2023年12月16日发(作者：)

篇一：注意力集中测定实验报告

注意力集中实验报告

摘要：采用多因素实验设计的方法，比较刺激难度、试验时间对注意集中成绩的影响，验证注意的集中在学习和工作过程的作用，学会评定注意集中的能力。结果发现，注意力的集中受刺激的难度和注意的时间长短的影响。

关键词：注意力集中 追踪运动反应 脱靶次数 在靶时间 转速 1、引言

注意的集中，指的是注意能较长时间集中于一定的对象而没有松弛或分散的现象。注意的集中与对象的数量、性质等因素有关，更与个体的心理或生理因素及职业特征相关。

在动作进行的过程中，一般都伴随有眼的控制行为，这种行为称为追踪运动反应。在日常生活中，飞行员、汽车驾驶员等，都要学会和运用在视觉控制下对连续运动目标的追踪反应。追踪反应能力的检测，常用追踪难度一目标移动速度、目标移动图形的难易而定。追踪的好坏一离靶次数、在靶时间而定。追踪运动反应在心理学中常被作为个体长期注意集中的一种手段。

注意力集中能力测定仪就是根据以上思想及方法，用可调节追踪目标速度、可选择追踪时间的追踪运动反应为操作手段、用可调频率的声音为附加刺激，测定个体的注意集中的能力。 2、方法 2.1被试

随机选取潍坊学院2011级12名学生，性别女，年龄21-22岁。 2.2材料与仪器

注意力集中能力测试仪（由一个可换不同测试板的转盘及控制、记时、记数系统组成）、纸笔、耳机、 2.3实验设计

本实验通过注意力集中的测定来比较刺激难度、实验时间对注意集中成绩的影响。实验采用完全随机双因素析因设计，设定了两个自变量：一个是转速，划分了三个水平（20转、40转、60转）；另一个是实验时间，划分了两个水平（60秒、180秒）。实验的无关变量有被试的性别（本实验随机选取的被试均为女性，我们先在女性中进行研究）、周围的环境（本实验的被试都带着耳机，噪音强度在整个实验中都是一致的）、追踪的图案形状（本实验只研究了追踪三角形图案）、被试的自身因素（比如：习惯向左方向或者习惯向右方向，所以为了控制这种差异，我们测定正转一次、反转一次，取其平均值）等，我们都进行了控制。同时为了避免被试出现疲劳效应，我们每做完一次实验就让被试休息一段时间。为了避免出现顺序效应，我们对每位被试采取的顺序都进行了设定，如下：

第 1 页

2.4实验程序

1.首先，将12名被试随机分成两组，每组六人。一组定时为60秒，另一组定时为120秒。两组被试均需接受转速不同（20转、40转、60转）、转盘方向不同（正转、反转）的3*2=6次实验，实验序列如下表：

2.主试将附机ept701与主机连接好，将l形光笔插头插入主机反面“光笔输入插座”处，将耳机插头插入主机的“耳机输出”处，最后插上电源插头，打开总电源。按“运行”键开启主机。

3.主试根据屏显内容设置：学号姓名、选择转速、设定时间、然后提示被试开始实验的同时按“开始”。

4.被试带上耳机，用优势手握着l形光笔，将光头对准图形板下转动的白色光域。当光头第一次跟踪上白色光域时，仪器自动开始计时、计次。若中途被试光头离靶，则在靶时间停止计时，总出错加一次，同时仪器发出“嘀嘀”声（在靶时无嘀声）。当超过设置的定时，仪器自动退出测试。测试中被试要集中注意力，将光头始终追踪移动的白色光域，直至机器鸣响结束为止。然后，把转盘方向改为<反向>，重复上述实验。 5.主试选择<复位>，转速分别选择40转/分和60转/分、继续测试，方法同上。主试查看好数据，记到记录表中。

6.另外一组实验定时设置为120秒，其他测试方法同前。 3、结果与分析

1.按实验记录表要求记录被试实验数据。

表1 定时120s组数据记录

第 2 页表2 定时60s组数据记录2.整理

表一 定时120s组数据第 3 页

表二 定时60s组数据

表三 定时120s组和60s组在靶时间及脱靶次数平均值

3.分别划出120秒和60秒组被试的在靶时间：示意图（1） 脱靶次数：示意图（2） 示意图（1）

第 4 页示意图（2）第 5 页

篇二：心理学实验报告 注意力集中

心 理 学 实 验 报 告

篇三：心理学注意集中实验报告

摘要：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。我们采用2x3的被事内设计对18名被试进行了注意力集中测定，实验共设两个变量：追踪轨迹和有无声音刺激。根据实验结果发现：追踪轨迹的内角数越多被试的在靶时间越短；追踪轨迹形状越近似于圆，被试的离靶次数越少；有无附加刺激对被试的在靶时间没有显著影响；被试的离靶次数在有声音刺激的条件下显著少于在没有声音刺激的条件下。

关键词：注意；追踪轨迹；声音刺激；追踪靶子；注意集中。

1. 前言

注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。

注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。

影响个体注意力集中的因素有很多，其中大致分为内部因素和外部因素。内部因素指个体的大脑发育情况和递质代谢等个体因素；外部因素指环境、教育和心理原因等。有研究者通过划消实验探究了个体气质类型和其注意力集中性的关系，他们对被试以个别施测的方式进行注意集中性实验,时间不限,让被试快速而准确地将划消测验纸上的200个靶数字划出来,实验人员以划消正确数和划消速度为指标记录实验结果。研究结果发现:在划消速度上,粘液质明显快于胆汁质;在划消正确数上,胆汁质明显低于多血质和抑郁质;性别因素对划消速度和划消正确数的影响无显著差异（张岗英等，2006）。还有的研究者通过问卷法、实验法研究了大学生负性情绪与注意集中的关系，结果表明大学生状态-特质焦虑评分与全国正常人常模无显著差异,抑郁评分显著高于全国常模;状态-特质焦虑与注意集中性各指标的相关均不显著,抑郁与注意集中性指标中的划消时间呈显著正相关,与工作效率呈显著负相关;抑郁对划消时间有显著正向预测作用,对工作效率有显著负向预测作用。所以,焦虑情绪对大学生注意集中性无显著影响,抑郁情绪对注意集中性的影响显著（王红瑞，2010）。但是目前心理学研究者

对于影响个体注意力集中的外部因素的相关研究还很少。本实验通过操作注意力集中能力测定仪来考察注意力集中的影响因素。

2. 实验目的

通过注意力集中能力测定仪的操作，考察注意力集中的影响因素。

3.实验方法

3.1被试

从西南大学心理学部实验心理学课程的2014级本科生大学生中抽取18人，各项生理指标正常。

3.2仪器和材料

ep701注意集中能力测定仪。

3.3实验设计与程序

实验采用2×3的被试内设计。其中一个自变量为有无附加刺激（附加声

音刺激和没有附加声音刺激）；另一个自变量为追踪轨迹（有圆形、三角形、和六边形三种）。按照abba的实验顺序按照圆形-三角形-多边形的次序分别在每一种追踪轨迹下让被试进行无噪音-有噪音-有噪音-无噪音的实验任务。

实验前准备将注意力集中测定仪参数调整为50r/s,每次实验60s；并让被试戴上耳机调节噪音干扰强度，以声音能承受为准。

主试告诉被试这是一个追踪的实验。实验时红靶位在不停的转动着，被

试的任务是拿着l型笔追踪靶子，要求尽可能不要让弯头离开靶子，接触靶子的时间越长越好。当操作者将l形笔跟上接收靶，主机发出“嘀嘀”二声，同时开始计时计数工作。当完成定时时间，主机发出“嘀嘀”二声，以示实验结束，记录记下“在靶时间”和“离靶次数”。

在每种条件下，被试操作10遍，每遍60秒。每10遍休息2分钟。

4.结果

实验因一个被试数据丢失共收集到17个被试的实验数据，其中一个被试的实验数据记录有误，故共16个被试的实验数据有效。

我们对这16个被试的实验数据进行归纳整理，并计算了他们在每种任务条件下的在靶时间(t)和离靶次数(n)，结果如表1。

表1 各种任务条件下被试的在靶时间(t)和离靶次数(n)

圆

有刺激

t n 无刺激 t三角形 有刺激 t n 无刺激 t n 六边形 有刺激 t n 无刺激 t n n

32.50 88 32.25 94 28.13 136 28.96 138 24.53 116 25.62 126

我们用spss22.0统计软件对实验数据进行统计分析，结果如下。

4．1各任务条件对被试在靶时间的影响

表2 各任务条件对被试在靶时间(t)的影响 变异源

追踪轨迹

附加刺激

追踪轨迹 * 附加刺激

iii 类平方和 自由度 8538.161 73.444 80.266 2 1 2 均方 f 显著性 .000 .399 .678

4269.081 41.355 73.444 40.133 .711 .389错误

总计 98481.021 896017.067 954 960 103.230

图1 各任务条件对被试在靶时间(t)的影响

通过统计分析结果发现：被试的在靶时间在不同的追踪轨迹下差异性显著(f=41.355,p<0.001)；而其在靶时间在有无附加刺激的情况下差别不大，仅在追踪轨迹为

三角形和多边形的时候表现出一定差异，但未达到显著水平

(f=0.711,p>0.05)。

而且通过图1我们可以发现，追踪轨迹的内角越多，被试的在靶时间越短。

4．2各任务条件对被试在靶时间的影响

表3各任务条件对被试离靶次数(n)的影响 变异源

追踪轨迹

附加刺激

追踪轨迹 * 附加刺激

错误

总计 iii 类平方和 自由度 347536.526 8864.095 2524.991 1214191.254 14559381.928 均方 f 显著性 .000 .008 .371 2 173768.263 136.531 1 2 954 960 8864.095 1262.495

1272.7376.965 .992

图2各任务条件对被试离靶次数(n)的影响

通过统计分析结果发现：被试的离靶次数在不同追踪轨迹下差异性显著

(f=136.531,p<0.001)；在有无附加刺激条件下差异性也达到了显著水平(f=6.965,p<0.01)。

同时，通过图2我们可以发现：追踪轨迹边数越多(视圆为无穷多边数)，即其形状越近圆，被试的离靶次数越少；被试的离靶次数在有声音刺激的条件下比无声音刺激的条件下要少。

5．讨论

5．1追踪轨迹对实验结果的影响

通过对实验结果的分析我们发现，追踪轨迹的内角数越多被试的在靶时间越短；追踪轨迹形状越近似于圆，被试的离靶次数越少。我们猜想这可能是由于追踪轨迹越近似于圆，被试在追踪靶子时所需要做出的快速变向的几率就越小，则被试能够更好地控制手持l型笔追踪的轨迹。而由于惯性，被试每次离靶都需要时间调整轨迹以继续追踪靶子。在三角形追踪轨迹下，由于直线路径较多，被试离靶后一段时间内靶子的移动轨迹也处在相对可预测的路线上，使得被试能够更快地再次回靶进行追踪；而在六边形追踪轨迹下，靶子的移动轨迹变轨速度更快，被试要再次回靶跟上靶子需要的时间更多，所以尽管六边形追踪轨迹下被试的离靶次数更少，但是在靶时间更短。

5．2有无附加刺激对实验结果的影响