2024年2月8日发(作者：)

课题：《图片的获取》

南京树人国际学校 张洪伟 2010年4月2日

【教材分析】

“图片的获取”是苏教版《初中信息技术（上册）》第六单元第一节内容，它是在学习了第五单元“体验多媒体技术”之后，讲解多媒体信息——图片信息获取与处理方法的承前启后的一节课。教材希望通过本节课内容的学习，让学生掌握获取图片的多种途径和方法，了解图片的类型与格式，为下一节图片的处理奠定基础，教材这样处理遵循信息处理的基本流程：获取、加工处理与发送的规律。

图片的获取是教学的重点，在日常的生活中学生经常接触从Internet上、数码照相机、素材库获取图片，这部分内容应该说掌握起来不困难，教学中采用自主学习的方法，对于其他的一些图片获取方法，比如获取视频的截图和使用扫描仪获取图片可能有不少同学感到生疏，对此部分内容采用探究学习和归纳总结的教学方法。

图片的分类与格式是知识性比较强的教学内容，是本节教学的重点也是难点。虽然学生接触过大量图片，但对图片的一些基本知识了解比较少，所以在教学中采用直观性教学、对比教学的方法来突出重点，突破难点，并通过演示实验来达到让学生理解的目的。课时安排：一课时。

【学情分析】

本节课面对是生源一般的学校学生，他们在前面已经学习过文字处理、数据的图表处理、网上信息浏览与下载等方面的知识，另外，学生因日常生活中经常接触图片的获取，了解到图片是人们表达和传递信息的重要途径之一，所以这部分知识并不困难，针对这样情况我采取通过几个自主学习和探究实验提高学生的学习能力，巩固所学习的知识，最后结合学生获取的图片分析图片的分类与格式。鉴于硬件的原因数码照相机和扫描仪作为演示实验进行，对于图片的存储原理和复杂的格式不做深入探究，旨在培养学生的兴趣和掌握基本常识，学会图片获取的操作方法。

【教学目标】

知识与技能

1、 了解图片在信息传递中的功能与作用

2、 掌握获取图片的途径与方法

3、 理解图片的格式与类型

过程与方法

1、 通过对具体任务需求，掌握从多种渠道收集图片，并进行筛选和评价，提高解决问题的能力

2、 通过对比学习，理解图片存储多种格式的应用场合及方法。

情感态度与价值观

1、 关注与日常生活和学习密切相关的图片信息

2、 学会利用图片帮助思考和解决日常生活和学习中的问题

行为与创新

第 1 页 2022-2-23 、张洪伟

尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。

【教学重点、难点】

重点：获取图片的途径与方法

图片的分类及格式

难点：图片的分类及格式

【教学方法与手段】

自主探究学习、情境导入、任务驱动、对比教学法、讲授法

【课前准备】

多媒体机房（一人一机）

多媒体广播教学软件

照相机4台、扫描仪一台

教学课件，学件，素材

【教学过程】

学习过程 教师活动

师生问好

问题引入：

在学生中做一旅游调查：有多少同学到过桂林？

与学生共同欣赏6张桂林山水的情景导入

图片。要求：同时思考：使用图片表引入学习内容

达信息，有哪些优势？

点评发言，总结答案。

交代学习内容：图片的获取途径与方法。

问题导入：

（1）桂林山水的图片是如何得到的？

师生互动

（2）图片的获取有哪些途径和方法

、张洪伟 第 2 页

学生活动

积极参与，踊跃发言。

欣赏图片，思考问题。

分析图片在信息传递中的功能与作用。

学生思考回答问

设计意图

相互问好，增进感情

通过创设文字、图片展示桂林山水的情景，来说明信息的不同表达形式，同时展示了图片信息表达的独特优势。引入本节课主题。

了解本节课的学习目标之一。

根据已有的经验和知识，启发学生思考多途径获取图片的方法。

2022-2-23

师生归纳总结：

图片获取的主要途径和方法

知识提升

题：

因特网、数码相机、扫描仪、截屏、自行创作

学生积极参与

广播演示学生操作：

从因特网上获取几张张关于桂林山水的风景图片，将图片保存在桌面上。

集体演示

巩固知识

演示并讲解操作步骤

明确完成学习任务的方法。

巩固已有知识，完善基本技能

理解信息获取的多方法

、张洪伟 第 3 页 2022-2-23

教师布置任务1（分三组进行实验）

 第A至E组组第一位学生使用数码相机拍课堂学习的照片，并将所拍的照片存放到桌面指定的文件夹中

 第F、G组前两位学生使用扫描仪扫描照片，存储在桌面指定的文件夹中

 其余的学生使用截屏的方法获取图片，保存在桌面指定的的文件夹中

反馈1：用数码照相机获取图片

请学生演示并讲解操作过程，然后对其进行分析评价。

提出问题：是不是所有的照相机拍摄的照片都能直接传递到计算机中呢？

分组教学

探究学习

反馈2：用扫描仪获取图片

请学生演示讲解扫描仪的使用方法，并能对向导的提示进行简要的说明。

提出问题：纸质照片使用数码照相机拍摄行么？比起扫描仪哪个好？为什么？

反馈3：使用截图方法获取图片

请同学分别使用“印屏键”和“红蜻蜓”软件演示全屏、当前窗口和选定区域截屏的方法。

第一组同学用数码相机获取图片

第二组同学用扫描仪获取图片

第三组同学用截屏的方法获取图片

完成本组任务的同学可以尝试对动态影像截图进行探索。

小组讨论，派代表演示并讲解获取图片的过程，其他同学观看并积极思考获取图片的过程，并做相应的补充。

多途径的特点。旨在培养学生信息获取多途径多方法的思想，养成良好的信息素养。

因课堂教学的时间、空间的限制，故以小组协助的方法完成数码相机、扫描仪和截图获取图片。

屏幕截图方法比较多，尤其在电影的截图上，由于显卡的原因可能会出现截取不到的现象，可以让学生思考如何弥补这一缺憾。

培养学生发现问题，解决问题的能力。在获取图片的操作过程中勇于探索，互助学习

通过个别学生的演示操作，启发其他学生进行相应的2022-2-23 、张洪伟 第 4 页

提示：可以使用软件帮助，截取其他范围的图片

积极参与分析问题，为解决问题提供思路

补充，完善学习。

演示实验学习

知识的迁移与拓展

教师指导学生观看多种格式图片

提出问题：

表达同一信息的图片，为什么会有不同的存储格式？

讲授图片格式与分类

教师布置实验任务

完成任务3，将bmp图片存储为jpg 、gif格式，比较三种图片格式的属性(容量大小)及应用场合

反馈5：

、张洪伟 第 5 页

积极思考，尝试回答。

学生动手实验，并用对比学习方法了解三种不同格式的图片文件的属性及应用场合

自主探究实验和对比学习，激发学生探究学习知识欲望。突出本节学习重点——图片格式多种类型及应用场合

2022-2-23

师生共同总结图片的常见几种格式及特点

用表格展示图片的常见格式及特点。

教师播放动画，对比了解位图和矢量图的区别，理解位图、矢量图的基本原理。

师生共同归纳总结：本节课学习的

归纳总结

内容，教师引导下节课学习图片的加

工与处理。

学生积极参与并讨论回答。

观看flash动画，回答问题，并理解位图与矢量图之间的区别

学生积极参与并回答本节课内容

对比学习方法让学生加深理解位图与矢量图之间的区别

知识归纳与总结是探究教学的必须过程，通过归纳总结，学生完成知识的回顾。

拓展练习：1、使用暴风影音对视频进行截屏

2、利用帮助尝试“红蜻蜓”软件中其他范围的截屏操作

教学反思：

、张洪伟 第 6 页 2022-2-23