2024年1月5日发(作者：)
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
小数的意义
课
时
1
小数的意义。P69—P70例1、例2和课堂活动1、3、4题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位。
理解相邻两个计数单位的十进关系。
感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
理解小数的意义及十进关系。
“运动会”情境图，卡片等。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、引入新知
1、猜一猜老师的身高。老师的身高可不可以用整数表示？学生猜一猜，量一量，想一想这些数是不是都是整数？
2、量一量，黑板的长、宽，课桌的高。这些数是不是都是整米数？回忆、练习，独立完成，再全班汇报交流。
3、回忆、练习。学生自由提出关于小数，还想知道些什么？
任课教师
自主意见
教
学
过
程
( )1角=10元=（ ）元
( )5角=10元=（ ）元
( )1dm=10m=（ ）m
( )3 dm=10m=（ ）m
4、在三年级我们对小数已经有了初步认识，关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义
二、探索新知
1、教学例1。
（1）填一填，说一说。（出示例1左图）
①此图用分数、小数该怎样表示？
②说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（ ）份，取其中（ ）份。0.7里面有（ ）个0.1。一位小数表示十分之几
（2）同理涂一涂（后面两幅图）
①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格。再用分数、小数来表示。
②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？
2、教学例2（认识三位小数）
（1）看一看，填一填。
①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。（出示图）生填分数和小数表示。
②把一个正方形平均分成1000份。（P70例2图）
其中1份、25份、107份用分数和小数怎样表示？
（2）说一说0.025、0.107表示什么以及它的组成。
（3）归纳：表示千分之几用几位小数？三位小数表示几分之几？
3、讨论归纳小数的意义、计数单位和数位顺序表。
三、课堂活动
1、完成课堂活动1、3、4题。
2、小结本节课学习的内容。学会了什么？还有什么困难？
板书设计：
小数的意义
1、回忆、练习。学生自由提出关于小数，还想知道些什么？
( )1角=10元=（ ）元
( )5角=10元=（ ）元
( )1dm=10m=（ ）m
( )3 dm=10m=（ ）m
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
小数的意义
课
时
1
P70例3，课堂活动2题，练习十四的习题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
进一步认识小数及小数的计数单位。
会读、写小数。
进一步体会小数在日常生活中的作用。
进一步认识小数及小数的计数单位。
会读、写小数。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、复习引入
1、师：在上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？
2、学生回忆并在全班交流。
3、你们会读这些小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。
二、自由讨论，学习新知
1、师用卡片出示例3
0.7 0.19 3.08 103.503
2、学生先自由读一读，再抽读。
3、议一议：读小数时要注意什么？
4、师根据学生的回答再归纳小结小数的读法。
三、巩固新知
1、同桌相互读数。（课堂活动第2题）
2、师抽读。
3、练习十四第1题，生看图分组接龙游戏。
4、第2题生自己看图写数，三人板演，集体订正。
5、指导练习。
（1）第5题。
师：5.6与5.7之间相差多少？被分的是多少？让学生数一数，5.6与5.7之间平均分成了多少份？从而认识到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的计数单位是0.01。因此，第1小题应该填两位小数。
同理，比0.01更小的计数单位是0.001。
任课教师
自主意见
教
学
过
程
填完后，让学生说一说这样填的道理。
（2）第10题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。
四、独立作业，拓展提高
1、练习十四第3、4、6、7、8、9题。
2、思考题：第11题用2、5、和3个0写小数。
（1）1个0都不读出来的一位小数；
（2）3个0都读出来的小数。
3、第3题回家请父母帮忙，与父母共同完成。
五、课堂小结
今天学习了什么？你有哪些收获？
板书设计：
小数的意义
例3 读一读
0.7 读作：零点七。
0.19 读作：零点一九。
3.08 读作：三点零八。
103.503 读作：一百零三点五零三。
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
四
学
科
数学
课
题
小数的性质
课
时
1
小数的性质。P75-76例1、例2，P76的课堂活动1、2题，练习五第1、2、3、4题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。
结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生的逻辑思维能力。
结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。
结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
教具
准备
图片、卡片计算器等。
师 生 活 动
一、设疑激趣，初步感知
数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论。
（1）两人都写对了吗？
（2）在○里填上“＜、＝、＞” 6.3○6.30
（3）说一说6.3与6.30有什么不同？
二、自主探索，理解性质
1、填一填，比一比。
（1）在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。
（2）这两个小数相等吗？为什么？
2、实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
（1）人民币：0.3元=（ ）角
0.30元=（ ）分=（ ）角
（2）长度：0.3m=（ ）dm
0.30m=（ ）cm=（ ）dm
（3）正方形纸片。
（4）计数单位。
（5）直线上的点表示数。
讨论归纳：你发现了什么？
议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）
归纳小数的性质。
P75试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。
教学例2。
（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
三、巩固应用，掌握新知
1、P76课堂活动1、2题。
2、练习十五第1、2、3、4题。
补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等；（ ）=（ ）
（2）这两个小数不相等。（ ）=（ ）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么困难？
板书设计：
小数的性质
例1：0.3=0.30
任课教师
自主意见
教
学
过
程
例2：不改变数的大小，把下面的数改写成两位小数。
0.030=0.03 0.8=0.80
1.760=( ) 50.5=( )
30.030=( ) 10=( )
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
小数的性质
课
时
1
P76例3，P77的课堂活动，练习十五的第5、6、7、8、9、10题以及思考题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
进一步理解小数的性质。
会比较小数的大小。
进一步体会小数在生活中的作用。
会比较小数的大小。
体会小数在生活中的作用。
多媒体课件。
师 生 活 动
任课教师
自主意见
教
学
过
程
一、复习旧知
我们学了4年的数学，你会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。
二、引入新课
1、揭示课题。
2、你想比较哪两个小数的大小？举出例子。
3、小组讨论：比较这两个小数的大小，并说说是怎样比较的。
4、独立完成例3三道题。小结比较方法。
5、师根据学生的回答总结小数比较方法。
6、P77试一试。比较每组中两个数的大小。
3.7○2.853 0.809○0.89 3.2○3.200
全班齐练，再集体订正。
三、独立完成巩固应用
强化小数大小比较方法。
1、P77课堂活动第1、2题。
第2题同桌各写一个小数，再比较大小。
2、比较超市商品的单价。
3、老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60m跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m跑的成绩按从快到慢排一排。完成P75第8题。
4、独立完成练习十五第5、6、7、9题。
四、拓展提高
1、在○里填＞，＜或＝（练习十四第10题）
生先独立完成，再指名说明理由。
2、思考题。
用1、2、3三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，按从小到大的顺序排列。
引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。
五、课堂小结
今天学习了什么？你有什么收获？指名说一说。
板书设计：
比较小数的大小
例3 比一比，说一说。
（1）3.15○2.87
（2）0.31○0.5
（3）0.58○0.52
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
小数点位置的移动引起小数大小的变化
课
时
1
小数点位置移动引起小数大小的变化。P80-81例1、2、3，P81的课堂活动和练习十六第1、2题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
会根据要求正确移动小数点的位置。
培养学生的推理能力和应用意识。
结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
会根据要求正确移动小数点的位置。
多媒体课件。4个“10×10×10”正方体图。
师 生 活 动
一、初步感知
1、出示P80例1的4个“10×10×10”正方体图。
2、看4个图，比一比，你发现了什么？
3、说一说你的发现。
（1）4个图都是把（ ）平均分成（ ）份。
都是把1个正方形平均分成了1000份。
（2）4个图各取的份数不同。
第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。
（3）4个图所取份数之间有什么关系？
第2图是第1图的（ ）倍，第3图是第2图的（ ）倍，第4图是第3图的（ ）倍。
二、探索新知
1、这4个图用小数该怎样表示？（0.001，0.01，0.1，1）
2、师问：
（1）这4个小数的小数点的有什么变化？
（2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？
3、比一比这4个数的大小，你有什么发现？
4、交流讨论情况。
（1）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01、0.1、1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。
（2）从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成
任课教师
自主意见
教
学
过
程
0.1、0.01、0.001，分别缩小10倍、100北、1000倍。
5、联系已经学过的知识说明并验证。
6、归纳总结小数点位置移动，引起小数大小变化的规律。
7、P80的说一说，并引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？
强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。
三、运用规律
1、自学例2、例3。
生独立完成，再指名说一说你是怎样想的？
2、引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。„„把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位。„„
四、练习巩固
1、课堂活动1、2题。
2、练习十五第1、2题。
板书设计：
小数点位置的移动引起小数大小的变化
例1
例2：把１.03扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
１.03×10=10.3
１.03×100=( )
１.03×1000=( )
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
小数点位置的移动引起小数大小的变化
课
时
1
练习十五第3——11题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
能根据要求正确移动小数点的位置。
感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。
进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
能根据要求正确移动小数点的位置。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、基本练习
1、师：小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？
2、练习十五第3题。
学生独立看懂表格，注意找准整数的小数点。指名说说你的方法。
二、指导练习
1、第8题。
老师针对不同的学生进行指导。
小麦 面粉
100㎏ —— 85㎏
↓缩小100倍 ↓缩小100倍（先左后右）
1㎏ —— （ ）㎏
↓扩大1000倍 ↓扩大1000倍（先右后左）
（ ）㎏ —— 850㎏
2、第9题。
请同学们先汇报收集的资料，再算一算。
3、第10题。
注意两种情况。一是宽边相接，按长边计算；二是长边相接，按宽边计算。
三、独立练习
1、第4、5题。
师强调：写得数时注意位数不够用“0”补足。
任课教师
自主意见
教
学
过
程
2、独立完成第6、7题。
四、拓展练习
练习第11题。
引导学生思考：两个因数同时缩小10倍、100倍、1000倍，由此引起的积的变化。 生在小组里讨论思考，再交流汇报。
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
求一个小数的近似数
课
时
1
求一个小数的近似数。P84例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习十七第2、3题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
理解和掌握求一个小数的近似数的方法。
会按要求求一个小数的近似数。
培养学生的推理能力和应用意识。
理解和掌握求一个小数的近似数的方法。
用四舍五入法怎样求一个小数的近似数。
多媒体课件。
师 生 活 动
任课教师
自主意见
教
学
过
程
一、创设情境，初步感知
1、一个司机在一个加油站加油：93＃汽油3.73元/升，加油12.5升。
2、请同学们用计算器算一算，应付多少钱？46.625元。
3、怎样付这笔加油费？说一说理由。
4、可以付46元6角3分，46元6角，还可以付47元。
刚才同学们说到的46.63元、46.6元、47元都是46.625元的近似数。板书课题：求一个小数的近似数。
二、实践探索，归纳方法
1、结合计算器，经历求近似数的过程，边演示边说明求近似数的过程和方法。
（1）46.625元保留两位小数，怎样求出它的近似数？
小数点后第3位是5，第3位去掉后向第2位进1。
写作：46.625元≈46.63元
（2）46.625元保留一位小数，怎样求出它的近似数？
小数点后第2位上是2，去掉第2位、第3位上的数，第1位不变。
写作：46.625元≈46.6元
（3）46.625元保留整数，该怎样求出它的近似数？
十分位上是6，把小数部分全部去掉，向个位进1。
写作：46.625元≈47元
2、求近似数，说出过程。（学习P84例1）
引导学生说过程和方法时，要突出保留几位？观察哪一位，这一位上是几？去掉哪些？去掉后是否进1。
3、讨论归纳：用四舍五入法求一个小数近似数的方法。
4、生自学例2。
先独立完成并议一议：1.40与1.4这近似数有什么不同？近似数1.40末尾的0能去掉吗？
三、巩固练习
1、课堂活动第1、2、3题。（2、3题以游戏形式出示）
强调：第3题说明近似数有可能比原数大，也可能比原数小。
2、练习十七第2、3题。生独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
求一个小数的近似数
例1 ：100.9465吨≈100.95吨（保留两位小数）
100.9465吨≈100.9吨（保留一位小数）
例2：1.396保留两位小数、一位小数，它的近似数各是多少？
1.396≈1.40（保留两位小数）
1.396≈1.4（保留一位小数）
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
小数的近似数
课
时
1
P85例3，练习十七第1、4、5、6、7题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
理解并掌握整数的改写方法。
能按要求求一个小数的近似数。
培养学生的推理能力和应用意识。
确定整数小数点的位置，并进行改写。
能按要求求一个小数的近似数。
多媒体课件。
师 生 活 动
任课教师
自主意见
教
学
过
程
一、创设情境，引入新知
1、展示例3：
（1）2006年，我国高速公路总长已达45300㎞，把它改写成用“万㎞”作单位的数，再保留一位小数。
（2）2005年，我国粮食产量为484022000吨，把它改写成用“亿吨”作单位的数，再保留整数。
2、学生先独立做，再在全班交流，并归纳小结整数改写成小数的方法与步骤。
（1）先确定整数小数点的位置；
（2）判断原数缩小的倍数；
（3）确定小数点向左移动几位。
注意：这种改写只是改变数的计算单位，而不改变数的大小，得到的应该是准确数。
4、P85试一试。指名说一说自己的想法。
二、巩固练习
1、练习十七第1题。
生独立做。再集体订正。
2、第4题，生独立完成。
3、指导练习。
（1）第5题，理解最接近表示什么意思。
（2）第6题，引导把“亿元”改写成“亿万元”，实际上是原数缩小了10000倍。
（3）思考题。
师引导理解：“最大”的要千分位“四舍”，即3.404；最小的要从“五入”方面思考，千分位为5，百分位为9，十分位为3，即3.395。
三、课堂小结
本节课学习了什么？你有哪些收获？
板书设计：
小数的近似数
例3：
（1）2006年，我国高速公路总长已达45300㎞，把它改写成用“万㎞”作单位的数，再保留一位小数。
（2）2005年，我国粮食产量为484022000吨，把它改写成用“亿吨”作单位的数，再保留整数。
45300㎞=4.53万㎞≈4.5万㎞
484022000吨=4.84022亿吨≈5亿吨
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
生活中的小数（一）
课
时
1
生活中的小数。P88例1、例2，试一试，课堂活动及练习十八第1、2、3题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
初步感受生活中的小数。
理解掌握复名数互化方法。
能按要求正确互化整数与小数。
理解掌握复名数互化方法。
能按要求正确互化整数与小数。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、情境引入，导入新知
1、师：同学们都知道自己的身高吧，指名几位学生说说自己的身高是多少。可能有的同学说的是1m37㎝，有的说1.37m，还有的说137㎝。那么怎样把1m37㎝和137㎝都化成用m作单位的数呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。
2、板书课题：互化
二、探索新知，归纳方法
1、这3个数的大小有什么关系？能相互换算吗？
2、分小组讨论探索这3个数换算的方法。
3、指名在全班交流。
师强调在换算时要注意两点：一是进率；二是扩大或缩小100倍。
并板书： 100㎝与37㎝
缩小100倍
137㎝ = 1.37m = 1m37㎝
扩大100倍 1m与0.37m
4、生自学例2。
先独立完成，再抽生说说是怎样想的。在互化时应注意什么？
5、P88试一试。
任课教师
自主意见
教
学
过
程
三、巩固练习
1、课堂活动1、2题。
2、练习十八第1、2、3题。
四、课堂小结
今天学习了什么？你学会了什么？
板书设计：
生活中的小数
例1：
100㎝与37㎝
缩小100倍
137㎝ = 1.37m = 1m37㎝
扩大100倍 1m与0.37m
例2：1袋玉米种重多少克？
2.5㎏=2500g
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
四
学
科
数学
课
题
生活中的小数（二）
课
时
1
练习十八第4-9题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
进一步感受生活中的小数。
熟练掌握复名数互化方法。
能解决生活中有关名数互化的问题。
教学
重点
教学
难点
教具
准备
能解决生活中有关名数互化的问题。
熟练掌握复名数互化方法。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、基本练习
1、复习。
（1）一个数扩大10倍、100倍、1000倍，该用什么什么方法计算？就是小数点向哪个方向移动几位？
（2）如果把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，该用什么什么方法计算？那么小数点该向哪个方向移动几位？
2、完成P90第4题。
生独立填写在书上，再集体订正。
二、指导练习
1、第7题。
提醒学生注意看清问题里的单位是㎏，而不是g。
2、第9题。
引导学生多向思考。
（1）可以先求出一块砖的面积，再求出这面墙有多少块砖，最后求出这面墙的面积。
（2）还可以先求出这面墙的长是多少，再求出这面墙的宽是多少，最后求出这面墙的面积。
（3）师指名生说说这道题是怎样想的，它的解题思路是怎样的？
三、独立练习
完成练习第5、6、8题。
四、课堂小结
我们在解决生活中有关名数互化问题时，要特别注意些什么？
一是观察信息中单位与问题的单位是否一致，二是要熟记进率。
任课教师
自主意见
教
学
过
程
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
四
学
科
数学
课
题
整理复习
课
时
1
整理与复习。复习小数的意义，P91第1、2题，练习十八第1、2题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
进一步理解掌握小数的意义。
熟练掌握小数相邻计数单位的十进关系，熟记小数数位顺序表。
会读、写小数，会比较小数的大小。
进一步理解掌握小数的意义。
熟练掌握小数相邻计数单位的十进关系，熟记小数数位顺序表。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、整理单元所学内容
1、揭示本节课学习内容：进行第四单元整理与复习
2、让学生分小组结合看书，想一想，议一议，本单元学习的主要内容，并将这些内容整理一下，用自己喜欢的形式将学习内容清楚、明确的反映出来。
3、分组交流汇报并展示本组的整理内容。
4、师根据学生的回答并板书：
小数的意义和性质
小 小 小移数 求的 生
数 数 数动大 一近 活
的 的 点引小 个似 中
意 性 位起的 小数 的
义 质 置小变 数 小
化 数
5、本节课主要复习小数的意义。
二、整理复习加强练习
1、完成P91第1题，并指名说出每个小数表示的意义。
并抽生说一说什么是小数，小数的计数单位有哪些，小数的数位顺序表是怎样的。
2、做P91第2题，生先看懂此题图。
师问：0——0.1中间平均分成了几格？每一格该怎样表示，它的任课教师
自主意见
教
学
过
程
计数单位是多少？
然后学生在书上标出0.05、0.16、0.24这几个数，并按照从大到小的顺序排列出来。
3、学生独立完成练习十九第1、2题。
补充：
（1）一个三位小数的整数部分是最大的两位数，十分位上是4，千分位是8，其余数位上没有，这个小数是（ ）。
（2）一个两位小数的十分位上是最大的一位数，其余各个数位上都为0，这个小数是（ ）。
4、完成第11题。
提示生注意按一定的顺序排列，才不会遗漏。
三、课堂小结
这节课复习了什么？你有哪些收获？还有哪些疑惑？
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
四
学
科
数学
课
题
整理复习
课
时
1
小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的变化。P92第3、4题，练习十八第3、5、9题。
知识与技能
过程与方法
情感、态度
与价值观
进一步理解掌握小数的性质。
进一步理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
能根据要求解决问题。培养学生的推理能力和应用意识。
进一步理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
能根据要求解决问题。培养学生的推理能力和应用意识。
教具
准备
多媒体课件。
师 生 活 动
一、整理复习
1、师问：什么是小数的性质？小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？
2、指名说一说。
3、议一议。（P92第3题）
（1）小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小怎样？
（2）移动5.07的小数点位置，小数的大小会有怎样的变化？
师：在什么情况下小数的大小不变？在什么情况下，小数的大小要变？怎样变？
4、指名汇报。
5、判断。（P94第9题）
生先独立判断，再全班交流，集体订正。
特别要让学生说说这样判断的理由。
6、比较小数的大小。
P92第4题。生独立完成。
二、课堂小结
本节课复习的是什么内容？你有什么收获？
任课教师
自主意见
教
学
过
程
教
学
反
思
南郊中心小学四年级数学集体备课教学案
执笔：朱俊
年级
教学
内容
三
维
目
四
学
科
数学
课
题
整理复习
课
时
1
小数的近似数及生活中的小数，P92第5题，练习十九第4、6、7、8、10题。
知识与技能
过程与方法
进一步掌握求小数近似数的方法。
能解决生活中有关名数互化的问题。
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
情感、态度
与价值观
培养学生的逻辑思维能力。
进一步掌握求小数近似数的方法。
能解决生活中有关名数互化的问题。
多媒体课件。
师 生 活 动
一、整理复习
1、求一个小数近似数的方法是什么？
指名回答，师板书：用“四舍五入”法
2、复习名数之间的换算方法。
实际上就是要用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来换算。
3、完成P92第5题。
生先独立完成，再全班交流，集体订正。
师：保留一位小数，看哪一位上的数？
精确到百分位，又应该看哪一位上的数？
如果精确到千分位，应该看哪一位上的数？
二、练习巩固
1、做P93第4题。
生直接填在书上。
2、完成练习十九第7题。
先直接做在书上，再指名汇报交流，集体订正。
3、练习十九第8题。
提示：让学生回忆万以内数位顺序表，弄清把“万人”改写成“亿人”是扩大多少倍，用什么方法计算，小数点应该向哪个方向移动？同理把“万公顷”改写成“亿公顷”呢？
4、练习十九第6题。
先让学生讨论（2）、（3）题的解题思路。
（2）题，单位不统一，首先要换算成统一的单位，再计算。
（3）题，就是想280个4m是多少。
5、第10题。
注意信息里的单位与问题的单位是否统一，不统一应怎么办？
三、课堂小结 这节课复习了什么？你有哪些收获？还有什么困惑？
任课教师
自主意见
教
学
过
程
教
学
反
思
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