2023年12月25日发(作者：)

2023年第23期渊总第491期冤文理导航LiberalArtsGuidanceNo.23,2023SerialNo.491■思路方法

“问题—互动”教学高中数学素养与周康新（江苏省通州高级中学江苏南通226300）揖摘要铱核心素养注重文化基础袁注重自主学习一尧高中数学野问题要互动冶教学的优势渊一冤指明教学路径运用野问题要互动冶的教学模式袁可以通过提问的形式袁引导学生进行思考袁并逐渐加深对数学知识的认识遥通过画出思维导图袁从教学内容中抽取关键词袁收集相应的材料袁并设计适当的问题袁提高学生的学习兴趣遥教师要从浅到深尧由局部到整体地发问袁要注意学生的回答遥渊二冤调动学习思维在高中数学教学中袁通过发问的方法袁引导学生进行持续地思考遥通过小组讨论袁使学生能更好地了解所学的内容遥在教学之前袁教师应充分利用信息技术袁通过网上收集视频尧图片等材料来激发学生的兴趣袁从而使他们主动地参加到课堂中来遥老师也可以利用教学软件袁让同学们自己做题袁开展数学竞赛等遥渊三冤加强师生交流在运用野问题要互动冶教学模式下袁教师可以及时与学生进行沟通袁并及时得到学生的反馈遥了解学生的问题袁有针对性地进行教学遥老师可以把同学们分成不同的小组袁让每个同学都有机会发表自己的观点袁为团体做出自己的贡献遥老师在提问之后袁可以到各个小组进行观察袁并参加讨论尧指导或提问遥二尧高中数学核心素养在野问题要互动冶教学中的培育策略渊一冤合理设置问题袁调动学习兴趣在提出问题之前袁老师要先做好问题的预设袁并和社会参与能力遥在高中数学教学中袁教师可以采用野问题要互动冶的方法来提高学生的解题能力袁培养他们的创造性和开拓精神袁使他们能够把数学的理论知识和实际应用联系起来遥在野问题要互动冶教学中袁教师可以主动地与学生进行交互袁了解学生的学习状况袁从而提高教学质量遥本文分析了高中数学野问题要互动冶教学的应用优势以及提升高中生数学核心素养的意义袁探讨了在野问题要互动冶教学中培育高中生数学核心素养的基本策略袁助力于提升教育质量袁从而推动学生数学综合能力的发展遥教学揖关键词铱高中数学课堂曰核心素养曰野问题要互动冶在高中袁应试教育的气氛很浓袁学生的成绩提高和核心素养的培养常常缺少足够的时间遥高中生应具备多种学科的知识袁而对学习和综合素质的提高则相对较少遥在我国经济发展尧市场需求日益增长的今天袁以素质教育取代传统的应试教育势在必行遥与其他阶段相比袁高中的学习时间更紧张袁学习压力更大袁而其中数学的难度也更大遥运用野问题互动冶教学法袁以学生对问题的认识为基础袁通过师生间的互动来解决问题袁使学生的学科素质与学业水平同步提高遥因此袁高中数学教师要转变传统的教学观念袁将问题互动教学模式融入教学过程中袁促进数学教学的转型升级袁在培育学生数学核心素养的同时提升教学质量遥64文理导航2023.8Copyright©博看网. All Rights Reserved.

No.23,2023SerialNo.491文理导航LiberalArtsGuidance2023年第23期渊总第491期冤

■思路方法针对问题的种类采取不同的提问形式袁以提高学生的学习兴趣遥在提问形式上袁有些问题要求学生感兴趣袁有些问题要求学生进行深度思考袁有些问题则要求学生展开思维进行想象遥尽管有各种问题袁但都是为了提高教学效果袁启发学生思考遥在提问环节袁老师可以从浅到深地提出问题袁并引导学生循序渐进地进行解答袁使自己的数学能力得到提高遥例如袁苏教版高中数学必修一野集合冶开展教学时袁采用问题的方法来指导学生理解集合的概念遥老师用两个圆圈和几个小点袁让同学们注意到圆圈的运动轨迹和圆点的改变遥在此基础上袁运用问题的方法袁让学生了解集中子集尧全集尧补集尧交集等概念遥在此基础上袁老师可以提出一些问题袁例如院野空白集是否为任意集的真子集冶野交集与补集之间的关系冶等遥为了减轻学生的困难袁老师要重视提问的先后次序遥渊二冤构建教学情境袁引入教学实例在野问题要互动冶的教学中袁教师应先创造出相应的教学环境袁让学生运用数学的观点去解决和分析问题遥在此过程中袁教师可以运用多媒体技术来辅助教学袁并相应地扩展现有的教学环境袁从而促进学生从多个角度来回答问题遥同时袁老师还应指导学生对目前教学中的重点和难点进行分析袁从而指导他们重视数学思维的培养遥在实施情境教学前袁要充分认识到课堂上的学生袁注意差异遥因此袁将更多的教学内容纳入到教学设计中袁以激发学生探究数学知识的愿望遥例如袁在苏教版高中数学选修一野数列冶的教学中袁教学到等差数列求和时袁为了让学生理解首尾相加的求和法袁教师可以创设如下的教学情境院野某仓库堆放木材袁最上面一层为4根木材袁下面的每一层都比上面一层多出一根木材袁最下面一层的木材为9根袁那么一共堆放了多少根木头呢钥冶因为它更贴近现实生活袁很容易引起探索兴趣遥当学生们思考这道题时袁首先想到的就是野4+5+6+7+8+9冶的普通加法遥老师继续说道院野同学们袁这道题还有一个更重要的问题袁那就是每一层都比上一层多一块木头袁这是不是符合等差数列钥我们列一个公式袁看看有没有规则钥冶此时袁在老师的指导下袁学生会再想一遍所列的公式袁发现第一项与最后一项相加尧第二项与倒数第二项相加和第三项与倒数第三项相加的结果是一样的遥倘若将式子两两相加袁则整个式子可以分为三组袁因此袁13伊3=39也是此题结论袁等差数列首尾相加求和法也就呼之欲出遥渊三冤利用主题内容袁充实教学内容从目前高中数学教学的情况来看袁要对教材所包含的内容进行二次整合遥通过这种方式袁可以使学生更加严格地学习和掌握高中数学的内容遥在实践中袁教师要对学生进行详细的归纳尧总结袁并结合当前的教学内容对其进行指导遥采用多种教学方式袁以提高学生探究数学知识的积极性遥例如袁苏教版高中数学必修二野立体几何初步冶开展教学时袁教师可以采用微课尧慕课等方式袁将这节课的教学内容进行精炼袁让学生在开始学习前对其有一个初步的认识遥因为立体几何要求学生有较强的想象力和推理能力袁所以在线上教学时袁老师可以利用多媒体进行演示袁激发学生对这一部分知识的理解遥首先袁老师运用多媒体教学手段袁将立体几何知识呈现给学生袁并就如何解决空间几何问题提出问题袁并以此作为讨论的话题袁鼓励前后桌的同学展开讨论袁最后得出结论遥当学生们在讨论的时候袁他们的观点是不同的袁当他们和小组成员讨论的时候袁他们的想法是不一致的袁需要教师介入指导遥针对各个小组的讨论袁进行有针对性的解答袁并指导学生进行正确的探究遥根据目前的教学内容袁教师可以通过实例来激发学生与老师建立起良好的交流关系袁并将老师作为野助手冶的角色袁为高中数学教学的长期发展提供持续动力遥渊四冤尊重学生个性袁展开交流合作老师要尊重学生的个人特点袁并掌握每个学生的学习情况遥在实施分层教学的同时袁开展了相互间的交流与合作袁提高了教学质量遥每个学生的理解力因人而异袁老师可以按学生的理解力把学生分成不同的小组袁每个小组的学生要尽可能的均衡袁把性格外向和内向的学生尧成绩优秀的和成绩不好的学生尧古板的和思想开阔的学生结合起来遥通过讨论袁激发学生的思考能力袁提升他们的解题能力遥老师在沟通中要一视同仁袁使学生感受到尊重遥渊五冤开展实践验证袁灵活应用理论老师要引进实际的操作袁使学生能把数学原理与文理导航2023.865Copyright©博看网. All Rights Reserved.

2023年第23期渊总第491期冤文理导航LiberalArtsGuidanceNo.23,2023SerialNo.491■思路方法

实际相结合遥老师们可以利用游戏的形式袁例如向学生提问袁让他们运用理论来解决问题曰或者野随机抽样冶袁从班上挑选一个人袁让他们说出这个可能性遥在教学活动中袁同学们会进行互动尧交流袁从而使他们的理论知识得以持续的运用遥还有就是在野概率冶的教学中袁老师可以在课堂上进行游戏遥老师们可以给学生们编号袁让他们回答问题袁比如院野一次选择2个人袁42号被选中的概率是多少冶野每次选择3个人袁10耀20号中的两个人被选中的概率是多少冶遥老师也可以让同学们出题袁来检验他们的知识掌握程度遥老师应注意学生的学习情况袁并做好笔记遥渊六冤设计问题主线袁提升核心素养在实践中袁教师应注重教学手段的创新遥运用野问题要交互冶的教学模式是培养学生核心能力的有效途径遥这就要求教师在具体的教学中袁通过设计问题的主线袁将数学教学与数学核心素养的培养紧密结合袁从而提高他们的综合素质遥在数学课堂教学中袁教师要把问题的设计与学生的认识水平相结合遥例如袁苏教版高中数学必修一野三角函数冶开展教学时袁教师可以根据学生的认知来设计相应的问题袁使他们沿着问题的线索去思考尧探索袁从而增强学生的核心能力遥老师可以为学生设计以下问题院初中研究过用直角三角形的角来定义锐角三角函数袁这个方法可以应用于任意角的三角函数中吗钥学生们对这个问题进行反思袁并开展分组讨论袁有些同学认为袁从三角形的对边尧临边尧斜边之间的关系可以得到任意角的三角函数遥学生将任意角放入直角坐标系统内袁教师根据学生的描述袁在黑板上绘制出对应的图形遥在这个过程中袁新的知识与旧的知识结合在一起袁以问题为导向袁使师生间产生了很好的交流遥同时袁它还能帮助同学们发现数学知识之间的联系袁从而更好地掌握和理解数学知识袁为提高数学核心素养奠定了良好的基础遥渊七冤完善评价体系袁指引学生进步在运用野问题要交互冶教学模式时袁应注重构建评估系统袁通过交互的方式评估学生行为袁指导学生学习和提高效率遥以往课堂教学中袁老师往往把注意力集中在答案的结果上袁而忽略了解题的过程袁使学生感到轻松而缺乏成就感遥在采用野问题要交互冶的教学方式时袁教师在评估中要注重对学生的分析袁而不能吝惜对学生的赞扬遥同时袁要促进学生相互评价尧自我评价袁使他们更好地认识到自己的学习成果袁并掌握如何改进自己的数学能力遥在回答问题时袁老师要直视学生袁用微笑尧点头等肢体语言表达自己对问题的看法遥当同学们回答错误时袁不要急着去指责袁要让同学们接着回答袁然后让这个同学对上一个同学的答案提出自己的看法袁这样可以保护之前那个同学的自尊心遥教师在教学中要注重归纳袁引导学生进行深入的思考袁使其形成完整的知识体系遥三尧结束语总而言之袁在素质教育的大环境中袁培养学生的核心素养是高中数学教学的重要任务之一遥经过教学实践发现袁野问题要互动冶教学模式在学生数学核心素养的培育方面有着无可替代的重要作用遥因此袁高中数学教师要对教学进行优化调整袁借助合理设置问题尧构建良好教学氛围尧充实教学内容尧加强教学互动等等袁最大限度地发挥出问题互动教学模式的作用和价值袁从而在提升教学效果和质量的同时袁实现对学生数学核心素养的培育和提升遥揖参考文献铱动冶教学中的应用[J].求知导刊袁2021渊45冤院35-37.动冶教学中的培育[J].新课程袁2021渊31冤院43.[1]彭建群.高中数学学科核心素养在野问题要互[2]马永祯.浅谈高中数学核心素养在野问题要互[3]张成武.浅析在野问题要互动冶教学中培养学生的高中数学核心素养[J].理科爱好者渊教育教学冤袁2021渊3冤院98-99.学模式中的培养探析[J].数学学习与研究袁2021渊16冤院117-118.[5]卓旭.浅谈高中数学核心素养在野问题要互动冶[4]潘红娟.高中数学核心素养在野问题要互动冶教教学中的培育[J].高考袁2021渊14冤院83-84.66文理导航2023.8Copyright©博看网. All Rights Reserved.