《神奇的极光》

2024年2月9日发(作者：)

一、导入

1、我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。在人类的进程中，有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。但有一种高空大气现象，平常我们在生活的湖北[温带、低纬度地区]却无福相见，那就是神奇的极光。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？ 今天我和同学们所一起学习的课文将告诉大家一些答案。

2、学习目标

① 了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。

② 学会整体把握文章内容，筛选重要信息。

③ 学习下定义、举例子、打比方等说明方法。

２．请同学们按要求自读课文，分三个步骤。

《神奇的极光》教案第 1 页

第一步：初读（了解课文）

ａ.给加点字注音并解释词语：

摇曳不定 萦绕 机理 瞥 遁辞

ｂ.学生自读课文，从整体上把握文章的主要内容，划分层次结构。

明确本文通过人们在不同时期对极光现象的描写和认识，以及对极光形成原因的分析和对极光作用的简介，说明了极光神奇的特点。

结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：

第一部分：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。

第二部分：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等 方面说明。

第三部分：极光的来龙去脉：从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。

第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）

ａ、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？

《神奇的极光》教案第 2 页

ｂ、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？

ｃ、人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？

第三步：品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息）

第一部分中：

第１段：“突然，在大熊星座中……整个原野。”

第２段：“人面蛇身……这就是极光。”

第３段：“在古代，我国……没有来源于拉丁文伊欧斯一词。”

明确：古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。

第二部分中：

第４段：第一句。

第５段：“极光的形态特征有……极光芒。”

第６段：“说到底……已达一百六直余种。”

第７段：第一句。

明确：极光千变万化，多姿多彩，无以言尽，尽显神奇。

第三部分中：

《神奇的极光》教案第 3 页

第８段：“直到本世纪６０年代……描述。”

第９段：“形成极光必……缺一不可。”

第１０段：“在极光发生时……造成的。”

第１１段：“极光不仅是……无线电现象。”

明确：存在已久的自然现象，到２０世纪中后期才逐渐得以较满意的解释，这与科技的发展密切相关。

第１１段：“极光不仅是科学……过程。”

明确：直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了思考的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有发展。

小结：本文在写作方法上正如“自读”提示所言，应注意两点：

第一，语言上是生动的描写和恰当的比喻；第二，从传说故事入手，由现象互本质，从简单到复杂，符合人们的认识规律。

３．概括极光形成的原理：

明确：来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化 《神奇的极光》教案第 4 页

的调制制造成的

三、读课文，独立筛选重要信息

1．自读思考题：

① 三大部分中谁是主要部分？谁是次要部分？

② 每部分中重要信息集中在哪些段落？为什么？

③ 这些重要段落中哪些才是代表重点信息的具体语句？请划在书本上。

[启发思考]

1、说明文的目的是什么？

介绍事物特征，阐明事物的道理。

2、三个神话故事在全文中起什么作用？

引起下文，激发兴趣。因此故事本身不是全文重要信息。

3、说明文重点在介绍事物“是怎样”还是“不是怎样”？是前者，所以应略去关于三种错误认识的介绍。

讨论后明确：

①二三部分主要，开头部分次要。（从全文思路中可知）

②一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于对极光的初步解释，关于极光的其它称谓是顺带内 《神奇的极光》教案第 5 页

容，应忽略；二部分重心在极光的外形上作文章，故极光形态的分类、亮度及色彩应为重点，关于极光卵、极光区的介绍是次要信息，略去；三部分重心在于阐述极光的成因机理，故略去“其它行星上的极光现象”。

③具体见板书。

四、信息的语言加工和最后输出

作为信息要点概括要够精炼，但文中二部分关于极光形态的分类阐述得较为复杂。请你最大限度地将其概括得简洁明晰。（主要在1、4、6点，其中第6点着重分析）

1、学生对1、4点进行语言加工

明确：①极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现在南极区和北极区。

④极光形态特征分为五种：极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。

2、研读第三部分第三段 （即第6点）

1、 本段主要用了什么说明方法？是如何进行打比方的？

《神奇的极光》教案第 6 页

2、 电视机的成像需要哪些条件要素？极光的形成需要哪些条件要素？两者的要素之间是如何对应的？

3、 电视机的三要素之间是怎样运动产生图象的？

4、 极光的三要素是怎样运动产生极光的？

明确：见板书

五、综合概括

1、 请用下定义的方法对“极光”作出较为完整的科学的解说，要求：(1)用一个判断单句：极光是……(2)必须包括极光的分布、成因和特点等。先引导学生把极光的分布成因特点的句子找出，然后再概括。（图片欣赏）

明确：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。

2、 总结本文的说明方法并举例

明确：1、打比方 在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。

地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我 《神奇的极光》教案第 7 页

们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。

2、举例子

在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形 《神奇的极光》教案第 8 页

状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。

（小结）举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。

3、分类别

……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。

分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。

4、下定义

极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地 《神奇的极光》教案第 9 页

区，主要是在南极区和北极区。

（小结）下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。

5．举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明？

（明确）在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。

文中其余部分是简洁的说明。

六、全文小结

“神奇的极光”是一篇科学小品文，在欣赏科学性的故事中汲取有益的科普知识，积累相关的信息，使我们认识到，今天的世界，还有很多如极光一类的自然现象有待我们去探索，比如，困扰全球科学的就有百慕大三角之迷，UFO飞碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴鲁岛巨石雕像之迷。面对这些，今天的人们或者只能像近代人们面对极光那样作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望、探索精神如此强烈的同学在，人类一定会像认识极光那样不断地、逐渐的、越来越迅速地解开一个个自然之迷，在更清 《神奇的极光》教案第 10 页

晰也更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成与自然的和谐共处。

七、作业

1、讨论：如果从某种特定需要或特定身份出发，我们该怎样择要地筛选科技说明文的信息呢？

四人小组为单位，选取一个题进行讨论，确定发言代表说明小组筛选的理由。

① 假如你是徐霞客，是一位小小的摄影家，阅读本文时，你将关注哪些信息？

② 假如你是唐李白，宋苏轼，阅读本文时，你将关注哪些信息？

③ 假如你是李四光、钱学森，阅读本文时，你将关注哪些信息？

④ 假如你就是你——一位想学写说明文的的学生，阅读本文时，你将关注哪些信息？

参考：

①徐霞客、摄影家是大自然的热爱者、崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们一饱眼福。极光的特征、活动区域是 《神奇的极光》教案第 11 页

他们最关心的。他们应筛选的是：极光最经常出现的地方是……；极光的亮度是从刚刚看得见……；极光色彩如万花筒……等。

②李白、苏轼极富浪漫情思，他们首选欣赏的是神话故事。因为他们对那些美妙的传说是深为痴迷的，对人类童年期的幻想和想象更加吸引着他们的注意力。极光的多姿多彩也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发诗人的奇思妙想。

③李四光、钱学森对探索自然界的本质最感兴趣。他的阅读是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释当为关注重点。一些具体数据他会加倍重视。

④如果想学写说明文，当然要从写法入手。例如扣人心弦的开头，如何调动读者的兴趣；描绘说明，借助熟悉事物介绍极光外形特征，具体可感；比喻说明极光发光原理，深入浅出。还有语言的准确、脉络的清晰等。

2、课后完成本文的缩写，字数在３００字左右。

《神奇的极光》教案第 12 页

《神奇的极光》

1、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。

2、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力

3、学习下定义、举例子、打比方等说明方法

4、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：把握全文思路，筛选重点语段和重点语句；教学难点：极光的形成原理。

二课时

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