2024年1月31日发(作者：)

三年级上册Unt6 Happy birthday！Part B Let's talk

【教学目标】

1．能听、说、认读数字6。

2．听懂、会说句型 How old are you？m． years old．并在实际情境中用运用它来询问对方的年岭并回答自己的年

3．能够听懂会说句子 Happy Birthday并能向他人表示生日祝福。

4．能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

【教学重点难点】

教学重点：能在实际情境中运用句型How old are you？来询问年龄及用、＇ m yea rs old．来回答。

教学难点：1．用正确的语音语调朗读句子，数字在句型＇m… years

old．中读升

【教学方法】情境教学法任务型教学法

【教学手段】PPT 视频等

【教学过程】

课前准备：课堂约定（one two three four）；小组比赛游戏进行学习（分为两队，每获得一次奖励增加一个气球）

Step 1: Warm-up

1. Greeting

T: Class begins! Hello, boys and ISUI6

Ss: Hello Mr. Gu

T: How are you?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I 'm fine, too. Sit down please

(问候语言：How are you? What’s your name? Nice to meet

you!……)

an English song 《 Ten little candles dance》

3. Let’s count: count candles.(根据课件上呈现生日蛋糕上蜡烛的图片，数一数蜡烛的个数1-10)

过渡语So many candles, Do you know Whose birthday is

today？

Step 2: Presentation

4. Watch the video and answer the question:

Whose birthday is today?

A. Sam’s birthday B. Sarah’s birthday C. John’s birthday

5. Check the answer/say “Happy birthday to Sam”/ role play the

picture1

过渡语：Today is Sam’s birthday. Do you know how old is Sam?

6. Watch the video again and answer the question:

How old is Sam? Sam is six years old.

7. Check the answer/ Make a survey with desk mate in “ How old are

you?”.

Step 3: Practice

8. Listen and imitate.

9. Role play.

Step 4: Production.

10. Group work.

创设情境：今天Zip的生日，一会zip就会来到我们班，你要怎么办呢？小组合作学习5分钟，然后与Zip交流。

预设：送生日卡片，说祝福语，拥抱……

德育渗透：科学合理健康地表达生日祝福。

Step 5：Homework

1．Role play the talk.

2．Have a communication with your friend in the sentences(Happy

birthday/How old are you?)

板书设计：

Unit 6 Happy birthday Part B Let s talk

---This is my brother, Sam.

---Happy birthday!

---Thank you!

---How old are you?

---I’m six years old.

学情分析

三年级的学生已经有一定的英语基础，学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。本次录课，我是借班上课。这个班的学生，上课比较活跃，但对基础知识的掌握情况却不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，

有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。同时他们有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。在教学中要尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。本课时是谈论与自己生活实际相关度很高的过生日话题，学生们积极性很高，通过活动，让孩子们建立起亲人、朋友之间的友爱之情和节日的祝福之情，养成正确的祝福方式、生活方式。

。

效果分析

本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取过生日的场景，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，谈论生日话题，当小记者调查等等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，表达自己对亲人、朋友的关爱之情；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感受、讨论、交流中学习新知，各环节由易到难，逐步提高，是学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融汇贯通运用已知，达到综合运用的目的。

在日常教学中，感觉学生只忙于跟随现代社会的风气，过生日就送礼物，攀比浪费，很少用心去表达内心的关爱之情，礼轻情意重，一个拥抱、一句温馨的话语同样表达出对亲人和朋友的关心与友谊。

教材分析

本课时是人民教育出版社PEP小学英语三年级起始三年级下册第六单元中的Part B

Let’s talk和Let’s play。它是一节对话课，围绕“过生日”这一话题展开的教学内容。Let’s talk部分是对话内容。目的是让学生对核心句型进行学习。Let’s play 部分，通过Mike和Wu Yifan 做游戏，给学生提供一个练习运用核心语言的机会，进而让学生感知主句型的语义及语用情景。本课时不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。

在教授这节课之前学生已经学过的句型有：数字one、two……的词汇基础，同时在句型上也有了一定知识储备，如：What’s your name? My name is …….本课时的教学重难点是掌握询问对方年龄以及介绍人物信息的句型：This is my brother. How old are you?

I’m ……让学生在学习中掌握知识，形成能力，养成良好的表达自己美好祝愿的健康方式。

评测练习

一、Read and number.给下列句子排序。使他们组成意思连贯的对话。

( ) Let’s eat the cake.

( ) How old are you?

( ) Thank you.

( ) Hi, Tom. Happy birthday!

( ) I’m seven.

( ) Great!

( ) is my brother, Tom..

二、Read and choose.选出每组中不同类的一项。

( ) B. apple C. four

( ) B. car C. seven

( )n B. ball C. eight

( ) B. bag C. two

( ) B. doll C. cake

三、Read and choose.根据所设的情景，选择正确的答案。

( )1. 明天是你好朋友Tom的生日，你应该对他说：

A．Happy birthday!

B．Great！

C．Thank you!

( )2.你想问别人的年龄，你应该说：

A．How old aCre you ?

B．How are you?

C .I’m ten years old.

( )3.你今年9岁了，当别人问你年龄时，你应该回答：

A．I’m six years old.

B. I’m ten years old.

C . I’m nine years old.

( )4.当你的弟弟Tom第一次见到某人，你应该向此人介绍你弟弟时应该说;

is my brother, .

B. He is seven years old.

C. Nice to meet you.

一、本课的亮点

1.创设情景，激发兴趣。

情景就是英语交际的社会情景。创设情景有两原因：一是因为情景可以满足小学生心理需要，引起他们的有意注意，同时也可以使小学生从小悟出一个道理，那就是学习英语是为交际服务的而不是仅仅懂得一点关于英语的知识。二是因为有了情景，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化、真实化。小学生在有情景的活动中学习英语，就有身临其境之感，学得更快，记得更牢。

对话教学中呈现情景越真实对学生的理解和运用有帮助。依据教材文本情景为情景，以Sarah和John、Sam的对话为切入点。在教学中我始终通过主情景图片，让学生体验生日的对话氛围中。通过角色扮演，在体验中学习英语、感知英语，最后将习得的语言内化成语言能力，解决生活中的实际问题。

课后反思

2.主线清晰，模音朗读。

本节课，我以培养学生用英语交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。本节课我通过生日蜡烛为导入点，学生在带着问题探寻结果的氛围中，通过听录音，演对话的形式学习语言，本节课将对话分成两小节，通过循序渐进的方式让学生学习本课知识，主线清晰，结构层次性较强。在对话教学的过程中，我注意让学生听音模范跟读，培养学生能按正确的语音、语调、意群朗读文本对话的能力。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun. It's easy!”

3.对话拓展，生活结合。

有很多老师往往认为，只要把书本里的对话教完，学生掌握了，便完成了教学任务，其实不然。我认为在进行对话教学时，除了要求学生掌握教材提供的语言材料外，更应引导，鼓励学生将所学语言运用于实际生活，充分彰显语言的交际能力。在对话教学的巩固和拓展阶段，我通过学生调查老师，寻找新伙伴调查，进而让学生知道，在真正的生活中遇到过生日这种情况，我们应该怎么科学合理的地表达自己的关心和问候，同时本节课鼓励学生通过多种形式的活动巩固和运用所学的知识，培养学生的综合语言运用能力。

二、今后教学中应注意的问题

1.注重形式多样的练习方法，提高学生操练的兴趣。新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。

2.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。

课标分析

本课时是人民教育出版社PEP小学英语三年级起始三年级下册第六单元中的Part B

Let’s talk和Let’s play。它是一节对话课，围绕“生日”这一话题展开的教学内容。根据教材内容可以联系以下课标内容：

一、课标的语言技能分级标准二级标准：

（一）听技能：

1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

4.能听懂常用的指令和要求并做出适当的反应。

（二）说技能：

1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

4.能就日常生活话题作简短叙述。

（三）读技能：

1.能认读所学词语。

3.能读懂教材中较短的要求和指令。

6.能正确朗读所学故事和短文。

（四）写技能：

3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（五）玩演视听

1.能按要求用就简单的英语做游戏。

二、课标的情感态度分级标准二级标准：

1.能体会到英语学习的乐趣。

2.敢于开口，表达中不怕出错。

3.乐于感知并积极尝试使用英语。

本节课中Let’s talk 部分的学习环节与课标（二）说技能：1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。4.能就日常生活话题作简短叙述。（三）读技能：1.能认读所学词语。3.能读懂教材中较短的要求和指令。6.能正确朗读所学故事和短文。

拓展环节与课标中（三）读技能：6.能正确朗读所学故事和短文。（四）玩演视听1.能按要求用就简单的英语做游戏相联系。