2024年1月6日发(作者：)

基于“立德树人”下小学数学生本课堂的构建发布时间：2022-12-27T08:30:03.913Z 来源：《中国教工》2022年17期 作者： 张苗苗[导读] 为研究立德树人背景下，如何构建小学数学成本课堂的课题，笔者收集了许多资料并通过实践经验得 张苗苗 安徽省怀远县榴城镇苏集小学 233499

摘要：为研究立德树人背景下，如何构建小学数学成本课堂的课题，笔者收集了许多资料并通过实践经验得出一些结论。小学数学教师可以通过以学生为课堂主体，并开展榜样教育，设计一些有趣的数学游戏，构建出高效的小学数学生本课堂。这样做可以使学生对数学更感兴趣，从而深入探究数学，提升数学技能，同时也可以促进学生形成正确的三观，提高学生的综合素质。 关键词：小学数学；立德树人；生本课堂；构建策略 在立德树人的观念影响之下，小学数学教师在授课过程中，除了要将自己的专业知识用学生能够听懂的语言转述出之外，还需要时刻对学生进行道德教育。小学生涉世未深，小学数学教师作为学生前进路上的明灯，应当扮演好一位辅导者的角色，在培养学生数学思维以及算术等其他思维的同时，也让学生自由的探究数学这门学科。都说兴趣才是使人集中注意力学习最大的动力，小学数学教师也要带学生真正走进数学的世界，让学生的数学知识与实践相结合，促进学生综合素质的发展。与此同时，小学数学教师也应加强自身的综合素质能力。一、明确学生的主体地位，构建小学数学生本课堂 在传统教学文化的影响下，许多小学数学教师只是自顾自的将一大堆数学知识直接传授给学生，丝毫不考虑学生的接受能力，导致学生只是会做做过的题目，殊不知知识是灵活的，当知识以另一种方式出现在题目中，学生便无从下笔。如今我们处于一个开放的文明时代，小学数学教师应当注重培养学生独立思考的能力，让学生自主领悟数学题目的实质，真正了解数学知识，从而提高学习效率。小学数学教师要将学生看作为课堂的主体，除了教授学科知识以外，也要注重学生的人格成长，在授课的同时也间接的教给学生简单的礼貌文化，给学生多一点时间，引导学生提高自身修养，提升学习成绩，促进学生综合素质的提高。 例如，小学数学教师在教授《长方体和正方体》这一课时，先不用急着进入正题，可以利用多媒体技术，给学生展示一些平面图形再慢慢过渡到立体图形，引导学生说出图形的名称，带学生走进数学图形的世界。随后小学教师将长方体和正方体的基础性知识给学生清楚的讲述一遍，让学生在纸上画出长方体和正方体，并在图画上标注两种图形的特征。学生将所学知识用自己的方式画出来的整个过程是一个将知识重塑的过程，这样做还给了学生发挥自己能力的一个空间，让学生对数学产生兴趣。与此同时，小学数学教师也要耐心教导学习能力较差的学生，并且鼓励他们多思考，给全部学生树立一个好榜样，要学会尊重每一个人。 小学数学教师要记住自己只是一个辅导者，是学生前进道路上的指明灯，让学生成长为综合素质全面发展的人才是终极目标。并且要清楚学生才是课堂的中心，所有教学计划应当围绕学生具体学习情况展开，提高课堂效率。二、教师开展榜样教育，构建小学数学生本课堂 虽然在小学教学教师授课过程中，学生才是课堂的主体，但学生的人生经历很短，一言一行都是通过模仿的方式学习到的，依然需要教师的教导。小学数学教师作为一名辅导者，自身的专业素质和道德水准必须达到一定的高度，才能更好的教育学生。在课堂上，小学数学教师的一言一行都在学生的注视下，都在潜移默化的影响着学生，因此，小学数学教师在授课过程中，要理顺逻辑思维，尊重学生，认真的对待这份职业，用自己的力量引导学生形成良好的三观。小学数学教师做好榜样之后，德育自然而然会渗透进课堂中，帮助构建小学数学生本课堂。 比如，小学数学教师在教授《分数乘法》这一课时，可以先让学生先回想分数的概念，通过整数乘法的方式慢慢过渡到分数乘法，给学生一个缓存的空间。随后在黑板上写出几个等式让学生自己计算，随后请几位学生去讲台上写出自己的答案。就在学生上来答题之时，小学数学教师应当引导全部学生为他上台的勇气鼓掌，形成一种和谐的课堂气氛。如若有学生没有答对或者不会的情况，小学数学教师不能对其进行辱骂或者直接上手，应当先请学生回到座位，让其他学生来帮忙。这样做也能让学生感受到尊重的感觉，形成良好的道德素质。 总之，在立德树人背景下，小学数学教师要不断的加强自身的思想道德素质，给学生树立一个好榜样，更好的构建小学数学生本课堂。三、巧设数学游戏，构建小学数学生本课堂 传统的教学方式过于刻板，刷题的方式太压抑学生的创造力，在新时代的支撑下，小学数学教师应当进行开放式教育，用激发学生的学习兴趣的方式促进学生进一步去探究数学的奥秘。小学生对于未知的知识有一定的好奇心，小学数学教师要多了解学生的喜好，用学生喜欢的方式去安排教学。小学数学教师可以根据教学内容设计一些小游戏，深化学生对知识的理解，并在此过程中注重保护学生的自尊心，让学生明白过程也很重要。 例如，小学数学教师在教授《分数除法》这一课时，可以用一些符号道具，让学生通过拼凑的方式，做出一个除法等式，使等式双方成立。小学数学教师可以通过分组的方式激起学生的好胜心，让学生沉浸在算数世界中钻研，这在一定程度上促进学生潜能的开发，给学生自由创造的空间。在学生拼凑过程中，小学数学教师也可以在一旁进行指点，耐心的回答学生的问题。到最后大家一起展示拼凑的结果，让学生在快乐中收获知识，可以激发学生对数学的兴趣。 总而言之，小学数学教师可以通过一定的娱乐方式让学生学到数学知识，不用再进行刻板教学，压制学生的创造力。 小学数学教师要以学生为主体，而自己则扮演一个辅导者的角色，帮助学生获取更多的知识。小学数学教师要不断的加强自己的专业素质和道德素质，给学生树立一个好榜样，培养学生的道德修养。小学数学教师可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，从而促进小学数学生本课堂的构建。参考文献：[1]张海英.立德树人背景下小学数学生本课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):155.

[2]于晓丹.探究基于立德树人理念的小学数学课堂教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(11):167-168.