2024年1月11日发(作者：)
谷歌地球在初中地理教学中的应用价值及策略探讨
摘要：随着信息时代的到来，各个领域、各个行业对信息技术进行深入的应用已经是一个必然的趋势和潮流，教育工作也不例外，信息技术能够为许多比较抽象化的教学工作提供非常大的帮助，从而实现更好的教学效果，对于初中地理教学而言就是如此，本文就对谷歌地球（google earth）在初中地理教学过程中的应用价值及策略进行探讨。
关键词：谷歌地球；google earth；初中地理；应用价值
初中阶段，很多学生都是第一次正式接受比较系统的地理学习，而地理又属于一门需要大量理解记忆的学科，如果教师不能够把课本上的理论知识更加形象化的讲述给学生，而只是让学生去死记硬背，那么是不符合地理教学要求的，也不利于提高学生的地理核心素养。通过谷歌地球在地理教学中的运用，能够帮助学生很好地形成一种空间感，本文首先就来分析谷歌地球在初中地理教学中应用价值如何以及究竟应该怎样进行应用？
一、谷歌地球在初中地理教学中的应用价值。
首先，我们需要理解谷歌地球实质上属于一种数字化地球。而关于数字化地球的由来就要追溯到上个世纪，美国前总统在一次重要的演讲中首次提出了在21世纪，我们需要通过数字地球来更好的理解和构建我们的地球观，数字地球由此而生。所谓的数字地球，其实并不难理解，我们可以把它看作是一个大的数据库，里面可以源源不断的输入不断更新的地理数据信息，并且具有多分辨率的一种三维地球模型，而这些数据主要是通过先进的遥感技术地理信息系统、全球卫星导航系统而获得的遥感影像以及人工制成的图层数据。
谷歌地球是在2005年推出的一种系统程序，它面向全球各类用户商，提供免费的软件服务，谷歌地球充分融合了遥感技术全球卫星导航系统、地理信息技术为一体，具有大量的航空影像，卫星影像和图层数据，为不同知识层次水平的人们理解地球、认识地球提供了非常大的便利，我们通过传统的地图所无法获得的庞大的数据信息，都能够在谷歌地球中有效获取。所以，就当前而言，不仅在教育领域，在进行城市规划、地质勘探、石油开采、农业种植甚至是各类考古工作都充分使用了谷歌地球。
那么，谷歌地球对于初中的地理教学而言，究竟有怎样的应用价值呢？
我们需要从知识结构上对初中地理进行两大部分的划分：第一部分是初中地理教学中的重点和难点内容，也是我们学习地理的一个基础内容：地球与地图。第二部分则是包括中国地理和世界地理在内的区域地理内容学习，在第二部分的学习中，我们需要对世界不同区域的地理特色和空间位置有全面的了解和一个基本的掌握，这就是学习的重点内容。
而谷歌地球是当前为数不多的数字地球产品中最为突出的一个产品，谷歌地球可以说很大程度上把多种图层数据集合在一个三维虚拟仿真地球仪之中。首先，在这个三维地球仪中，有许多的影像和图层资源，这对于初中地理中第一部分内容的教学有着极大的便利，由于这部分内容是教学过程中的重点和难点，但许多学生在刚开始接触地理的时候，都没有一个很好的空间感，所以导致他们在认识和理解地球的运行时，出现了很多偏差，但通过使用谷歌，地球能够真实可观的把一个三维地球仪呈现在学生面前，这地球仪还能够模仿地球的运行轨迹，地理学习更多的是要看图说话，而通过这一个地球仪，基本上就能够全面的理解初中地理教学中第一部分的大多数教学内容。
其次，谷歌地球能够从整理上展现地球上不同区域的生态景观以及其他地理要素的分布规律，有助于初中地理的第二部分教学工作，帮助学生更好地理解区域定位，区域特征以及不同区域之间的差别和联系，树立正确的区域观和全球观。
二、谷歌地球在初中地理教学中的应用策略探讨
1、三维虚拟地球仪在地球与地图教学中的应用
比如，在进行认识地球这节课教学时，教师需要结合教材中对地球半径和赤道长度大小的一系列数据，来引导学生认知地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的椭球体，为了帮助学生更好的理解，就是往往用“梨形”来更加形象的描绘地球这个椭球体形状，但实际上，这是一种比较夸张的说法，因为赤道半径比极半径长的二十一千米，我们仅仅用肉眼去观察的话，是很难看出这个差距的，所以如果不借助任何测量工具，地球呈现在我们人面前，更多的是近似于一个正球体，这时候，这时就可以借助谷歌地球，帮助学生更为科学和全面地认知地球的形状。
而在人教版地球形状这一节课的教学中，首先是展示了人类认识地球的四个阶段，其中几个航行轨迹的学习和掌握是重点，这里就可以接触谷歌地球来对整个航行轨迹进行模仿，这种模仿是基于立体层面上的，能够更好的帮助形成一种空间感。
其次，经纬度是地理学习中一个基础的内容，同时也是初中地理学习过程中的一大难点。特别是对于经纬度的分布规律这块儿知识的理解上，如果仅仅通过平面图，来展示经度和纬度线，学生需要花费很大的功夫，但是通过谷歌地球，对三维地球仪上的经度和纬度线进行任意的调整，学生能够全面地认知经纬度的形状以及它们的分布规律。
2、运用图层资源和编辑工具 深入认知地球形状
比如，在学习和探究地球自转所带来的地理意义及变化时，可以通过谷歌地球来帮助学生更好的理解地球自转所带来的昼夜更替，谷歌地球的工具栏中就直接包含了昼夜更替这一个功能选项，非常直观的向学生展示了昼夜更替的现象。但是谷歌地球是完全基于现实状况来对地球自转情况进行模拟，在地球自转过程中，很容易被大气影响，进而导致晨昏线在谷歌地球三维立体展示中难以显现出来，这个时候，教师就可以使用编辑工具，在夜半球那一边添加一张黑色的图纸进行遮挡，这样黑色图片和昼半球之间的色差就凸显出了一条线，教师可以向学生解释为“晨昏线”。这一点提示教师在进行教学工作时，应该灵活运用先进的信息科技，更好地提升教学效果。
三、综合使用GIS软件 助力区域教学
首先，在学习中国的行政区域划分这一节知识时，由于谷歌地球本身有一定的局限性，比如不能编辑处理行政区划分图层，这时教师可以把图层数据导出成为谷歌地球也能够识别的KML数据，教师可以对其中某一个省份的数据进行保存，然后再通过这些数据对学生进行行政区域划分知识的考察。
其次，在进行某一区域内山脉的认知和学习时，教师可以使用谷歌地球，首先能够根据地面和山脉之间相交二形成的截交线进而快速地显示这个山脉的等高线地形图，不用教师再来费时费力进行手绘，而且更为准确和美观，极大地提高了课堂教学效率。另外，谷歌地图还能够对山脉的地形图进行三维显示，主要通过网格化和数字化手段，同时还能够经过软件处理，全方位展示该山脉，并形成分层设色地形图，也加深了学生对该山脉的认知和记忆，能够通过这些形象的展示，学着去用自己的话来描述该山脉的地理特征。这一点充分显示了信息技术能够深入地理教学不同内容中去，通过高科技手段对一些抽象的地理知识点进行更为形象、客观的展示，并且还极大地提升了教学效果，充分激发了学生的学习兴趣。
四、结束语
初中地理教学过程中，谷歌地球是一个具有十分高应用价值的软件系统，值得我们去结合实际教学内容开展应用，本文从阐释初中地理教学谷歌地球应用价值出发，提出了一些具体的应用策略，从而推动初中地理教学工作的提升和发展。
参考文献：
[1]李虎.信息化环境下的初中地理教学策略[J].西部素质教育，2017（02）.
[2]张磊.谷歌地球在初中地理教学实践中的探索[J].学周刊，2018（01）.
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