2024年1月23日发(作者：)

学风是一所学校的治学精神、治学态度、治学原则，是学生行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的一种精神风貌，反映着学生的学习态度和学习风气。学风的确定，有利于学校以一个统一的原则强化对学生的培养要求。

教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，体现着教师崇高的准则和风范。教师风范是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。表现在课堂教学、实践教学、学术研究、教书育人等日常教育教学活动的各个方面。教风的确定，有利于学校以一个统一的精神规范全体教师的行为，推动学科建设和学术研究的发展。

博学 ： 语出 《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思。”《礼记·中庸》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。

慎思： 语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“ 学然后能行，思然后有得。”韩愈《进学解》：“ 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。” 这些都指出了“思”在学习中的重要作用。“尽读书，不如无书”，学习要有自己的独立思考，主动探究，敢于质疑，宁静致远，沉默致深，唯思考可以致深远，唯慎思可以辨真伪，辨真伪才能得真知。

善思：勤于思考。善于思考。追求自主探究的思维惯性。学习要有思想的品质。学而不思则罔，学生要善于思考，勤于思考。有思考才可能那里传统的东西，有思考才会产生智慧的选择，有思考才可能成为具有独立思想、独立人格、全面发展的人。

自信：憧憬未来，坚信自己，追求坚忍不拔的自强精神，自信是拓展潜能、张扬个性的动力；自信是全面和谐发展的心理基础，是立足当下面对困难勇往直前的精神支柱；自信又是构建健康心理，健康生活方式的吧克缺少的元素，有了自信才可能有和谐，校园才会有活力和朝气。

严谨：自律高格，一丝不苟，追求精微谨慎之严格精神。精品教育在于教育作风的严谨，教学内容洁净纯正，教育过程的经跟细作，身为人师，当严格律己，为人表率，当精益求精，不疏不漏，当关注细节，重视过程，精心呵护一个个鲜活生命的成长。

创新：与时俱进，传承发展，追求勇于探索的创新之风，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新也是教育的灵魂，也是学校发展的动力和源泉。只有创新，教师才可能展示教育的魅力，只有创新，学生才可能尽显时代的风采。

创新:1、创新思想——只有思想不断更新，我们的工作才能不断创新，一中师生要不断学习新知识，善于吸收先进思想和理念，思想上与时俱进，不迷信，不僵化，不固步自封。

2、创新方法——我们要刻苦学习科学文化知识，借鉴人类文明成果，经常反思自己的思想方法、学习方法和工作方法，不断改进和创新，使之更适合这个时代，更适合我们自己，努力提高个人和学校实力。

3、创新成果——我们要经常确立自己和学校的新目标，创造新思路、新方法、新机遇、新动力，争取新成绩。

“刻苦”——不怕困难、不怕挫折，具有坚忍不拔、吃苦耐劳的顽强精神。

“踏实”——认真学习，努力掌握基础知识、基本技能，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远、囫囵吞枣。

“主动”——自觉做好预复习工作，勤于思考，不满足于听懂、学会，能善于提出疑难问题，做到会学。

“求能”——重视各种能力的锻炼、培养，视野开阔，力求具有分析、解决问题的能力。

博学在知识的天地间，走得有多远，心胸就有多大

当今时代是个呼唤个性，呼唤创造的时代。那么，如何在课堂教学中落实创新教育，培养学生的创造性思维品质，提高学生的创造能力呢？我想，实行“民主教学”是最有效的途径。

所谓“民主教学”是指教师与学生、学生与学生在相互尊重、信任和平等的立场上，通过不同见解之间的平等讨论、争鸣，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生积极参与课堂教学活动的教学方式。

课堂教学实施民主，有利于唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，使学生的独立人格得到真正的尊重。在平等和谐民主的教学环境下，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、=敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。民主教学的课堂上，教学气氛活跃，师生双方都处于紧张而又轻松愉快的情境中，师生之间、生生之间畅所欲言，各抒己见，课堂呈现出一派生机勃勃、百家争鸣的繁荣局面。民主教学有足够的机会让学生充分披露天性，展现个性，激发创造性。我们知道，如果学生不是在进行自主的、有创造性的学习，学生的潜能得不到发挥，学生的个性没办法展示，学生的价值也就无法实现。

勤实即：勤劳诚实之缩语，出自《元典章·形部三·不义》：“庶民出理，勤实为本”。

勤实是中华民族优秀品质，也是时代精神，更是育人之根本。“勤”对于老师而言即“勤业敬业”；对于学生而言即为：“勤奋好学”。“勤”对作风而言则是勤俭朴实；“勤”对治理而言即为勤俭持家；况且勤能补拙。“实”对工作而言，一切从实际出发；对要求而言，则是务实求真、落实到位、追求实效。勤实是勇于拼搏之表现、勤实是无私奉献之流露、勤实是当今社会主旋律、勤实是时代呼唤之心声、勤实是学校发展之根本。学校是孕育青少年之母体，把学生培育成划时代的一代勤实型新人，把教师打造成有风范的一代勤实型园丁将是学校永恒之追求。