2023年12月2日发(作者：)
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第1单元 文件管理好习惯
第1课 我的文件存哪里
一、教材分析：
本课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以前所学习、使用的文件都存储在“我的电脑”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘中的。
然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应该驾轻就熟。通过查找一幅图画，先按照详细情况查看文件，再按照类型顺序重排文件，将所有画图文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。这样，学生很容易明白文件多种查看方式的目的。
二、学情分析：
经过三年级一年的《信息技术》学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还是不太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、认识“我的电脑”窗口组成。
2、了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
3、了解文件的类型、大小、修改日期等属性。
【过程与方法】
1、能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
2、通过对文件进行分类的实际操作，，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。
3、通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。
【情感、态度与价值观】
1、养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
2、引导学生积极、健康地使用信息技术。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
（2）了解文件的类型、大小、修改日期等属性。
（3）改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。
2、教学难点
（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
（2）能够根据需要改变文件的查看方式和排列顺序。
五、教学策略与手段：
1、创设参加计算机绘画作品评选的情境，以任务驱动学生学习，调动学生们的积极性。
2、将“我的电脑”文件存储结构与家庭住宅进行类比，使学生轻松理解文件存储结构之间的关系。
六、教学准备：
1、资料准备
课前把本节课的教学素材发送到学生机“我的文档”中，如上学期绘画作品素材及本班学生照片，这样更贴近学生生活。
2、教学环境
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多媒体机房或计算机教室，计算机安装Windows XP操作系统。
3、对学生的要求
会用鼠标进行单击、双击等操作。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
1、方舟小学计算机绘画作品评选即1、了解故事背将开始了，方可可同学准备参加评选。景。
她在三年级下学期学习了计算机绘画，
也有几幅作品，准备从中挑选一幅最满
意的参赛，可是不知道当时文件存在哪
里。
创设情境
2、同学们，生活中你们曾有找不到2、说一说。
导入新课
东西的时候吗？想一想，为什么会出现
这种情况呢。
3、看来，大家和方可可同学遇到了3、了解学习任相似的问题，今天这节课就来研究“我务。
的文件存哪里”
（板书：我的文件存哪里）
1、同学们，其实所有的文件都在“我1、打开“我的的电脑”中，双击“我的电脑”图标，电脑”窗口。
打开“我的电脑”窗口。 2、同桌之间相2、说一说：同桌之间相互说说看到互介绍。
了什么。（提示：可以参考教材图注） 3、认真观看。
3、广播展示课件，认识“我的电脑”4、认真听讲，窗口组成。 了解文件的存储方4、教师讲解，结合知识库文件之式。
“家”，让学生了解“我的电脑”、“硬盘5、填写观察结分区”、“文件夹”、“文件”，以及他们之果。
初探“我间的关系。 6、自由浏览磁的电脑” 5、写一写：观察“我的电脑”窗口，盘分区。
填写图1.2中的表格。 7、学生演示操6、试一试：让学生选择硬盘分区，作。（如打开C盘，双击打开盘符自由浏览。 有多少文件夹）
7、请学生演示，浏览的磁盘，都有8、学生思考。
哪些发现。 （1）关闭，重8、教师提问：如果此时还想访问D新打开；
盘，怎么操作？ （2）单击“返回”按钮；
（3）单击“向上”按钮。
1、同学们，你们找到上学期的绘画1、没有。
作品了吗？ 2、参考教材，浏览我的2、是啊！计算机中的文件太多了，打开“我的文档”，资料
如果不有序存放，真的很难找到。其实，浏览资料。
文件都存放在“我的文档”文件夹中，3、示范演示。
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设计意图
通过计算机绘画作品评选。学生熟悉的、感兴趣的话题，引起学生回忆，思考文件存储位置，为本课学习做好铺垫。
让学生相互说说，了解“我的电脑”窗口组成。
通过类比关系图，了解。
通过让学生查找文件，初步体验文件有序存放的重要性。 word完美格式
教学环节
通过练习，巩固所学知识。
通过观察，了解文件类型与文件大小的关系。
通过“我的文档”中的文件，直观感受文件大小。
1、让学生说说本节课学到了什么，1、了解“我的帮助学生都有哪些收获。 电脑”中文件和文梳理本节课的归纳总结
2、完成课后评价。 件夹的概念。 内容。
2、自评。
九、板书设计：
第1课 我的文件存哪里
家 我的电脑
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房间硬盘分区
柜子 文件夹
物品
文件
教师活动
你知道怎么打开“我的文档”吗？（提示：可以参考教材）
3、请学生上台示范演示。
4、仔细观察“我的文档”窗口中都有哪些文件，共有多少文件？说说你是怎样知道的？
5、这么多的文件，怎样才能找到我最想要的文件呢？
1、一个个打开当然可以找到，但是效率太低，其实有更好的方法，首先可以给文件排排队，让相同类型的文件排在一起。
2、让学生两两一组，参考教材，讨论排列方法。
3、汇报讨论结果，演示你的操作方法。
（1）选择“文件查看方式”→“详查看所需细信息”命令；
文件 （2）在文件类型列上单击。
4、教师讲解：除了这种方法外，还可以通过“查看”→“排列图标”→“类型”命令，对窗口文件按类型排列。
5、此时，所有图片文件都排列在一起，缩小了查看范围。图片文件可以通过缩略图查看到图片内容，无须打开文件查看。
6、教师示范演示。
7、找到需要的图画作品。
1、打开“我的文档”窗口，把文件按照从小到大的顺序重新排列。
2、观察文件大小，以及文件大小与文件类型的关系。
3、教师讲解文件大小单位。
巩固练习
1KB=1024B 1MB=1024KB
1GB=1024MB 1TB=1024GB
学生活动
4、学生观察文件类型，数数文件数量。
5、学生答：一个个打开查看。
设计意图
培养学生们的观察能力，了解文件类型。让学生能够通过文件图标判断文件类型。
1、认真听讲。 巩固所学 知识。
2、分组讨论。
3、示范演示操作方法。
4、认真观看教师演示。
5、认真听讲。
6、学生操作。
1、学生按要求操作。
2、仔细观察，归纳总结。
视频文件最大，音乐文件其次，文本文件最小。
3、了解文件大小单位。 word完美格式
十、教学反思：
第2课 分门别类建新家
一、教材分析：
《分门别类建新家》是省教科院编著的小学信息技术第三册——《文件管理好习惯》第一单元中的第2课。依据主题《分门别类建新家》确定本课的主要教学内容为以下两个层面：
基础知识：文件夹。
基础技能：创建文件夹及重命名。
二、学情分析：
学习对象：四年级学生。
已有知识：学生已经了解了文件的基本组成及命名规则，会识别各种类型的文件。
已有技能：经过之前第一节课有关文件基本概念的学习，学生已经初步掌握了如何选定文件，如何正确打开、关闭文件和重命名文件的方法。
学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。
在学习中通过情境教学让学生明确为使文件分类整理而创建文件夹。因此，本节课教学也是在学生大脑中建立规范的一节课。同时，由于本课中知识偏于概念化，在教学中要注意引发学生思考，不要浮于表面的了解。让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、了解与硬盘分区，会对分区重命名。
2、学会创建文件夹，了解文件夹的层级及包含关系。
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3、会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。
【过程与方法】
1、通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。
2、利用“知识迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新知识的能力。
【情感、态度与价值观】
1、让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。
2、让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决实际问题的意识和能力。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）了解硬盘分区，会对分区重命名。
（2）学会创建文件夹及对文件夹进行重命名。
（3）理解文件夹之间的层级及包含关系。
2、教学难点
（1）根据需求，能在适当的位置创建文件夹，并做有意义的命名。
（2）理解文件夹之间的层级及包含关系。
五、教法与学法：
1、教法
教法采取讨论法、讲授法与演示法相结合的方法。
2、学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、教学策略与手段：
为了实现本课的教学内容，达到教学预设的教学目标，有效突出本课重点与难点，本课以“问题为主线”设计了四个教学环节。环节一：创设情境，激发兴趣，揭示主题。环节二：学习新知，突出重点，突破难点。通过提出4个小问题，合理地解决教学中的重点与难点。环节三：巩固练习，强化目标。环节四：拓展延伸，联系实际。教师继续紧密联系学生生活实际，让学生感知体会文件夹对于文件管理的重要作用。
教师采用这种预设主要体现了两种教学观：第一，以学生为本，尊重学生，注重对学生学法的指导（采用问题式的方法，将大的问题分解成一个个小问题进行解决）。第二，体现教师启发与引导的作用[教师将生活中的问题和学习知识内容进行了紧密结合，采用“问题（来源于生活）——学习实践（课堂学习）——问题（回归于生活）”的过程，最后通过学习反馈，让学生知道学会了这些知识可以在生活中能够有效地运用]。让学生搞清楚文件夹的层级和包含关系。课堂上一方面采用技术手段即教学课件的方式呈现问题，另一方面，采用讨论、讲授、知识迁移相结合的方法，引导学生完成本课预期的教学内容，达到预期的教学目标。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题
1、教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比图片，并提出问题。（一幅“桌面”仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷图标，还罗列了大量的图像、音乐、文本等文件的图标）
【问题1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？
2、学生：观察思考、讨论并回答。
【问题2】同学们觉得这个电脑桌面整洁吗？有什么办法可以解决呢？
3、教师：课件演示“学生书桌”的两幅对比图片。（一幅“书桌”文具、书本杂乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和文件袋，摆放整齐）联系学生学习生活实际，引导作答。
4、学生：观察教师课件演示，回答。
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（预设分析：可以使用文件夹帮助解决整洁的问题，还有吗？学生继续做出回答）
5、教师总结并板书。
【板书：创建文件夹 整洁】
（二）学习新知，突出重点，突破难点
【1】规划硬盘分区
1、教师：为了桌面的整洁和文件安全，以及不影响电脑的运行速度， 通常我们不会将文件夹和文件摆放在“桌面”上。而是存放于“计算机”（windows XP系统称之为“我的电脑”）中。
2、教师演示讲解：双击打开“计算机”，介绍硬盘分区。
3、教师演示操作：修改分区名称，将C盘命名为“系统”。
4、学生练习：观察老师的演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。
【2】创建文件夹
1、教师：演示操作创建一个新文件夹。
【板书：右击 新建 文件夹】
2、教师布置任务：创建一个以学生姓名命名的文件夹。
3、学生：练习创建文件夹并命名。
（预设分析：学生创建文件夹确认后，文件夹的名称为“新建文件夹”，无法将其重命名为自己姓名）
4、教师：提醒学生利用“文件重命名”、“分区重命名”的方法（知识迁移）给自己的“新建文件夹”重命名。
【板书：右击 重命名】
5、教师：巡视，个别指导。
【3】创建分类文件夹
1、教师：课件演示文件夹内存放的文件。（罗列了大量的图像、音乐、文本等文件）
【问题3】如何对文件夹中的文件进行进一步的分类整理？
2、学生：思考，小组讨论。（多角度思考问题）
3、学生：汇报分类方法。
【板书：分类】
（预设分析：根据文件类型分类、根据时间分类、根据内容或主题分类）
4、教师布置任务：依据学生自己的分类方法新建子文件夹。
5、学生练习，教师巡视，注意发现共性问题。
（预设分析：部分学生并未在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹）
【4】文件夹的层级关系
1、教师：列举我们的家庭成员，他们是长辈或同辈关系。文件夹也是一个大家庭，他们之间的关系也有上下级呢。
2、教师课件演示：文件夹目录的树型结构。
【问题4】请同学们观察，文件夹之间是一种什么关系？
3、学生思考：文件夹的上级与下级之间是什么关系？谁是谁的子文件夹？
4、教师重点讲解：突出教学重难点，明确树形结构关系。
5、学生：回答。
（预设分析：是包含关系，下级文件夹是上级文件夹的子文件夹。）
6、学生再次练习：重新在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹并重命名。
（三）巩固练习，强化目标
1、教师布置任务：观察“做一做”文件夹中的文件（照片和绘画作品），确定分类方法，在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹。
2、学生：参照课本，分析分类方法及创建子文件夹的个数。
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3、学生练习：依据自己的分析规划，创建子文件夹并重命名。
4、教师巡视指导，提醒互帮互助。
（四）拓展延伸，联系实际
1、教师：联系生活，引导学生发现身边的分类思想。
【问题5】同学们你的身边还有哪些地方利用了分类思想？
2、学生：思考，讨论并回答。
3、教师课件演示：书包、图书馆书柜、衣柜、垃圾分类等。
（五）自我评价，系统回顾
1、教师：打开“智慧星”文件夹，根据自己对知识的掌握程度，客观评价。
2、学生：自我评价，收获属于自己的智慧星！
九、教学反思：
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第3课 有条不紊理文件
一、教材分析：
在认识了文件类型并建立了文件夹的前提下，本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将“我的文档”中的文件复制或移动到相应的文件夹中，并删除一些重复的文件。由于复制、剪切、删除都需要选定文件，因此在选定多个文件时教材中介绍了不连续选定、连续选定、快捷键3种方式。
二、学情分析：
本节课学习之前，学生们已学完本单元的第1课“我的文件存哪里”、第2课“分门别类建新家”，学生已经初步认识了文件类型，如图像文件、音视频文件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将文件复制或移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的文件。由于剪切、复制、删除等都需要选定文件或文件夹，故选定的知识也在本节课介绍。而在上学期的画图软件中已经学习了对图形对象的选定、复制、粘贴，因此，本课的学习对学生而言应该不是很困难。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、掌握连续文件和不连续文件的选定方法。
2、掌握文件的移动、复制方法。
3、知道文件删除的方法。
【过程与方法】
通过对不同类型文件进行分类存储，初步养成良好的信息管理的习惯。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生良好的信息素养，逐步养成资料分类存放和管理的意识。
2、了解公用计算机使用礼仪，并逐渐养成良好习惯。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）选定多个文件。
（2）在不同窗口之间复制、移动文件。
2、教学难点
（1）文件的分类管理。
（2）复制、剪切的区别。
五、教学策略与手段：
情境导入，创设一种与本课教学内容相关的教学情境，激发学生学习的兴趣。利用“整理物品”的游戏，引导学生理解在计算机中移动文件也是这样的过程。引导学生回顾画图软件中曾学习过的复制、粘贴的技能，用知识迁移的方法将新知易化，并引导学生自学课本，分层次完成任务，同桌间互相检查任务，形成良好的学习氛围。
六、教学准备：
1、教师准备
准备教学课件，微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试，将本课的教学素材发送到学生机的“我的文档”中。
2、学生要求
掌握鼠标的基本操作，能够快速准确地查找到指定的文件，对画图软件中选定、复制、粘贴操作较为熟练。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
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教学环节
创设情境
导入新课
教师引导
复制文件
教师活动
1、出示两幅图（一张房间杂乱，一张房间整齐的图）
提问：你的房间有过类似的情景吗？你喜欢上面哪个房间的环境？能说出为什么喜欢吗？对于杂乱的房间应该怎么处理？
2、教师：的确，杂乱的房间首先会让人看着不舒服，其次，杂乱堆放的物品让生活也不方便。因此我们需要定期对房间进行分类整理。把衣服放到衣柜中，鞋子放到鞋柜中，书籍放到书柜中，玩具放到玩具箱中，把不同的物品分类放到相应的柜子中，不仅房间看着整齐、宽敞，而且便于我们下次使用时查找。
3、计算机存储空间也像我们的家，如果不能分门别类存储文件，也会带来很多麻烦。就如咪宝的计算机，瞧，这些杂乱排列的文件，让我们来帮助它把这些文件有条不紊地整理好，并教会咪宝今后养成良好的存储文件的习惯吧！
出示课题《有条不紊理文件》
教师：上节课我们已经给“我的文档”中的文件按类型排列了，对于其中的文件，你们认为哪些可以直接搬到D盘个人文件夹对应的分类文件夹中？哪些需要保留原文件复制一个一模一样的文件到自己的文件夹中？
1、选定文件（选定连续的文件）
教师：音乐文件是连续排列的，怎样把需要的音乐文件一次选中呢？
学生参考课本，找到Shift键小窍门。
教师：同学们还记得曾经在哪里认识过它？
请学生回顾以前学习中文打字时，Shift键的作用。
教师：请同学们把所有的“音乐”文件全都选定。
教师巡视指导。
教师：完成的同学请举起右手，告诉老师你已经完成操作。
问题预设：
学生可能出现的问题预设：
教师：怎么才能不出现副本呢？谁知道？
（1）选定时出现副本“副本”文件（单击图标时，拖动了鼠标，要求学生要松开鼠学生活动
1、观察两幅图。
2、思考杂乱的房间会给生活带来哪些不便。
3、观察咪宝计算机中杂乱的文件，思考如何分类整理。
设计意图
通过创设情境导入，激发学生的学习热情。抛出问题，引导学生联系生活实际，运用分类的思想整理物品，使学生理解文件分类管理的基本概念，并学会对信息资源进行有效管理。
1、回顾画图软件中复制、粘贴的步骤。
用选定工具选定需要复制的图形—复制—粘贴。
回顾Shift键在键盘中的位置及在打字中双手如何配合使用上档键。
借助Shift键帮忙选定连续的音乐文件。
通过复习画图软件中对图形对象的复制、粘贴操作，消除学生对文件操作的神秘感。
组合使用Shift键及Ctrl键，是相对比较困难的，如果操作稍有失误可能就达不到预期的效果，或者可能会出现“副本”，因此，在这个环节中引导学生回顾在打字练习中经常用双手配合使用Shift 精心整理 学习帮手 word完美格式
教学环节 教师活动
标按键后，再去单击其他文件）。
（2）选择了不是“音乐”类型的文件（误选其他文件后，可以再次单击该文件，取消选定）。
问题预设：
若是个别现象，单独辅导解决，若出现普遍问题，教师就暂停学生操作，讲解解决问题的办法。
2、复制文件
教师：选定对象后，接下来该如何复制呢？还记得在画图软件中复制、粘贴藏在哪里吗？
引导学生自主完成复制命令的操作。
3、打开目标文件
请同学们逐级打开音乐文件的“家”。
D：方可可音乐
4、粘贴文件
请同学们粘贴文件，出示小贴士：使用菜单命令或者快捷键。
5、回头看原文件
教师：音乐文件已经妥当地放进它们的家，那么“我的文档”中的音乐文件有什么变化？请同学们从任务栏还原“我的文档”窗口，看一看。
总结：发现音乐文件安然无恙，原来复制文件是保留原文件。
1、选定文件（选定不连续的文件）
教师：音乐文件已经复制到自己的家中，接下来看看图像文件中哪些是你的计算机绘画作品，你有什么发现？
其中只有一个文件是不连续的，该怎么办呢？
教师：这种方法当然可以，但是如果有好几个文件都是不连续的，用这种方法的效率就低了，有没有什么办法可以一次选定不实践对比
连续的文件呢？请同学们请教课本老师，并移动文件
选定计算机绘画作品。
2、剪切文件
选择剪切命令或使用Ctrl+X组合键。
3、打开目标文件
教师：刚才我们已经在“音乐”文件的家里做客了，现在怎样能快速回到“方可可”文件夹中呢？这里有一个快速通道，请跟我来。
介绍“后退”按钮。
学生活动
2、参考课本选择菜单命令或使用快捷键复制选定的音乐文件。
3、打开目标文件夹。
4、粘贴文件。
5、回头看原文件并总结复制文件的步骤。
设计意图
键或Ctrl键的情形，将新知易化，培养学生使用老方法解决新问题的能力。
1、学生发现当目标明计算机绘画作品确时，用关键不是连续的文件。 字查找，更加学生讨论：可快捷、准确。
以将连续的图像这里安排文件用Shift键选学生自主探定后再执行复制、究、实际操作，粘贴命令，不连续在操作时，提的文件单独选定出思考问题，并复制、粘贴。 引导分析将分学生参考课类查找与关键本找到Ctrl键小字搜索形成对窍门。 比。这样可以2、观看老师让学生在实践演示，并单击“后中悟出要灵活退”按钮，回到上选用方法解决级文件夹“方可问题。
可”，再双击打开“图像”文件夹。
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教学环节
通过复制文件和移动文件的操作练习已经初步掌握了文件操作的基本技能，将此经验迁移到删除文件的操作中，可以培养学生举一反三和自主思考的能力。
1、完成课后“做一做”。 1、学生独立完通过“做2、同桌之间相互交换查看任务完成情成“做一做”练习。 一做”巩固操况，交流经验。 2、同桌间互相作，同桌之间交换座位，查看对方相互检查任务巩固练习 任务完成情况，并交完成情况既可交流提升 流经验。 以提高学生的责任意识，又可以在相互交流中共同进步。
九、板书设计：
第3课 有条不紊理文件
连续文件（Shift）
复制
选定文件 粘贴
移动
不连续文件（Ctrl）
十、教学反思：
教师活动
4、粘贴文件
选择粘贴命令或使用Ctrl+V组合键。
5、回头看原文件
回到“我的文档”中看一看有什么变化？
总结：移动文件的步骤，并对比复制文件与移动文件的区别。
1、查看图像文件
用缩略图查看“我的文档”中的文件。
2、对比选择照片，发现有两种雷同的照片，比较照片，选择一张不要的照片。
3、选定文件
选择需要删除的照片。
自主探究 4、删除文件
删除文件 出示小贴士：多种方式删除文件。
Delete键、快捷菜单等。
5、思考：假如误删了文件，或者后悔了想恢复怎么办？请学生自主阅读知识库内容。
学生活动
3、选择粘贴命令或使用Ctrl+V组合键。
4、回到“我的文档”中发现刚才选定的图像文件都不在了
1、用缩略图查看“我的文档”中的图像文件。
2、对比选择需要删除的文件。
3、选定文件。
4、选择一种方法删除文件。
5、自读知识库内容。
设计意图
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第4课 轻松自如找游戏
一、教材分析：
本节课通过让学生找出游戏文件，引出所学内容。首先，通过Windows搜索功能，快速查找所需要的文件；接着对于经常用的文件，还可以创建快捷方式和移入开始菜单。学生在学完本课后能使用信息技术轻松自如地找文件。
二、学情分析：
本学期是四年级第1学期，学生们在一年的学习基础上有了一定的操作能力。本节课的学习内容不复杂，但是对有些概念的理解，还比较抽象。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、掌握搜索文件的方法。
2、掌握创建快捷方式和移入开始菜单的方法。
【过程与方法】
1、通过对搜索文件的学习，让学生掌握查找文件的方法。
2、通过创建快捷方式，让学生掌握对常用文件的快速访问。
【情感、态度与价值观】
1、通过研读课本和自主探索，提高学生的操作能力。
2、引导学生使用信息技术解决实际问题。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）掌握快速搜索文件的方法。
（2）学会建立快捷方式。
2、教学难点
搜索文件，将快捷方式移入开始菜单。
五、教学策略与手段：
1、老师通过变魔术的方式，几秒钟找出文件，激发学生的好奇心和探索欲。
2、教学中多鼓励学生探究、交流，培养学生的自学能力。
3、通过小组合作的方式培养学生的协作能力
六、教学准备：
准备教学相关软件，做好本课课件；提前发送素材到学生机。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、同学们，你们还记得我们以前玩的学生思通过提问的方“吃苹果”游戏吗？老师忘记把它放到哪考、发言。 式，让学生思考怎样儿了，你们能想想办法吗？ 找到文件，导入新2、有的同学说可以打开文件夹一个个课。
地找，有的同学说可以在教学光盘上找。老师通过变魔情境创设 老师觉得这样太麻烦了，也许一节课也找法的方式，激发学生导入新课 不到。现在，请同学们闭上眼睛，老师来的好奇心和探索欲。
变个魔法，几秒钟就让它出来。
3、怎么样，老师没骗你们吧。今天，就让我们一起来学习第4课《轻松自如找游戏》。
板书课题
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教学环节
研读课本
探索新知
合作交流
尝试操作
教师活动
1、老师刚刚使用的魔法就是利用Windows搜索功能，快速查找所需要的文件。
指导学生自学搜索文件这部分内容。
2、下面，我来请一位同学来当小老师，上台演示搜索文件。
3、学生演示，教师讲解，搜索到以后，我们就可以直接双击打开游戏了。
4、试一试，用“苹果”作为关键词重新输入，结果有什么不同？
5、你有没有好的办法能精确搜索文件？
6、学生演示，教师指导。
1、对于我们经常用的文件，有没有更好地方法能快速打开或访问呢？
2、教师指导学生自学创建桌面快捷方式。
3、小组合作，建立快捷方式。
4、小组成员上台演示汇报。
5、比较一下，快捷方式文件图标与原文件图标有什么不同？
6、能不能将快捷方式直接创建到桌面，方便我们打开呢？
指导学生创建桌面快捷方式。
7、除了上面的方法，还可以将快捷方式移入开始菜单，教师演示操作步骤。
闯关练习
创新提高
学生活动
1、研读课本，自主学习。
2、学生搜索文件。
3、学生换关键词进行搜索。
4、学生总结发言。
5、学生精确搜索文件。
1、学生自主研读课本，小组合作探究建立快捷方式。
2、学生上台汇报。
3、学生发言。
4、创建桌面快捷方式。
5、学生练习移入开始菜单。
比一比，看谁先完成。 1、练习1、完成“做一做”第1题。 搜索文件。
2、完成“做一做”第2题。 2、练习3、自学知识库内容保持桌面整洁和调创建快捷方整任务栏。 式。
3、练习保持桌面整洁的方法。
设计意图
通过指导学生研读课本，自主操作，让学生找到解决问题的方法。
通过老师引导，让学生掌握精确搜索文件的方法，同时培养了学生的探索能力。
通过小组合作和上台汇报的方式，培养学生的协作能力和语言表达能力。
老师启发学生用多种方法创建快捷方式。
巩固所学知识。
设置分层练习，让提前做完的学生继续做第3题和自学知识库内容。
培养学生自主学习、阅读材料的能力。
同学们，这节课你们学会轻松找游戏总结本帮助学生理清了吗？ 节课所学习本节课所学内容。
归纳总结 1、让学生说说本节课的收获。 的内容。
2、完成“评一评”。 自我评价。
九、板书设计：
第4课 轻松自如找游戏
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搜索文件→建立快捷方式→移入开始菜单
十、教学反思：
精心整理
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《文件管理好习惯》综合练习【一】
教学目标：
【知识与技能】
1．认识“我的电脑”窗口组成。
2．了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。
3．了解文件的类型、大小、修改日期等属性。
4．掌握新建文件夹、重命名文件夹的方法。
5．掌握复制、移动、删除和还原文件的操作方法。
6．会按文件类型排列文件图标。
7．掌握多个文件的选定方法。
8．会根据文件名、文件类型等文件属性搜索文件。
9．掌握创建文件和文件夹的快捷方式的方法，了解快捷方式与文件本身的区别与联系。
10．会将快捷方式放到开始菜单栏。
【过程与方法】
1．能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
2．掌握分类管理文件的基本方法。
3．通过对文件夹内容的分析，理解文件分类整理的意义。
4．通过教师引导与自身体验，逐渐养成良好的文件管理习惯。
5．通过对文件的搜索，进一步理解规范文件存取的重要性。
6．通过对快捷方式的认识，进一步理解桌面图标的含义。
7．理解“先选定、后操作”的操作原则。
【情感态度与价值观】
1．养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
2．将信息技术操作习惯与日常生活的习惯作比较，培养良好的个人生活空间整理习惯。
3．通过对文件的分类整理，培养分类整理的良好习惯。
4．逐步培养保持桌面整洁的习惯并持之以恒。
5．规范学生的行为习惯，不可轻易删除重要文件及他人文件。
课 时：1课时
教学过程：
一、教师布置任务
1、教师：我们的学习既紧张又有趣，学校生活丰富多彩。我们可以用相机捕捉精彩的瞬间，用文字记录感人的故事。用音乐抒发内心的感情，并把这些宝贵的资料分类保存在电脑里。老师收集了部分资料，请同学们进行分类整理。
2、要求：（1）考虑科学的分类方法；（2）建立相应的文件夹；（3）将资料保存在相应的文件夹内。
二、学生操作
1、学生自主操作，互助。
2、教师巡视指导，个别辅导。
三、作品展示
1、展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定）
2、学生自评，生生互评，教师点评。
3、学生继续完善个人作品。
四、教师小结。
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第2单元 我当快乐小编辑
第5课 介绍我的幸福家
一、教材分析：
本节课是第2单元第1课的内容，这个单元的开始，是对新软件的第一次接触。根据认知规律，本课知识内容包括Word软件的运行方法、界面组成、输入内容、保存文件等。培养学生养成严谨、科学的学习态度；养成保存文件的好习惯。
二、学情分析：
学生已经掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，可以用知识的迁移，将Word软件的运行方法和以前学过的其他软件的打开的方法对比，如在介绍窗口组成的时候，可以与记事本对比讲解，从而在比较中找到区别，加深学生的印象；特别是本课的输入文字内容比较多，而它又是后面几课顺利开展的基础。因此，要留有一定的时间让学生去操作实践，并保存在计算机中。同时要注意练习和任务设计的趣味性，保证学生学习的兴趣和热情。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、启动Word软件，输入文字、正确换行。
2、让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入文字内容，并能保存。
【过程与方法】
通过学习让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入文字内容，并能保存。
【情感、态度与价值观】
养成保存文件的好习惯。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）认识Word软件界面组成。
（2）输入文字，保存文件。
2、教学难点
（1）正确快速输入文字。
（2）掌握中文标点符号的输入；保存文档。
五、教学策略与手段：
（1）充分利用知识迁移，提高学生的学习效率。利用中文输入和中文标点符号输入，提高学生文字输入速度；利用记事本学习Word的界面与使用方法；利用语文作文学习输入文字内容。
（2）与语文学科适当整合，为学生设计任务完成作文《我的幸福家》，提高学生文字输入的兴趣，同时提高他们的写作水平。
六、教学准备：
1、连接教师机的电子白板或电子教室软件。
2、提供《我的幸福家》习作与范文。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、教师：同学们，前不久老师看到1、观看视频激发学生学导入新课 一位同学家的视频，他介绍了自己的一《我的幸福家》。 习兴趣，响应教创设情境 家人的幸福生活，说得有趣，拍得也很2、说说自己材编写意图。
有意思，我们一起来欣赏一下。 的观看感受。
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2、请学生说说观后感。 3、说说自己3、教师：那你的一家又是怎样的呢，的家。
你能说说自己的家吗？
1、老师:今天我们就来写一篇小文1、思考写作揭示课题。
章介绍自己的家庭，叫做《我的幸福家》。 文的工具。 体会用计算2、请学生想一想，用什么工具来写2、比较手写机处理文字的快作文呢？ 作文和计算机写捷和方便。
3、请学生比较手写作文和计算机写作文的不同。 充分利用知作文有什么不同。 3、打开相关识迁移。
4、教师介绍Word软件，并演示如软件。 先让学生进介绍软件 何打开，引导学生注意观察Word软件的4、认识Word行简单的尝试，输入标题 图标和位置。 界面各个部分的排除中文输入、5、教师利用学过的记事本软件，引名称。 输错文字等简单导学生观察Word的界面，认识各个部分5、尝试在障碍。
的名称，认识光标。 Word中输入文章6、请学生上台尝试输入文章标题标题。
《我的幸福家》，教师指导。
7、学生练习输入文章标题。
8、教师巡视辅导。
1、教师：请同学们先完成开始部分1、输入文字。 适当与语文作和对一位家庭成员的介绍。 2、交流分享，文课整合，吸取其2、教师巡视指导学生学习。 学习别人的写作中的教学方法，提输入文字
3、请学生说一说自己写了哪一位家方法。 醒学生要抓住人物交流分享
庭成员，教师评价指导，注意引导学生特征来写作。
抓住人物的特点来写作。教师可朗诵或交流部分优秀文章或范文。
1、学生完成剩下的文章。 1、学习保存让学生辛苦2、教师演示如何保存、提交文章。 Word文档。 写作的文章，得保存文章 3、学生保存、提交文章。 2、学习交流。 到充分交流和分评价总结 4、教师选择典型文章，评价指导。 享，并在教师的5、教师打印优秀文章，张贴在教室。 指导中学会写6、请学生说说收获。 作。
九、板书设计：
第5课 介绍我的幸福家
认识界面 输入文字
Word
图标打开 保存文档
十、教学反思：
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第6课 修改同学小作文
一、教材分析：
本课是本单元第2课，本课是在前一课已经对Word软件有了基本认识和了解的基础上，对文字进行了简单的编辑。主要内容是在Word软件中修改同学的作文，在修改过程中学习如何在Word中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。
二、学情分析：
学生已经对Word软件有了基本的认识和了解，能够在其中输入文字并保存和打开。本课中，要学习选取、插入、删除、复制、粘贴文字，这些概念学生们在画图中曾有过接触，但那是对图形的操作，，现在是对文字的操作，教师要注意迁移的方法和技巧。同时学生们在实际生活，有过对作文的修改，有助于学习本课内容。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。
2、让学生了解在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字的几种方法。
【过程与方法】
通过在Word软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选取、插入、删除、复制、粘贴文字的一般方法。
【情感态度与价值观】
让学生养成“先选定，后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的态度。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。
2、教学难点
（1）通过在Word软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选取、插入、删除、复制、粘贴文字的一般方法。
（2）让学生有兴趣修改文章。
五、教学策略与手段：
选取、插入、删除、复制、粘贴文字的方法较多，教学时可以鼓励学生尝试不同的方法，掌握各种技巧，提高修改作文的效率。
在本课中，学生批改同学的作文，因为输入文字较少，完成“学一学”后可能会有较多的空余时间。教师要善加引导，提供有趣而充实的任务，帮助学生掌握技巧，同时培养学生的写作能力。
六、教学准备：
（1）连接计算机的电子白板或电子教室软件。
（2）提供《假如我能控制时间》问题习作。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、教师：老师这里有篇小作文《假1、学生观看激发学生的如我能控制时间》，这是一位同学的文问题习作《假如我学习兴趣。
章，大家看看他写得怎么样。 能控制时间》。 为后面修改导入新课 2、请学生说说发现的优点和问题。 2、学生说说文章做好铺垫，教师在电子白板上进行修改和批自己的发现。 省出时间。让学注。 3、请学生说生感受如何在计3、教师：我们写文章的时候，难免说自己知道的在算机中修改文 精心整理 学习帮手 word完美格式
教学环节
修改文章
添加删除
调整文字
复制、剪切
保存文章
评价总结
教师活动
犯错，或者有不满意的地方需要修改，我们怎么修改文章呢？
1、教师演示如何通过菜单打开文件——问题习作。
2、教师：首先我们来学习，如何添加删除文字。
请学生想一想，如何确定添加文字的位置。
3、引导学生思考，得出可以使用光标来定位修改的位置。
4、请学生尝试修改第一处错误。
5、教师：文章还有错误吗？刚才少的是一个字，现在是多了一个词，这个怎么确定修改位置呢？
6、教师引导学生思考，理解单个文字只要确定光标位置，而一个词或一段文字，可以通过拖动鼠标来进行选定，再进行修改，提高效率。
7、教师巡视辅导。
1、教师：刚才我们是对文章进行简单的修改，可是有时我们需要对文章进行大幅的调整，把一段话从一处移到另一处，这该怎么办呢？
2、教师可以引导思考在画图中是如何把一个图形从一个位置移动到另一个位置的。教师巡视指导学生学习。
3、请学生上台尝试并演示剪切。
4、请学生练习移动文字。
5、教师：如果我们要复制一段文字，又该怎么操作呢？
6、请学生尝试复制文字。
1、学生完成剩下文章的修改。
2、教师选择典型文章，评价指导。
3、请学生说说收获。
学生活动
计算机中修改文章的方法。
1、打开教师下发的问题习作文件。
2、思考怎样确定修改的位置。
3、学生练习。
4、学生思考尝试。
5、请学生汇报自己研究出的新方法。
6、学生练习。
设计意图
章。
揭示课题。
培养学生先选定、后操作的习惯。
可以引导学生回忆记事本中是如何修改文字的，充分利用迁移。
鼓励学生尝试、探索用多种方法进行删除，如按住鼠标不放、拖动、使用键盘快捷键等。
1、学生思考回答。
2、学生观看学习。
3、学生尝试剪切、复制。
4、学生练习。
指导学生利用旧知识学习新知识，理解不同的软件背后有着相同的原理。
应鼓励学生使用多种方法移动文字，如选定拖动、剪切等。
1、学生保存让学生辛苦修改好的Word文修改的文章，得档。 到交流和分享，2、学习交流。 并在老师的指导中学会修改自己的掌握。
九、板书设计：
第6课 修改同学小作文
单个文字
观察光标位置 → 一段文字 → 选定 → 修改、删除
十、教学反思：
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第7课 秀出班级新公约
一、教材分析：
本课主要内容是对文章文字格式进行修饰的方法，主要介绍了如何在Word中通过菜单栏设置文字的字体、颜色、字号，还有一些文字修饰的知识和引导。
本课是在前一课修改文字内容基础上对文字的格式进行修饰、美化。同时也为下一个段落格式的修改做准备。
二、学情分析：
学生在之前已经学习了如何修改文字内容，但在内容上与记事本并没有太大区别，而Word中丰富多彩的文字效果往往很能吸引学生，学生学习的兴趣应当很大。
学生在生活中，在制作手抄报、黑板报、画画等时，也会绘制或制作丰富多彩的文字，教师可迁移这一部分知识。
三、教学目标：
【知识与技能】
让学生学会在Word中设置文字的字体、颜色、字号的常见方法。
【过程与方法】
通过在Word软件中设置文字的字体、颜色、字号，让学生了解在文字处理软件中设置文字格式的一般方法。
【情感态度与价值观】
通过在Word软件中设置文字格式，让学生对文章的文字需要美观、规范这一点有所认识，培养学生的审美意识。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
让学生学会在Word中设置文字的字体、颜色、字号的常见方法。
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2、教学难点
通过在Word软件中设置文字格式，让学生对文章的文字需要美观、规范这一点有所认识，培养学生的审美意识。
五、教学策略与手段：
对于修饰文字，学生有着较高的兴趣，教师在教学中要善加引导，不但要让学生知道怎样修饰，更要让学生想一想怎样修饰才更美观，要注意培养学生的审美情趣。
本课的难度不大，如何设计练习，可考虑增加修饰的效果，让学生探索其他的修饰方法。也可以增加修饰的文字数量，让学生使用快捷键或“格式刷”等工具帮助提高效率。
六、教学准备：
（1）连接教师机的电子白板或电子教室软件。
（2）《班级公约》草稿。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、教师：同学们，最近咱们班要制1、学生观通过对比，让学订张贴《班级公约》，这是两位同学制作看两份《班级生了解文字修饰的的电子稿，你们看看，觉得哪份更满意，公约》。 作用。
为什么？ 2、学生说为后面修改文2、请学生说说自己的意见和理由。 说自己的发章做好铺垫，省出时导入新课 3、教师：修饰文字能够提升文档的现。 间。
效果，同学们，你们在制作手抄报、黑3、请学生帮助学生迁移板报、画画有时没有类似的做法，你们说一说自己在相关知识。
是怎么做的？ 其他活动中，揭示课题。
4、揭示课题，板书。 修饰文字的经验。
1、教师演示如何通过菜单打开文件1、打开教强化学生打开夹——问题习作。 师下发的习作文件的练习。
2、教师：先让我们来看看怎样修改文件。 第一个字体的文字的字体。 2、学生练设置由教师进行演3、教师演示修改标题文字字体，提习修改标题字示，把格式工具栏及醒学生要先选中，后操作，注意观察格体。 先选中，后操作的要式工具栏的位置。 3、学生思点再次向学生强调。
4、教师：文字的大小，称为文字的考尝试，汇报引导学生自学，修饰文章 字号，它们有两种表达方式，一种使用自学成果。 攻克字体设置中字汉字，称为几号字，还有一种使用数字，4、学生练号理解的难点。
称为几磅字。请同学们试一试，告诉老习设置文字格师，使用汉字表示和数字表示的时候，式。
有什么特点？ 5、学生练5、教师：修改文字的颜色非常简单，习。
请同学们自己对照课本自学，并按照要求对整篇文章的文字格式进行设置。
6、教师巡视指导，展示评价。
1、教师：课后练习中，还有更多丰1、学生完帮助学生学习富多彩的文字效果，它们又是如何设置成拓展练习。 多种设置文字效果拓展练习
出来的呢？ 2、学生讨的方法。
2、教师引导，告诉学生在工具栏及论、评价。 引导学生思考， 精心整理 学习帮手 word完美格式
教学环节 教师活动
“字体”对话框中，有更多丰富的效果可以尝试设置。
3、请一位学生上台演示。
4、教师展示学生练习作品，引导学生思考，哪些更好，为什么？
5、请学生对自己的作品，根据刚才大家的讨论进行修改。
1、教师：请同学们保存好自己的作品。
评价总结 2、教师选择典型文章，评价指导。
3、请学生说说收获。
九、板书设计：
学生活动 设计意图
3、学生修修饰的目的是为了改自己的作别人更好地观看，如品。 果文字效果过于花哨并不合适。
1、学生保存修改好的Word文档。
2、学习交流。
让学生辛苦修改的文章，得到交流和分享，并在教师的指导中学会修改自己的作文。
第7课 秀出班级新公约
字体——美观、合适
修饰文字 字号——字号、磅数两种表示方式
颜色——要清晰、鲜明
十、教学反思：
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第8课 美化学习计划书
一、教材分析：
学习可以提高学生的视野和知识面，有利于学生的个人成长。从小学习制订学习计划，培养良好的习惯，为学生们的终身学习奠定基础。本课教材围绕学生们制订的学习计划书，进行排版编辑，进一步美化学习计划书。
教材选择学生的学习生活内容为练习素材，操作过程详细、周全。对于学习能力强的学生，完全可以根据教材自主探究，完成学习任务，让每个学生在课堂教学活动中都能感受进步，体验成功。
在练习内容的安排上，安排了“对齐方式”、“段落缩进”和“段落行距”3个内容，延续了上一课的学习内容，对学生的学习提出了更高的要求。
教材中根据不同学习者的能力差异，安排了难易程度不一的练习，以适合学生的学习。在练习内容的安排上，渗透思想教育，教育学生奋斗、自强、友善。
二、学情分析：
对于本单元前3课学习得比较扎实的学生来说，本课的教学内容符合学生学习与认识。对于学得不扎实的学生，需要温习前面所学习的内容才能完成本课内容。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、掌握文本的对齐方式。
2、会设置段落的缩进。
3、会设置文章的段落。
【过程与方法】
1、通过设置文章的标题，掌握文本的对齐方式。
2、通过对学习计划书的美化，掌握对文本段落的设置。
【情感态度与价值观】
通过安排有意义的练习内容，熏陶学生的思想，教育学生奋斗、自强、友善。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）掌握文本的对齐方式。
（2）掌握文本段落的缩进和行距设置。
2、教学难点
掌握文本段落的行距设置。
五、教学策略与手段：
1、谈话导入，直奔学习主题。
2、教学中多鼓励学生探究、交流，培养学生的自学能力。
六、教学准备：
课前把本节课将使用的素材和练习内容进行分类存放，共享给学生，或者发送到学生机中。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、同学们，你们有学习计划吗？ 1、谈一谈自通过讨论自2、学生谈一谈自己的学习计划。 己的学习计划 。 己的学习计划，谈话导入
3、下面我们来看一看方可可同学的2、欣赏方可从而引出本课的直奔主题
学习计划。 可的学习计划。 教学内容，直接4、这份学习计划书应该怎样美化3、讨论如何而不突兀。
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教学环节 教师活动
它？
5、今天我们学习“美化学习计划书”。
1、请同学们仔细观看书本“学一学”第一阶段的内容，尝试美化“学习计划书”的标题。
2、巡视学生自学情况。
3、调查学习效果。
4、学生演示操作过程。
5、评价学生的自主探究效果。
1、指导学生查看课本美化正文部分内容。
2、演示操作，美化正文，设置首行段落缩进。
3、引导学生尝试操作，设置段落行距。
4、归纳操作成功的经验，总结操作失败的原因。
5、要求学生设置落款，完善自己的作品。
学生活动
美化学习计划。
设计意图
自主探究
美化标题
教师演示
美化正文
1、完成课本“做一做”1中的内容。
2、“做一做”2中对学生们提出了完成练习 更高的要求，请同学们按要求完成练习巩固新知 内容。
1、让学生说说本节课的收获。
2、根据自己学习的效果，完成“评一评”。
归纳总结
1、查看书本第一阶段的内容。
2、尝试美化文章标题。
3、观看同学演示，检查自己的操作正误。
1、阅读案例，了解学习内容。
2、观看老师演示操作，仿照老师的操作设置首行段落缩进。
3、尝试设置段落行距。
4、总结经验教训。
5、完善作品。
1、完成练习1中的内容并保存。
2、完成练习2中的内容，相互交流讨论。
1、谈谈自己本节课的学习收获。
2、根据自己的表现，在“评一评”中给自己的表现评价。
根据教学内容的难易程度，先让学生自主探究比较容易的教学内容，让学生体验成功的喜悦。
通过教师的引导到学生的自主尝试，培训学生逐渐独立自主的精神。
通过总结经验教训，指导学生正确学习，高效学习。
巩固所学知识。
整合其他学科，让学生高效学习。
帮助学生梳理本节课的内容。
九、教学反思：
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第9课 完善安全宣传单
一、教材分析：
本课是第2单元的第5课。前面4课介绍了Word软件基本的操作，本课在前面学习的基础上，做最后的完善和补充。指导学生在作品完成前，首先要校对文字内容，然后对文字内容进行排版，并在每一页上都插入页码完善作品，最后可以通过打印机输出到纸张上。教材以“网络安全宣传单”为载体，引导学生完善作品。
二、学情分析：
学生们通过本单元前面内容的学习，对Word软件已经熟悉，对于本课的任务也能顺利完成。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、学会在Word文档中运用查找和替换，修改文字。
2、学会在Word文档中使用格式刷修改格式。
3、掌握设置页码的方法。
【过程与方法】
1、通过运用查找和替换修改文字，掌握快速修改某一类文字的方法。
2、通过对案例的处理，掌握运用格式刷工具，快速设置格式。
3、通过对案例页码的设置，掌握Word文档中设置页码的方法。
【情感态度与价值观】
通过教材案例，教育学生加强网络安全意识，增强网络安全防范意识。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
学会在Word文档中运用查找和替换修改文字，使用格式刷工具设置格式。
2、教学难点
使用格式刷工具设置格式和掌握设置页码的方法。
五、教学策略与手段：
运用案例，渗透德育教育，教育学生加强网络安全意识，增强网络安全防范知识。同时，运用案例引导学生掌握查找和替换文字的方法，并能正确使用格式刷工具，还能设置页码。
六、教学准备：
（1）连接教师机的电子白板或电子教室软件。
（2）将有关本课的学习案例发送到学生机。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、教师：同学们，我们经常使用网1、思考网络通过思考、络，它给我们的学习带来了帮助，也给安全。 讨论，让学生认我们带来了欢乐。但是你们有没有想过，2、结合自己识网络的两面它有没有危害？ 的经历和思考，说性，教育学生注德育教育 2、教师：引导学生讨论网络安全。 说网络上存在哪意网络安全。
引导课题 3、教师：打开案例，我们一起读一些安全隐患。
读“网络安全宣传单”。 3、阅读“网4、教师：但是，这份“网络安全宣络安全宣传单”。
传单”还有一些小问题，这节课，我们一起来完善它。
修改文字 1、教师：同学们，文章中“内容”1、思考快速通过观察教 精心整理 学习帮手 word完美格式
学生活动
修改相同内容的方法。
2、观看教师演示。
3、尝试批量修改“内容”为“信息”。
4、学生演示操作。
1、学生思考如何快速设置格式。
2、研读课本，查找解决问题的办法。
3、学生根据课本内容，尝试操作。
4、汇报自学效果。
1、教师：作品已经完成得差不多了，1、查看课本，最后还需要设置页码，方便阅读。 尝试设置页码。
添加页码
2、引导学生查看课本，并自主尝试2、演示操作。
完善作品
操作。
3、请学生演示练习结果。
1、完成课本练习内容。 1、完成课后2、说说本节课的学习感受。 的练习内容并保巩固练习
存。
评评收获
2、谈谈自己本节课的收获。
九、板书设计：
第9课 完善安全宣传单
文字校对→格式排版→插入页码→打印输出
十、教学反思：
教学环节 教师活动
查找替换 一词表述不是很准确，如果换成“信息”就比较准确了，那么多个地方需要修改，可有快速更改的方法？
2、教师：今天我们来学习一种批量修改相同内容的方法“查找”和“替换”。
3、教师演示查找“内容”替换为“信息”。
4、学生尝试操作。
5、让学生演示操作。
1、教师：案例中，部分段落的格式存在问题，如何快速设置呢？
2、查看课本，自主探究快速设置格式的方法。
格式刷工3、教师巡视指导。
具 4、检查学生自学情况。
巧刷格式 5、总结格式刷的作用。
设计意图
师演示操作，掌握批量修改文章相同内容的方法。强调教师在课堂教学中的主导作用。
通过查看书本，寻找解决问题的方法，指导学生通过自主探究解决问题，提高学生解决问题的能力。
让学生演示操作，提高学生的动手能力。
通过学生说说学习感受，帮助学生梳理知识，总结归纳。
精心整理 学习帮手 word完美格式
《我当快乐小编辑》综合练习【二】
教学目标：
【知识与技能】
1．让学生初步了解Word软件的文字处理功能，学会简单运用Word软件编写文章并保存。
2．让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。
3．让学生学会在Word中设置文字的字全、颜色、字号等方法。
4．掌握文本的对齐方式、设置文章段落。
5．学会在文章中进行查找和替换指定的字词。
6．学会用格式刷工具快速悠修改文字格式。
7．学会在文章中插入页码，并能进行简单编辑。
【情感态度与价值观】
1．通过安排有意义的练习内容，熏陶学生的思想，教育学生奋斗、自强、友善。
2．通过在Word软件中输入文章并保存，让学生体会用计算机写文章和用手写文章的不同，感受到计算机的快捷和方便。
3．让学生养成“先选定、后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的态度。
4．通过在Word软件中设置文字格式，让学生对文章的文章的文字需要美观、规范这一点有所认识，培养学生的审美意识。
5．在修饰文章的过程中，体会排版所带来的美感。
课 时：1课时
教学过程：
一、教师布置任务
1．教师：本学期，我们已经是四年级的小学生了，我们在学习的过程中，应该学会合理地制订学习计划了。那么，就从现在开始给自己制订一个科学、合理的学习计划吧！
2．要求：制定学习计划，既要注意格式，同时又要考虑排版效果。结合自己的实际，制作一个学习计划。
二、学生操作
1．学生自主操作，互助。
2．教师巡视指导，个别辅导。
三、作品展示
1．展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定）
2．学生自评，生生互评，教师点评。
3．学生继续完善个人作品。
四、教师小结。
精心整理 学习帮手 word完美格式
第3单元 网络助我赞家乡
第10课 家乡百科网上搜
一、教材分析：
在第二册教材中已经对IE浏览器、超链接、网上浏览信息等基础知识作了具体阐述。本课是这一册教材网络单元的第1课，主要的学习内容是认识搜索引擎、了解百度网站、掌握提炼关键字、在网上搜索需要的信息，以及保存网上文字的方法。这节课的重点是如何合理地选择关键字；怎样在搜索的结果中筛选信息。这些内容是学生后面学习搜索图片、音乐、视频、获取信息的基础。可以说，本课在整个小学阶段的网络教学中起着承上启下的作用。
二、学情分析：
在上学期学生已经接触过网络，对IE浏览器有初步的认识；能熟练输入网址，打开并浏览网络信息。本课在此知识基础上，重点讲解提炼关键词、筛选信息的方法。主要是让学生在活动中自己去感知提炼关键词的方法与技巧。
本课活动的任务是以学生的上网操作为主，查找感兴趣的百科知识，他们兴趣比较浓厚，有探究学习的欲望。从学生们的思维特点来看，学生好奇心重，勇于尝试，有竞争意识，这些也有利于展开教学。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、认识百度网站，能正确提炼关键词，解决问题。
2、能通过查看百度搜索的结果，合理筛选需要的信息。
3、掌握下载、保存网络中文字信息的方法。
【过程与方法】
通过实践操作，完成“搜一搜解决遇到的问题”的搜索任务，尝试使用搜索引擎解决实际生活中遇到的问题，体验信息技术给我们的生活带来的便捷，提升学生的信息素养。
【情感态度与价值观】
1、培养学生良好的信息素养，具有初步的资料分类存放和管理的意识。
2、在获取信息的过程中，增强学生积极主动利用信息技术解决问题的意识，养成良好的学习使用信息技术的习惯。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）了解合理提炼关键词是缩小信息查找范围，保证搜索结果精确的关键。
（2）知道怎样筛选信息才能更精准，培养学生信息分析的能力。
2、教学难点
能通过百度网站，正确、快速地搜索任务问题，提升学生获取信息的能力。
五、教学策略与手段：
本课的操作性和应用性很强，是学生以后获取知识的实用工具。它是学生学习其他学科知识的重要助手。教学时，可以围绕教材，设定“以学生为中心，以任务为载体，以协助为手段，以探究为主线”的核心理念，教法如下。
（1）巧设情境，引出任务。本课以“走进家乡”为主线，通过创设“家乡百科知识问答”竞猜活动，引出课题。首先提出一些有关家乡的百科知识，让学生试着回答，当学生不清楚答案时，再提出可以在网上查找答案，获取新知，由此顺利地揭示课题任务。
（2）分组协作，相互竞争。本课中采用分组协作、探究学习的方式展开学习，注重组内成员分工协作，以及组与组之间的竞争激励。
（3）对比分析，感知技巧。在筛选搜索结果时，可以让学生对比“好评率”等数据，让学生感知如何合理地筛选搜索结果，提炼更为准确的信息。
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（4）演示引导，互评点评。教师借助多媒体演示情境，帮助学生提出问题，分析问题，解决问题，让学生从实践中获得启迪。
六、教学准备：
（1）教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资源，如准备家乡知识百科的竞猜题目。做好机房设备的调试，每台学生机具备上网条件。
（2）学生准备：学生复习IE浏览器、输入网址、打开浏览网页等基础知识。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、教师：同学们，你们了解家乡吗？1、知识竞创设情境，从学那老师考考大家，看看这几道有关家乡猜，比一比，生未知的问题引入的问题，有谁知道。 哪组同学回答搜索需要，调动学生教师出示家乡百科知识竞答题：安的问题多。 的学习兴趣，明确本徽最高山峰的名称是什么？安徽最大的2、明确本节课的学习内容。
巧设情境
湖泊是什么湖泊？…… 课任务。 激发学生热爱引出课题
2、教师：作为家乡的小主人，我们家乡的情感。
应该了解家乡的知识。如果不知道，可以求助“百度”老师来获取问题的答案。今天，就让我们一起在网上搜索家乡的资料，走进家乡。
1、教师：怎样在网上搜索信息，获1、听教师学生在搜索信取知识呢？ 讲解，理清上息前明确分析问题教师给出金钥匙：在网上搜索信息网查找信息的是非常关键的。可以不是盲目的，需要通过“问题需求→选环节。 缩小查找的范围，查择方法→搜索筛选”几个环节。 2、学生提找的结果也更精确。2、问题需求 出自己要查找这样的设计是教会教师：问题需求，也就是查找前，的问题。 学生提出问题，分析要明确自己将在网上查什么，能提出问3、学生输问题的关键点。
题。你们想提出什么问题？请说一说。 入网址，打开通过几个同学师生交流，列举问题。 百度网站首查找方法和搜索结3、选择方法 页，认识百度果对比，让学生初步教师：今天我们解决问题的方法是的界面。 了解搜索的方法和合作探究 上网求助。百度网站是专业的搜索引擎4、学生阅技巧。
搜索信息 网站，它使用某些程序和数据库的支持读教材，尝试学生了解方法把因特网上的所有信息归类以帮助我们查找。 和技巧后，通过运用在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。 5、学生汇方法，查找新任务，4、教师提供百度网站网址，学生登报讨论。 在活动中感悟技巧。
录百度网站，阅读课本，熟悉百度网站6、学生运的界面。 用方法，再次5、搜索筛选 查找，感悟技教师：请试着通过百度搜索查找问巧。
题答案。查找的具体问题是“安徽最高山峰的名称是什么？”比一比，谁最先找到问题答案。
6、学生汇报自己搜索的方法。教师引导对比分析，请学生观察：哪一位同 精心整理 学习帮手 word完美格式
教学环节
演示分析
保存文字
巩固练习
深入理解
教师活动
学获取信息的速度最快？他在搜索框中输入了什么词？在搜索结果中，他又是怎样筛选答案的？
教师小结：搜索技巧，要提炼出问题的关键点，也就是关键词，关键词要准确，这样可以缩小搜索的范围。筛选结果时，可以选择“百度百科”，相对查找的结果更精准。
7、教师：课件呈现刚才学生提出的问题，请学生选择一个问题，先提炼关键词，再搜索信息。比一比，谁查找得最快、最准确。
1、教师：刚才在网上查找的文字信息，我们还可以保存在文档中，制作成“家乡百科知识问答题本”，方便以后学习运用。
2、教师演示保存网上文本信息的方法。
选择复制文本信息，打开“家乡百科.doc”文档，无格式粘贴文本，保存文件。
3、请同学们试着将网上查找的答案保存在“家乡百科.doc”文档中，完成家乡百科知识问答。
4、师生小结方法。强调关键点：先选中，后操作；粘贴时选择无格式文本。
1、请同学们对自己所在的城市，提出感兴趣的问题，并查找答案，补充题本内容。
2、试一试，完成教材中“做一做”的第2题。了解世界上各种各样的树，“树之最”。
学生活动 设计意图
1、观看教师演示操作，掌握方法。
2、学生动手操作，完成“家乡百科知识问答题本”。
将保存网上文字的方法融入“家乡百科知识问答题本”制作活动。这样的设计渗透了信息的整理、加工，有利于学生养成良好的信息技术习惯。
有了Word文档编辑的基础，这部分操作技能不难。先完成任务的同学可对答题本进行美化，巩固练习。
1、学生上通过对感兴趣网查找有关家问题的查找，加大练乡的百科问习体验，巩固所学知题。 识。
2、学生上网查找“最高的树”、“树冠最大的树”等树之最。
1、师生交流讨论：通过本课的学习，1、学生小结运用思维导图形你们有什么收获？谁来谈一谈。 汇报。 式，帮助学生梳理本教师通过板书，以思维导图的方式，2、学生根据课的知识内容，并对呈现网上搜索信息的方法和技巧。 自己的学习情况自己掌握的情况做一归纳总结
2、请学生完成课本中的评一评，对对自己做一正确正确的评价。
评价提升
本节课的学习效果做一自我评价。 的评价。 补充阅读知识，3、教师：你们想了解更多搜索引擎让有兴趣的学生更深的知识和技巧吗？可以登录以下介绍入地进行学习。让每“搜索引擎”的网站，看看有哪些好的个学生都能“吃得 精心整理 学习帮手 word完美格式
教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
技巧，课余时间相互交流探讨吧！ 饱”。
中文搜索引擎指南网（搜网）
/
搜索引擎周边
/
九、板书设计：
第10课 家乡百科网上搜
方法策略 网上搜索 搜索引擎
关键词 筛选
问题需求 快速有效
获取信息
十、教学反思：
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第11课 家乡美景巧保存
一、教材分析：
本节课是第3单元的第2课，前一课的知识点内容是关键字搜索，以及文本信息的保存方法。本节课的教学侧重点是了解百度图片，通过关键字、多关键字快速地查找图片并保存图片。教材以“家乡小导游”为线，提出查找、保存推荐家乡风景图片的任务。两个任务前后关联，层层递进。任务一查找图片，让学生依次输入关键字、多关键字，比较两次搜索的结果，在比较的过程中，体验提炼关键字的重要性。任务二保存图片，保存图片时结合第1单元的文件管理，养成文件命名、分类整理的好习惯。
二、学情分析：
上学期学生已经接触过网络，对IE浏览器有初步的认识；能熟练输入网址，打开并浏览网络信息。在前一课，学生掌握了百度关键字搜索，能正确输入关键字查找所需要的信息。本课在此基础上，学习添加多个关键字，缩小查找范围，查找家乡风景图片，并保存图片。在活动中体验提炼关键字的重要性。
本课活动的任务贴近学生的生活，美丽的家乡景色能激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、掌握利用关键字查找、搜索图片的方法。
2、理解多关键字查找可以缩小查找范围，查找内容更精准。
3、学会保存网页中的图片，保存图片时养成修改保存的位置和更改文件名的习惯。
【过程与方法】
以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。
【情感态度与价值观】
1、能够认识搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资料。
2、通过下载丰富的图片资料，进一步激发学生对网络学习的兴趣。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）掌握如何通过百度关键字搜索图片。
（2）掌握如何保存网上的图片资料。
2、教学难点
理解在网上搜索信息时，要灵活、合理地选择查找方法来达到搜索目的。
五、教学策略与手段：
本课的实践性和实用性较强，重在学生的上网体验，教学时多留时间让学生动手操作。教学过程采用“学习指导”→“合作探究”→“自主探究”→“合作探究”→“自我评价”的教学模式。
本课的设计以“争当金牌小导游”为线，分解课程为“欣赏图片”→“精挑图片”→“保存图片”→“推荐图片”几个任务。几个任务主要以学生的合作探究为主，教师适时地引导和归纳，教会学生学会学习。
六、 教学准备：
（1）教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资料。做好机房设备的调试，确保机房每台学生机都能够上网浏览信息。
（2）学生准备：学生复习IE浏览器、输入网址、浏览网页等基础知识。了解百度网站和关键字。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
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教学环节
创设情境
导入新课
合作探究
查找图片
示范引导
保存图片
教师活动
1、播放家乡的美景课件。
2、教师：知道吗？刚才大家欣赏的美丽的图片，都是咱家乡的美景，真是太美了！老师是在网页上查找到这些漂亮的图片，并保存在计算机中与大家分享。你们想知道老师是怎样收集家乡的美景图片，并保存在计算机中的吗？
3、教师：那我们今天就一起来学习利用网络查找家乡的美景，推荐给好友。看谁能成为咱家乡的金牌小导游！
1、教师：百度网站不仅可以查找百科知识，还有丰富的图片资源。通过百度图片，可以找到家乡的风景图。请打开百度网站，试着查找黄山风景图。（案例：黄山是安徽最具代表性的风景之一，输入关键字“黄山”）
教师给出金钥匙：百度网站提供了图片分类，它可以帮助我们缩小查找范围。
2、学生示范操作怎样通过百度关键字查找黄山图片。引导学生思考，认识百度分类的作用，帮助缩小查找范围。
3、学生浏览黄山图片，教师提醒，单击“下一页”按钮可以欣赏更多的图片。
4、教师：黄山的风景真美，景点真多！说一说，作为小导游，你最想推荐哪个景点？师生交流，景点有“妙笔生花”、“猴子观海”、“黄山云海”等。
5、教师：那怎样才能更快地精选出景点图片呢？请大家试着输入关键字“黄山妙笔生花”，查看搜索结果。
6、师生交流：说说，刚才两次查找黄山风景，有什么不同，你们有什么发现？引导学生认识多关键字可以缩小查找的范围，更加精准快捷。
1、教师：网上家乡的美景图真多呀！你想保存到计算机中吗？
2、教师：在保存图片前，请大家思考一下，图片保存在哪儿？引导学生认识需要为下载的图片创建文件夹。
3、教师：请学生在自己的文件夹中创建文件夹“家乡风景图片”，用于存放下载的图片。
4、教师演示操作，怎样保存图片到学生活动 设计意图
1、欣赏家乡的创设情境，风景。 让学生产生探2、听老师讲究的兴趣。
解，明确探究的任激发学生务。 热爱家乡的情感。
1、学生打开百度网站，合作探究，尝试搜索黄山风景图片。
2、交流百度图片查找方法。
3、浏览黄山图片。
4、尝试多关键字查找，比较不同。
5、交流自己的发现，认识多关键字查找的优点。
1、学生动手创建新文件夹，并命名。
2、观察老师演示，掌握方法。
3、动手操作，下载保存图片。
通过输入单关键字，查找黄山风景，浏览图片，掌握方法。欣赏网上美丽的图片，强化学生的学习兴趣。
通过查看多关键字搜索的结果，体验多关键字搜索的优点，在实践中感知网上搜索信息的技巧。
在教学中逐步培养学生规范管理自己文件的习惯。
通过交流再次感悟家乡的美丽，激发热爱祖国的情感。
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教师活动 学生活动 设计意图
“家乡风景图片”文件夹中。
注意强调，保存时要修改图片的文件名。
5、教师：哪位同学说说自己推荐的图片？请学生说一说。
1、教师：请完成教材中的“做一做”1、学生上网查通过查找第2题，查找我们非常有特色的古民居。 找具有特色的民各种图片，巩固巩固练习 2、查找自己喜欢的图片，并保存。 居。 本课的知识点，深入理解 2、学生上网查强化搜索信息找感兴趣的各种图的能力。
片并保存。
1、师生交流讨论：通过本课的学习，1、学生小结汇帮助学生你们了解了什么？理解了什么？学会了报。 梳理本课的知什么？ 识点，并对自己教师：通过本课学习，同学们学会 掌握的情况做了如何在网络中查找、下载喜欢的图片， 一正确的评价。
看看我们美丽的家乡。我们的家乡很美
归纳总结
丽，这份美丽不仅要保存在我们的计算
评价提升
机中，也要将这份美丽保存在我们的生
活中，做一个合格的小公民，维护好美
丽的家乡。 2、学生根据自2、请学生完成课本中的“评一评”，己的学习情况对自对本节课的学习效果做一自我评价。看己做一正确的评看谁能获得“金牌小导游”的称号。 价。
九、板书设计：
第11课 家乡美景巧保存
百度图片→关键字 黄山
我是金牌小导游 黄山 妙笔生花 （更精准）
保存图片→保存的位置 文件名
十、教学反思：
教学环节
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第12课 家乡戏曲分类查
一、教材分析：
本课是第3单元的第3课，前两课的重点是关键字搜索，以及文本、图片信息的保存方法。本节课的教学侧重点是使用分类目录查找网上信息。通过两种查找信息方法的对比，引导学生认识在网上查找信息时，可以灵活选择方法。当查找的问题不明确、不具体时，可以通过分类目录，逐层查找；当查找的问题较小、内容具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。
二、学情分析：
上学期学生已经接触过网络，对IE浏览器有初步的认识；能熟练输入网址，打开并浏览网络信息。前两课中他们又重点学习了关键字搜索信息的方法，能正确地提炼关键字查找需要的信息。本课在此基础上，将分类查找与关键字查找两种方法通过任务对比呈现，进行教学渗透，让学生在活动中自己去体验认识如何合理选择查找方法。
整理活动课的任务以学生的上网操作为主，学生的兴趣比较浓厚，有探究的欲望。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、能通过“hao123”网站等导航网站的分类目录页，快速访问音乐网站。。
2、掌握通过音乐网站的分类目录列表，逐层查找，获取信息的方法。
3、能通过百度视频分类、关键字查找，快速找到喜欢的视频。
【过程与方法】
通过实际操作，对比体验两种不同查找信息的方法。理解在网上搜索信息时，要灵活、合理地选择方法来达到搜索目的，提升学生的信息素养。
【情感态度与价值观】
1、培养学生良好的信息素养，具有初步的资料分类存放和管理的意识。
2、初步培养学生的网络道德意识，建立网络知识版权保护意识。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）掌握如何通过分类目录页，逐层选择缩小范围，查找到需要的信息。
（2）比较网上两种查找信息的方法，理解要用灵活的选择方法查找信息。
2、教学难点
理解在网上搜索信息时，要灵活、合理地选择查找方法来达到搜索目的。
五、教学策略与手段：
本课的实践性和实用性较强，根据信息技术新课改的理念，围绕教材，设定了“以学生为中心，以任务为载体，以协作为手段，以探究为主线”的核心理念，具体的策略和手段如下。
（1）巧设导入，创设情境。继续沿用赞家乡的单元主线，让学生融入家乡的生活，带着对家乡的爱与问题主动地去探究，这样贴近他们生活的学习，能够让学生由被动学习变为主动学习。
（2）分组协作，互相竞争。课中采用分组任务探究学习的方式展开学习，注重组内成员分工协作及组与组之间的竞争激励。
（3）演示引导，互评点评。教师借助多媒体演示情境，帮助学生提出问题，分析问题，解决问题，让学生从实践中获得启迪。
六、教学准备：
1、教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资料。做好机房设备的调试，配备耳机、音箱、上网等条件。
2、学生准备：学生复习IE浏览器，输入网址，打开浏览网页等基础知识。
精心整理 学习帮手 word完美格式
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动
1、教师：同学们，在前两节课的学习中，我们一起在网上欣赏了美丽的家乡风景，了解了家乡的百科知识。通过在网上的查找与阅读，相信大家一定更加热爱富饶美丽的家乡！
2、教师：知道吗？咱们的家乡不仅创设情境
物产丰富，风景优美，人杰地灵，还有导入新课
着具有浓郁底蕴的戏曲文化——黄梅戏。黄梅戏闻名全国，一起来欣赏一下。（播放黄梅戏戏曲串烧）
3、教师：这些内蕴深厚、形式多样的戏曲，你们了解吗？今天就让我们一起走近家乡的戏曲，查找并欣赏戏曲。
1、教师：在很多音乐网站中都收录了经典的黄梅戏曲。怎样才能访问这些音乐网站呢？
教师给出金钥匙：“hao123”导航可以帮助我们，网站的导航分类目录列表提供了许多音乐网站的链接。
2、教师示范操作，通过分类目录页面，查找并打开“酷我音乐”网。引导学生思考分类目录列表的作用，帮助缩合作探究
小查找范围。
学习新知
3、教师：请大家浏览“酷我音乐”网，想一想，应该怎样在音乐网站中查找“不熟悉”的黄梅戏曲呢？（合作探究）
4、师生交流，说说是通过什么方法查找到黄梅戏曲的。
5、请学生聆听黄梅戏曲，了解经典的黄梅戏《女驸马》，并说说自己听后对黄梅戏的感受。
1、教师：黄梅戏不仅唱腔悦耳动听，具有丰富的表现力，而且剧中人物的扮相也非常精致，表演形态细腻活泼，堪称一绝。同学们，你们想一睹名家选段《女驸马》视频吗？一起来找一找。
分析引导
2、教师：想一想，知道了《女驸马》对比方法
戏曲名称，我们可以怎样更快地查找到视频呢？请阅读课本，试着上网查找视频并欣赏。
3、教师：你能说说，查找《女驸马》视频和音乐的方法有什么区别吗？
精心整理 学习帮手
学生活动 设计意图
1、回忆家创设情境，让学乡的风景、家生产生探究的兴趣。
乡的故事、家激发学生热爱乡的百科知家乡的情感。
识。
2、欣赏黄梅戏戏曲串烧。
1、学生试着打开“酷我音乐”网。
2、合作探究，试着在“酷我音乐”网中查找到黄梅戏曲。
3、学生说说自己查找的方法。
4、学生聆听《女驸马》，与同桌交流自己的感受。
选择黄梅戏作为查找的任务，主要是考虑到学生对黄梅戏曲不是很熟悉，则查找的内容不具体、不明确。针对这样的内容进行查找时就不适合用关键字搜索。
这里通过任务驱动，让学生体验分类逐级查找的过程。由此理解分类查找到方法，简化难点。
1、学生阅读课本，自主尝试查找并欣赏。
2、说说自己查找视频的方法。
3、说说自己发现的两种查找方法的区别。
当目标明确时，用关键字查找，更加快捷、准确。
这里安排学生自主探究、实际操作，在操作时，提出思考问题，引导分析将分类查找与关键字搜索形成对比。这样可以让学生在实践中悟出要灵活选word完美格式
教学环节 教师活动
4、师生讨论小结：当查找的问题不具体、不明确时，可以通过分类目录，逐层查找；当查找的问题较明确、内容较具体时，可以通过在搜索网站中输入精确的关键词进行查找。
1、教师简单介绍“百度音乐”，请学生试着查找自己喜欢的歌曲。提出可以通过歌手、曲风、排行榜等分类，逐层查找。
巩固练习
2、试一试，完成教材中“做一做”深入理解
的第3题。用分类目录查找方法，在“合肥图书馆”中查找感兴趣的图书信息。
学生活动 设计意图
用方法来解决问题。
1、学生上网查找喜欢的歌曲。
2、学生上网，在“合肥图书馆”中查找感兴趣的图书信息。
通过对感兴趣问题的查找，加大练习体验，巩固所学知识。
通过图书检索，引导学生将所学技能运用于生活中，提升信息素养。
帮助学生梳理本课的知识内容，并对自己掌握的情况做一正确的评价。
1、师生交流讨论：通过本课的学习，1、学生小你们了解了什么？理解了什么？学会了结汇报。
什么？ 2、学生根观察百度网站，板书引导学生认识据自己的学习归纳总结 百度分类。 情况对自己做评价提升 教师：我们可以将今天所学的技能一正确的评转换为“生活中的智慧”，合理用网络丰价。
富我们的知识，拓展我们的视野。
2、请学生完成课本中的“评一评”，对本节课的学习效果做一自我评价。
九、板书设计：
第12课 家乡戏曲分类查
音频（不清楚有哪些曲目） 分类查找
黄梅戏
视频（曲目：《女驸马》） 百度视频
百度 分类
图片
十、教学反思：
MP3 视频
关键词
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第13课 平台分享家乡景
一、教材分析：
本课是本单元的第4课，与前三课的联系比较紧密。前三课主要是搜索信息，从本课开始接触类似个人博客空间的相关知识，为学生今后相互交流、表达想法、记录成长搭建好的平台。
教材使用的个人空间平台是“安徽教育资源网”个人空间。本课围绕“平台交流家乡美景”这一主题展开。首先是登录空间、修改完善个人信息，然后是上传相册图片，丰富空间的内容。通过两个活动，让学生创建“网上家园”，为后续充实“小家”、写日志、加好友等活动打下基础。
二、学情分析：
学生们都熟悉QQ软件，很多学生拥有自己的QQ号码，也开通了QQ空间，还经常在空间里玩游戏、发日志、上传空间相册等。QQ空间与教育资源网个人空间很相似，可以说，学生对网上个人空间，即博客已经有了潜在的认识，对这一节的学习起到了很好的促进作用。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、了解网络个人空间的含义。
2、能正确登录个人空间，修改完善个人资料。
3、学会上传相册图片，丰富空间内容。
【过程与方法】
1、在登录空间、完善个人资料时，能按照网页的要求正确填写表单信息。
2、通过上传相册图片，学习整理相册的方法，强化资源分类管理的意识。
【情感态度与价值观】
1、养成利用信息技术促进学习交流的意识与态度。
2、初步培养学生的网络安全意识，养成安全文明上网习惯。
三、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）登录个人空间，修改完善个人资料，会修改头像。
（2）新建相册，上传图片到相册。
2、教学难点
相册的规划和分类整理。
四、教学策略与手段：
学生虽然在课堂上第一次接触个人空间概念。但用账号和密码登录个人空间并不陌生。很多学生都有完善个人资料、修改头像、上传图片的操作经验。如何利用学生已有的经验，更好地促进本节课的教学，是本节课需要认真研究的问题。
教学中注重学生的“学”，鼓励学生结合教材，独立完成两个阶段框的探索。在学生自主探索的过程中，注意关注学生的水平差异。对于阶段框二“家乡美图分享”环节，教师可以先提供一些家乡美景图片，以降低教学难度，以此关注操作水平较弱的一部分学生。对于操作水平较高的学生，可以从网络上搜索关于家乡美景的图片，下载后上传到空间中。
讲授新建相册、上传家乡美景时，注重引导学生要有分类规划的意识，养成分类规划的习惯。
整节课在“登录完善空间”和“分享家乡美图”两个任务驱动下完成。
六、教学准备：
（1）教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资料；要求学生机能上网；课前要保证所有学生账号被激活，并提供学生个人空间的账号和密码。
（2）学生准备：搜集保存家乡的照片。
精心整理 学习帮手 word完美格式
七、课 时：1课时
八、教学过程：
教学环节 教师活动
1、展示QQ空间
“小调查”：你们使用过QQ空间吗？它有什么功能？
2、打开“安徽省基础教育资源应用平台”，登录教师个人空间。
带领学生观察教师的个人空间。
3、教师：QQ空间和资源平台的个人空间其实都是博客。在个人博客中，我们可以发表自己的想法，与好创设情境 友讨论，与好友分享、交流生活中快导入新课 乐的事。
你们想在省资源平台上拥有一个属于自己的个人空间吗？
4、发放激活后的学生账号和密码。
学生活动
1、思考并回答问题。
2、观察教师个人空间，了解个人空间。
3、明确任务。
4、记住自己的个人空间账号和密码。
1、引导学生分析任务“登录完善空间”。
问题一：任务分几步完成？
问题二：每一步是如何操作的？
2、学生阅读材料后回答。
教师引导学生阅读教材。
3、学生独立探索“完善个人信息”，教师巡视帮助学生。
4、指名学生演示，边说边做，其他学生注意观察。
独立探究 5、讨论：
完善信息 问题一：默认密码为123456，这样的密码安全吗？
问题二：填写个人信息时，什么信息不能填？
6、讨论后，教师说明：在设置密码时，不要太单一，不要用自己或家人的生日做密码，最好是字母加数字的组合。设置个人信息时，不要填写自己的家庭住址和父母的联系方式等私人信息。要有保护自己隐私的意识和习惯。
精心整理 学习帮手
1、讨论、思考、回答问题。
2、自学教材。
3、独立探索完善个人信息的方法。
4、观察同学演示。
5、讨论、思考并回答问题。
6、明确密码设置方法，知道设置个人信息时要注意的事项。
设计意图
通过学生熟悉的QQ空间，来推进新知，便于学生理解新知。
先让学生观察教师的个人空间，初步感知省资源平台的个人空间整体。
依旧利用QQ空间，让学生知道省资源平台的个人空间整体。
依旧利用QQ空间，让学生知道省资源平台的个人空间和QQ空间实质是相同的，都是博客。
学生的账号是学籍号，默认密码是123456，学生不需要注册。省资源平台的账号是学校统一注册的。
让学生做，进一步验证学生自学的结果，有针对性地强化。
先让学生讨论关于密码设置和个人信息设置的两个相关问题，一方面可以了解学生的认知水平，另一方面可以提高学生的表达能力。此环节可以采用辩论的形式进行，以此加深学生对设置密码和设置个人信息时的安全意识。 word完美格式
教学环节
合作学习
添加照片
学生独立通过更改相册名操作后展示。 称和完善隐私设置让学生了解个人空间功巩固练习 能，强化保护个人隐私深入理解 意识。
通过上传以前的作品到相册中，进一步巩固分类整理习惯。
1、展示学生个人空间。 1、观察同通过总结，帮助学2、结合“评一评”进行自我评价。 学的个人空生梳理本节课的知识归纳总结 间。 点，对自己的掌握情况评价提升 2、结合有针对性的评价。
“评一评”自评。
九、教学反思：
教师活动
1、教师：和QQ空间一样，在个人空间中，我们也可以上传照片，来宣传家乡。
让学生分组合作，合作探究“分享家乡美图”任务。
2、教师巡视指导。指定小组演示。
3、讨论：
问题：为什么要先新建相册后，再传图片到相册中？而不直接上传图片到默认相册中。
（学生讨论后，回答）
师：在上传图片到相册中，一定要先规划好，再对相册进行分类整理。
1、更改相册名称。
2、完善隐私设置。
3、将三年级计算机绘画作品上传到相册中。
（教师提醒学生要新建相册）
学生活动
1、小组合作探究任务。
2、学生演示。
3、讨论、思考并回答问题。
设计意图
通过学生对QQ空间相册中上传图片的已有认知，再通过小组合作探究，降低任务难度，培养学生们的合作意识。
通过学生演示可以进一步了解学生操作的水平和自学成果。
通过讨论，强化学生的分类管理意识。
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第14课 书写日志话家乡
一、教材分析：
本课是本单元的第5课，这一课是在前一课熟悉个人空间的基础上，通过书写日志来表达对家乡的赞美之情。在这一情境活动中，让学生体验一种信息交流和发布的方式，增强学生对信息技术的学习兴趣。有了前面Word的学习基础，以及对个人空间的认识，从技术方面来说，这节课的难度不是很大。
从教学内容来看，先是“写家乡”，让学生通过日志的形式将前几课对家乡的了解记录下来；然后是“评家乡”，通过关注好友，评论日志，交流自己的感悟；在活动中更深一步的激发学生对家乡的热爱之情。
二、学情分析：
学生通过对前一课的学习，对个人空间有了一定的了解，而且部分学生已经有自己的QQ空间，对于发表文章、写评论或多或少有些模糊的认识。对于“如何写”、“如何评”学生需要进行统一规范。经过前面的学习，学生有不少能够独立根据教科书来完成实例操作。但对于怎么把教科书当作一个工具来使用，还需要进一步训练。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、能在个人空间中写日志，发表日志，并对日志进行分类。
2、能关注好友，并对好友的动态、日志发表评论进行交流。
【过程与方法】
1、知道通过网上的个人空间可以进行交流和发布有关学习和生活方面的信息。
2、能客观、公正地对他人的博文进行评论。
3、能与同学、老师在个人空间进行思想交流。
【情感态度与价值观】
1、能体会日志和普通日记的异同点。
2、能安全、健康、负责任地使用博客，不沉湎于网络。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）学会在个人空间中写日志，并对日志进行分类整理。
（2）能客观、公正地对他人的日志进行评价。
2、教学难点
（1）能根据学习和生活的需要，使用日志进行交流和发布信息。
（2）能客观、公正地对他人的博客进行评价。
五、教学策略与手段：
（1）采用“学习指导”→“合作探究”→“自主探究”→“合作交流”→“自我评价”的教学模式，强调动手、合作和自学。
（2）通过师生互动、学生互动等方式，共同探讨如何写、如何评。
（3）新知识的学习主要采取学生自主合作探究，辅以教师重点指导。
六、教学准备：
1、教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资料。做好机房设备的调试，教师安装演示管理软件，学生机能上网。
2、学生要求：学生熟练上网操作。能正确登录自己的个人空间。
七、课 时：1课时
八、教学过程：
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教学环节
创设情境
导入新课
合作探究
发表日志
教师活动
1、教师：通过前几节课网上畅游家乡，大家一定有很多的收获，发现很多有趣、好玩的故事，欣赏了很多美丽风光，你们愿意与同学们分享这些吗？我们可以用什么方式与朋友分享？（师生交流）
2、教师：请看方可可同学的个人空间，她在个人空间里留下了自己的学习体会。想一想，它与我们的日记有什么区别？优点在哪儿？
3、教师：那我们今天这节课，也来学习如何将有趣的、有意义的事情写成日志，与大家分享、交流，好吗？（揭示课题）
1、教师：引导学生打开安徽基础教育资源网个人空间。教师提醒注意事项，用户名、密码要输入准确。
2、布置学习任务：请同学们阅读教材，试着书写第一篇日志。学生操作时，教师观察学习进程，帮助有困难的学生。
3、展示学生的日志，请学生介绍自己是如何发表日志的。
4、师生小结，说说日志的几要素，它与普通日志的区别。
提醒学生：日志的主题可以与生活、学习相关，内容要积极向上。
5、交流欣赏，评一评，谁的日志最吸引同学。为什么？这个作品有什么样的优点。
学生活动 设计意图
1、学生交流。 通过优秀的2、观察，欣博文，引导学生赏。 自己去感悟怎样的日志才能吸引人关注。
1、学生登录安徽教育资源网个人空间。
2、合作探究，试着探究写日志的方法。
3、学生说说自己的收获，怎样写日志。
4、学生评论学生日志，说说怎样的日志更精彩。
1、教师：在空间里，看到好友撰写的优秀日志，还可以在网上进行评论。
2、教师示范如何查找、关注好友。请学生添加空间好友。
3、请学生浏览好友的动态，试一试，分析引导 如何对他们的作品进行评价。
评论日志 4、师生讨论小结：关注好友动态后，可以写评论，或鼓励、或批评等。
提醒学生：交流时要有沟通技巧，不要让好友生气。
5、展评学生评论，请向同学推荐优秀的日志。
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1、学生动手试一试，添加好友。
2、访问好友动态。评论好友动态。
3、评论好友动态。
4、交流讨论如何正确地评论别人的日志。
有了Word软件基础，学生书写日志难度不是很大，重点有两个：一是要有日志分类管理意识；二是日志书写得完整规范。
在这里通过评日志，让学生更直观地感受。
学生自己阅读尝试，对他们自学能力提高很有帮助。
学生互评日志，为后面写评论打下了基础。
通过探讨使学生能客观公正地对他人日志、相册等进行评价。 word完美格式
教学环节 教师活动
1、试着在空间记录个人的趣事，并试着整理日志文件夹。
想一想，为什么要整理日志。
与第1单元文件管理进行比较分巩固练习
析。
深入理解
2、完成教材中“做一做”的第2题，取消关注好友，你发现了什么。
学生活动
1、学生书写日志，记录分享有趣的事。
2、观察自己的日志空间，说说为什么要整理日志。
3、试着取消关注好友。
设计意图
通过练习，巩固书写日志的方法。
通过多个空间比较，感受日志分类的作用。
1、师生交流讨论：本节课的知识点，1、学生小结你学会了吗？有哪些收获？ 汇报。
师生交流小结。 2、学生根据归纳总结
2、请学生完成课本中的“评一评”，自己的学习情况评价提升
对本节课的学习效果做一自我评价。 对自己做一正确引导学生实事求是地对自己的学习的评价。
情况进行评价，不要过高，也不要过低。
九、板书设计：
第14课 书写日志话家乡
说 写
家乡
说体会 写日志
评
发评论
十、教学反思：
帮助学生梳理本课的知识点，并对自己记掌握的情况做一正确的评价。
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《网络助我赞家乡》综合练习【三】
教学目标：
【知识与技能】
1．了解什么是搜索引擎，以及有关搜索技巧。
2．学会使用“百度知道”和“百度图片”查找文字及图片。
3．学会使用百度MP3，搜索音乐歌曲并下载保存。
4．掌握电子邮箱的申请方法及撰写电子邮件的格式。
5．掌握邮件的回复、转发及使用邮件附件发送图片等资料的使用方法。
【过程与方法】
1．体验关键词搜索信息的方法。
2．体验“百度图片”和“百度知道”进行搜索的方法。
3．掌握网页上图片的保存方法。
4．掌握能利用“百度MP3”进行搜索歌曲并下载音乐的方法。
5．掌握网页上歌曲的保存方法。
【情感态度与价值观】
1．因特网是一个知识和信息的海洋，学生学会正确地使用因特网，可以对其生活、学习起到很大的帮助。
2．培养学生树立正确的知识产权意识，形成良好的信息意识，合理使用因特网的有效信息。
3．培养学生高效有效地获取自己需要的信息的意识。
4．培养学生养成良好的信息素养，具有初步的资料分类存放和管理的意识。
5．感受关键词搜索的优势，初步养成有效使用关键词搜索的习惯。
课 时：1课时
教学过程：
一、教师布置任务
1．下载自己最喜欢的一首歌曲，并保存。
2．下载铜陵市风景图片一至两张，并保存。
3．通过个人邮箱，将图片和歌曲以附件的形式发送至教师个人邮箱：****************。
二、学生操作
1．学生自主操作，互助。
2．教师巡视指导，个别辅导。
三、作品展示
1．展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定）
2．教师点评。
四、教师小结
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