加以研读。在学
习的过程中，我逐渐认识到，书上写的东西并不一定是真理、有些甚
至是错误的.。于是，在学习中我不时地进行反思，在书中实现了与作
者乃至于专家的对话。
例如，最近在一本教学杂志上看到一则有关“商中间有0的除法”
想法
教师在专业成长的道路上，孤军奋战往往会多走歧路，必须学会
与他人合作，并在合作中交流，在交流中反思，使自己的认识得以不
断地提高。教师不但可与同事交流，也可与专家交流，还可与我们的
学生交流。
1、乐于与同事交换意见。
例如，对多媒体课件的使用．我曾很不以为然，认为还不如粉笔、
黑板来得方便实用，但在一次与同行的交流中，却使我感触颇深。这
位同行在肯定了我的一些看法（如有的课上教师常被课件束缚；有的
课上动不动就是课体．却没有让学生看书等等）后，说了以下几个观
点：（1）在实施教育现代化的今天，多媒体的使用一定要推广，每一
位教师都能制作课件；（2）对于在课件使用过程中的不当之处，应逐
步加以纠正；（3）课件资源应共享，教师在教学中使用的课件并不一
定要自己制作的。我听了之后，对自己原先拒课件于千里之外的想法
进行了反思，发现了认识上的不足，重新端正了对使用媒体课件的态
度。于是我积极投入到了课件制作及使用等方面的学习之中，从而使
自己又多了一项教学的本领。
2、大担地与专家进行零距离接触。
教育教学上的专家一直是一线教师所崇拜的人，但在以往的教学
公开场合上，笔者总觉得专家是那么的高高在上．使人敬而远之；可
喜的是，在最近的几次教学公开活动中．我们的专家能走下讲台。以
更平易近人的态度走到教师中间，与教师交流。于是，我有幸实现了
与专家的零距离接触。如在不久前的一次公开教学活动中，全国著名
踊跃发言．我也对一些问题谈了自己的看法，并提出了自己的一些困
惑。由此，在专家的启迪下，使我茅塞顿开，并催生了我新的反思。
四、通过研究反思，可以提高教师的综合素质，向研究型教师靠
拢
“教师即研究工者”是国际教师专业发展的重要理念。教师要想
获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中
进行不断地研究，在研究中反思，在反思中提高；一线教师常把研究
作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课
堂教学。在推进“自主—创新”课堂教学模式的同时，又把新课程标
准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了
较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：
一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。
本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，
把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生
之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感
每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，不但考虑知识的相
关联系，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真
上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动
调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，
让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的
乐趣。认真批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考
虑学生的实际，突出层次性，作业批改及时，个别错题当面讲解，出
错多的`认真分析，集体讲评。
总之，这一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，
我用我的心去教诲每一位学生，用我的情去培育每一位学生，我无愧
于我心，无悔于我的事业。这一学期，虽取得一定的成绩，但也存在
结入手，从遗憾中产生。因为教育不会没有缺陷和遗憾，所以教育永
远是“一门遗憾的艺术”。实际上遗憾是反思的结果，也是反思的开
始。一个不知道遗憾和懂得在遗憾中反思的教师，实际上是一个不成
熟的教师 、一个缺乏理智与创新发展的教师。同时，教育教学活动是
情感极为丰富的人文精神活动。当人的情感丰富超限时往往产生“冲
动”和“冒险”，于是欠理智、欠科学（即不符合规律与不合理性）
的教学行为也随之产生，如果这时候不知道反思就会酿成大错。可见，
反思性教学既能让教学永远充满改革与创新色彩，也让教学永远处于
一种科学合理的理智状态之中，所以它便成为教师“学会教学”，学
生“学会学习”的重要方法之一。
二、科学地整体地把握反思性教学的内涵
1．对于反思性教学的概念，众说不一。熊川武教授在他的《反思
性教学》一书中所下的定义，是 “教学主体借助行动研究 ，不断探究
与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’
与‘学会学习’结合起来 ，努力提升教学实践合理性，使自己成为学
者型教师 的过程。”他强调了三点：第一，反思性教学以探究和解决
教学问题为基本点；第二，反思性教学以追求教学实践合理性为动力；
第三，反思性教学是全面发展教师的过程。我们认为反思性教学，是
指对教学经验进行回顾与重新认识（包括思考、评价、整改 等），以
至产生新的更趋合理性的教学方案与行为的活动过程 。通俗地说，反
为它丰富和发展了教学反思，不仅有教学的反思，更有反思的教学。
即不仅只对教学经验作出静态的反思，更有反思后的积极整改的更趋
合理性的教学实践。还值得指出的是，反思性教学在实践过程中也常
常离不开教学评价和教学反馈。
三、要构建反思性教学的教学机制与操作体系
要从反思性教学的教学目标（理念等）、教学内容、教学实践形
式、教学手段与教学方法、技巧等方面形成相应的全方位、多层次的
整体设想与计划。坚持把反思性教学列为教师继续教育的内容，并作
为教师教学改革的重要方法来予以推广与落实。
1．反思性教学的教学策略有“五用五看”：
（1）用理想的眼光看现实的教学；
（2）用发展的眼光看过去的情况；
不能有别的办法让学生学得更好。同时把这“课前三思、课后三想”
的东西全部记在教后感或教学札记里（可单设一个本子，也可写在每
堂课或每篇课文教案后边预留下的空白页里）。
有关教师的教学反思6
这次我在新课标的指导思想下我上了一堂公开课，使我感慨很多。
使我不得不加紧学习，否则就会在新的一轮课改中被淘汰。现在谈谈
我的一点感受。
智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格
也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体
育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生
不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的
顺利完成。
有关教师的教学反思7
记得有一个学者提出这样的问题：如果一个老师把孩子教的没问
题那是真的有问题。之前一直不理解，没问题不是更好证明学生都会
了啊，现在算是有点明白了。没问题是最大的问题，因为这样的话可
能孩子没有自己的思考，可能不敢提出自己的问题，不管哪种都不是
现在自己想要的课堂。
在自己的平时教学中或是课下我都一直鼓励孩子提出自己的问题
或是疑惑，但是他们好像不太理解问题是什么意思，要么“明知故问”
要么“隔靴搔痒”。在我们进行的单元总结中我也给他们开辟了一块
领地：问题银行。可以提自己的问题或者是疑惑，但是几单元下来这
个版块要么被“方法”占领要么被“题目”霸占。今天我们进行了期
中整理与复习。我并没有直接告诉他们复习什么而是让他们自己翻书
回忆学过的内容，然后汇报、补充。
“对乘除要比加减高一个等级，看到乘除加减就只能让道了。不
问题并上网查自己内心也会有一种成就感，可能下次就会更深入的思
考。其他同学也会“效仿”，这不就我的目的吗？
通过今天的课堂我发现要想让学生提出自己的问题我们首先要为
学生提供一个良好的氛围，让他知道自己提出问题不会受到其他的同
学的嘲讽而是老师的鼓励。另一方面我们可以适时的引导一下学生从
哪个方面去提。当然今天只是一个开始，希望以后会有更好的学生的
“真问题”。
有关教师的教学反思8
本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分
化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两
极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情
高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以
及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也
相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点
讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，
在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有
的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教
学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，
教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲
解过程中。
三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有
些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老
师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，
然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口
说英语就要鼓励。
四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而
不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要
简单，人物的形象鲜明。全文紧紧围绕“外举不避仇，内举不避亲”
这句话展开的。通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做
事公正的人。
《祁黄羊》一课，教学前深入、细致、反复地品读了这篇课文，
参阅了教参对课文的解读和思考，教学中我以探究“祁黄羊外举不避
仇，内举不避亲，做事出以公心”为切入点，引导学生理清文章脉络，
研读对话，入情明理，感受祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。
1、以“外举不避仇，内举不避亲”为切入点，理清层次。课文中“祁
黄羊举荐人才”是故事的中心事件，作为一个线索贯穿全文。故事正
是紧紧围绕“举荐人才”展开。于是在让学生理清文章层次时，我先
让学生找找文中哪几个自然段写到祁黄羊外举不避仇，品读相关语句，
体会。引导学生找出3——7自然段是“外举”部分，8——11自然段
是“内举”部分。这样理清课文层次就水到渠成。
演读对话，揣摩人物品性。
祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从
他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的.时候，两个“想了
想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才
是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：
“深感意外”、“十分惊讶”等都可以作深入探究。教学这部分课文
内容时，我有意识地教给学生一些积累词语的方法，如“悼公听了祁
黄羊的话，明白了他的用心良苦了吗?我们可以用学过的什么词来形
容?”“恍然大悟、茅塞顿开”。最后进行学法迁移，自学习“内举”
部分。
引入资料，加深体会
学生对文本有了深层的感受后，进行了有感情地朗读课文，最后
让学生交流，“如果你是祁黄羊的亲友，当你听说他推举了解狐，你
会对他说什么?” “如果是你是朝中大臣，当你得知他推举了自己的儿
子祁午，你会说什么?”再次点击中心。在此我引入课外资料《祁黄羊
的故事》等，学生在了解、讨论中知道了祁黄羊的为人，从而被他一
心为国、大公无私的高尚品质所感动，从中获得有益的启迪。
感悟心语：祁黄羊之所以流传千古，是因为他大公无私的荐贤行
为。同时祁黄羊这个故事在人们的传诵中，也寄托了人们内心美好的
愿望。真希望人人都有一颗公正之心，从国家、从事业的角度的出发，
真正做到“外举不避仇，内举不避亲”。那么我们的国家定会人才辈
出，我们的国家定会繁荣富荣。
有关教师的教学反思10
本学年，我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格
要求自己，积极向同仁请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，
勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思
路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则
下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易
接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨
论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题
都应与其他教师进行交流讨论。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的
注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的，使他们产生愉悦
的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复
的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂
上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动，好
1、多与学生沟通。新岗教师经验不足，教学技巧性不强，难免会
有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况
非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔
细也很难适应不同班级的情况，只有沟通，了解，才能更好地解决各
个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就
能更好地引导这些学生更好地学习。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，
所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，
顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌
握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学
一、学习反思
“学而不思则罔，思而不学则殆”。在新课改实施过程中，成功
体验、合作学习、情境教学、自主探究等体育教学模式层出不穷。要
想明辨是非、判定真伪，真正掌握新课改的脉络，系统的理论学习是
必要的。学习反思是教师在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、
思考、批判教学行为与策略，寻觅教学理论支撑的方式。
学习反思要求体育教师拥有良好的学习习惯和深入思考的习惯。
学习的内容既可以是专家学者的论着，也可以是体育教学类的报刊杂
志;既可以学习体育教学理论，也可以学习他人的教学方法。只有将实
践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，然后再到实践中求证，
才能使教学能力逐步得到提高。
二、观摩反思
“他山之石，可以攻玉”。观摩他人的体育教学并积极反思自己
的教学实践，反复研究他人的成功与失误，去除糟粕，吸取精华，则
能更多地提升教师的反思能力。
教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开
在侧向滑步推铅球测试后的成绩对比中，我发现自己所教的班级
与另一位老师所教的平行班的平均成绩有较大的差距。是我在教学中
动作要领没讲清楚还是其他客观因素?我进行了细致的反思、分析，及
时找到了原因并在后面的教学中予以了修正。
四、交流反思
“当局者迷，旁观者清”。教师个体单独进行反思时，相对来说
具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比较
模糊、难以深入，而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之间的
交流分析，可以与学生进行交流沟通，也可以与专家学者进行交流探
讨，还可以上专业的体育教学网站、论坛进行交流学习。
在篮球教学中，小个子的男生以及绝大部分女生的情绪都不是很
高，积极性不强。课后我与他们进行交流时知道是因为这部分学生力
量小而篮球圈又太高，她们大多投不进去，影响了积极性。后来我用
钢筋弯成了五个篮圈，并分别固定在离地面2、0米、2、2米、2、4
米、2、6米、2、8米高的墙上。然后让学生按能力、身高自由选择篮
圈进行投篮练习。结果学生兴趣盎然，投篮命中率有了极大改善。甚
至有个别学生还享受了回“乔丹大惯篮”的乐趣呢!
与同事一起观看学生篮球教学赛时聊到学生不太会利用假动作突
破防守，我们一起交流探讨了如何在篮球教学时提高学生利用假动作
的能力。后来我在体育课堂教学时进行了实践，而同事把它写成了一
篇论文并发表在某杂志上。
中国体育教师论坛是一个比较大的体育教师交流平台，既可以足
不出户地把自己在体育教学实践中碰到的疑惑请教专家学者和同行，
也可以从同行们发起的帖子中寻找答案或灵感。如网友凡人发表了
“体育课能否上成游戏课”的帖子，响应者众，其中不乏独到的见解。
反思自己以往的游戏教学中，有些游戏在组织时缺乏安全考虑，有些
游戏没有多少实际的教学意义，这为以后的游戏教学提供了非常好的
理论依据。
以积极、虚心的心态，自我批判、冷静分析，从不同的角度进行反思，
认真审视自己教学实践的决策过程，力求找到问题的答案及其解决的
办法。
一次校内公开课上，当课进行到整理放松阶段时，突然停电了，
整理放松的音乐无法播放，怎么办?唱!我就让学生跟我一直哼唱起来，
边唱边跳，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场同行给予了高度的评
价。
在教学花样跳绳接力时，我规定每人只用一种跳绳方法且小组中
不能重复。结果每组都“创造”出许多不同的跳绳方法。有一女生甚
至意犹未尽，轮到她时一人表演了三种不同的跳法。对于这种个性行
为是否制止?稍犹豫后我还是决定不予批评和干涉。结果，许多学生竟
然“创造”出利用跳绳而非跳绳的跳跃游戏!课堂气氛之活跃、学生学
习的积极性和主动性之高，令人咋舌。这在传统教学中，无异于“异
类”。在实行体育课程与教学改革后，我认为也未尝不可：不也照样
达到“提高跳跃能力”的目的了吗?
己的或其他教师的教学录像，思考反省当时的组织教学是否合理、运
动强度是否妥当、下次应如何改进等内容。如果有同事或专家从旁帮
助进行分析和评价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。
教学反思是对教育教学规律的探究与发现，是教学创新的基础，
教师成长的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己的教学行
为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能力”。只有把教
学反思当作一种行为习惯，体育教师才能不断提升自我能力，完善教
学艺术，减少“教学遗憾”，与新课程共同成长。
有关教师的教学反思12
有关教师的教学反思13
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，
培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自
主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施
者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的
采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教
“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报
到处”、“迷路的小与警察”、“结识新”、“医生与生病的孩子”、
“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表
达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用
Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、
Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，
培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们
大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，
每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新
对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注
意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们的`一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧
感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻
生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习
行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，
渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他
们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为
少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往
怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把
握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是
能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主
渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语
言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则
1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有
值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星
和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增
减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。
在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的
讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习
旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，
鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予
表扬肯定，以增强他们的自信心。
2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培
养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂
得不同句子的`重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同
样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经
过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重
读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，
学习积极性大大提高。
3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，
与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生
猜盒子中的物品的形状提问：Isitround如果是"苹果"，教师回答"Yes，
itis."以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教于乐，引导学生多使用
教具，结合列出图表，做到快记、巧记。
二、狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密
度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实
际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，
课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平
基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的
基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既重点也
是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓
语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，
改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
三、温故知新，克服
运用”张思中英语教学法”中的记忆方法，注意在课堂上经常复
现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具
体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。
采用"滚动式"，扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点，用以
前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞
赛的方式促进学生学习的积极性，激发他们的竞争意识，效果较好.
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程
度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经
过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助
学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导
学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些
习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。五、注意培
养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有
学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良
好学习习惯和自学能力。
1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模
仿地地道的英美人语音、语调。
2、指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课
前预习，发动家长帮助督促实施。
3、扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等
节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著.
4、强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认
识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完
成作业的习惯。
5、培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
6、从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
7、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。英语作为一门外
语，其重要性已渐渐为学生们所认同.那么，如何帮助学生真正地掌握
这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者，我
们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师.
有关教师的教学反思15
这一年来，在校领导的带领和各位老师的配合下,我认真做好教育
教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年
度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做如下设想：
一、本年来工作基本情况：
1、廉政建设。本人在工作中严格约束自己，淡泊明志，廉洁从教
乐于奉献，不利用职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财
物。
2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，言传身教，热爱
教育事业，关爱学生，注重小
节，修炼人格，尊重家长，服务家长，廉洁从教，不谋私利。
3、教学实绩。（1）20xx-2013学年度第二学期担任四六年级班
主任及语文学科教学工作，无安全事故发生，无学生流失。（2）
20xx-2013学年度第二学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。
（3）20xx-2013学年度第二学期四年级语文在镇组织第二次月考中获
得第一名。
4、教育教学方面。备好课，认真钻研教材；了解学生，考虑教法；
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈；要提高教学质量，
还要做好课后辅导工作；积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方
法，博采众长，提高教学水平；热爱学生，平等的对待每一位学生，
让他们都感受到老师的关心，良好的'师生关系促进了学生的学习。
二、批评与自我批评：
1、理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步
进行深入研究。因为带的学科不是自己本专业，所以对于教材研究不
够透彻。
2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、批改作业，只
注重课堂教学，教研力度不够。
3、对于班级管理还缺少得力的方法。
三、下年度工作设想：
通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、
工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
(一) 加强自身建设，提高素质。
1、在政治理论素养上下功夫，加强对政策理论水平的提高。
2、在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己
的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
（二） 强化责任，提高效率。 树立强烈的时间观、效率观、质量
观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
（三）开拓创新，提高教育教学水平。 在工作中勤观察、勤思考，
全心全意做好教育教学各项工作。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工
作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
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