2024年2月20日发(作者：)

人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿（优选３篇）

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿第【1】篇〗

一、说教材：

《认识几分之几》是小学数学教材三年级上册的一课。这部分内容是在学生认识了一个物体或许多物体的几分之一和几分之几的基础上，借助小圆片（小棒）“分一分”“拿一拿”等实际操作来学习解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。

教材先在具体情境中让学生借助学具探索“12个蘑菇的是多少个？”进而学会列算式，学会解决实际问题的方法，加深对分数意义的理解。课后“想想做做”中也安排了类似的练习，帮助学生巩固知识。

二、说学生

本班学生已经学习了一些物体的几分之几和一个数的几分之一是多少的相关知识，也理解了分数的实际意义，大部分学生应该能够快速掌握本节课的知识。但介于本班有部分同学基础较弱，缺乏一定的理解能力，教师安排了摆小棒和在图中分一分圈一圈的活动，结合细致的课件，帮助这部分学生理解、掌握本节课的知识，能够解决相关的实际问题。

三、说教学目标

1、能运用分数的知识，学会解决简单的求一个数的几分之几是

多少的实际问题，可以用语言来解释解决问题的大致过程和每道算式的含义。

2、体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

积极参与具体的数学活动，获得与他人合作交流和解决问题的能力，发展数学的应用意识。

四、教学重难点

重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。

难点：运用掌握的解题思路和方法解决具体问题。

五、说教法

通过摆小棒、在图中分一分圈一圈等比较直观的实际操作，帮助学生理解“几份”和“几个”，即一些物体的几分之几和一些物体的几分之几是多少，进而推导出算式。使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

运用多**课件，激发学生的学习兴趣；直观的动画生动地展示了解决问题的过程，帮助学生思考、理解；鼓励学生积极发言，自己动手、动脑、动口解决问题。

六、说教学过程

1、复习导入

请一位同学说分数，同桌来说说这个分数的含义！

（突出“一个物体”和“一些物体”的概念，明确分数的意义）

2、创设情境，激发兴趣

（1）让学生拿出12个小棒摆一摆、分一分、拿一拿。

（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？

同桌讨论。教师课件展示过程，出示算式，并请学生回答每一步所对应的含义。

这两个层次的设计，主要是创设情境，自主学习求一个数的几分之几是多少的实际问题。

3、巩固练习

（1）青椒的是多少个？

（2）桃子的是多少个？

先让学生在图中分一分、圈一圈，接着列出算式；请学生说每一步算式的含义，教师边听边对应播放动画、出示算式，帮助学生巩固新知，加深对解题思路的理解。

最后总结出解决求一个物体的几分之几是多少的实际问题的方法和解题思路。

4、深化认识

（1）猴宝宝要送礼物给妈妈，你们看，两只猴宝宝送的苹果的个数一样吗？（出示课件）

你怎样知道是不一样的呢？（列算式计算）

思考：为什么不一样？

总结：因为总数不一样，虽然分得份数一样，但是每份的个数不

一样，所以它们的不一样。

通过这样有趣的环节设置，让学生进一步理解解决问题的思路，同时明确，总数不同，就算分的份数相同拿出的份数相同，最后的个数也不会相同。

（2）1时的是多少分？

（思考关于钟面的相关知识）

前后单位一样吗？（不一样）

不一样该怎么办？（先单位换算）

5、全课总结

（1）几分之几的分数意义。

（2）有条理地解释解决问题的思考过程。

（3）计算出一些物体的几分之几有多少。

通过说说自己的收获，帮助学生总结本课内容，回顾知识，掌握解决问题的方法

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿第【2】篇〗

课题：认识分数

尊敬的各位领导、老师大家好：

今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元的第一课时《认识分数》。

一、说教材

本册《认识分数》这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识

的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是对分数进行“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段，是单元的"核心"，对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。

二、说说教学目标

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下说教学目标：

1、知识目标：能结合直观图示初步认识分数；知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称。

2、能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、情感目标：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

三、说说教学重难点和关键

理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的说教学重点；比较分子是“1”的分数的大小是本课的说教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。

四、说教学方法

1、说教法

根据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应该倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与实践能力。为落实新课改精神，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”“分层教学法”等教学方法。

2、说学法

叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

本课教给学生的学法是“观察思考――交流理解――操作实践”。在本课说教学过程中，让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、说说教学过程

根据本课说教学内容以及数学课程的学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下说教学流程：

1、创设情境，激发兴趣

2、认识分数，操作探究

3、类比迁移，总结提升

4、面向全体，分层练习

（一）创设情境，激发兴趣

“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节先用动画片《哆啦A梦》主题曲引起学生的兴趣，然后根据学生的年龄特点引入哆啦A梦和大雄野餐时分食品的情境，把4个苹果和2瓶矿泉水都平均分成2份，让学生深刻体会到“平均分”的含义，即每份分得同样多。接下来分1个蛋糕，学生立刻会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公平呢？已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生四人小组进行交流讨论，指名学生回答，作适当表扬和鼓励。

（二）认识分数，操作探究

教师在肯定学生创造的基础上，转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。强调平均分是分数的本质特征，结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

第二个环节我设计了“读一读，写一写”的操作活动，用以帮助学生进一步认识二分之一。先让学生认识分数的书写顺序和注意事项（比如：分数中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数

叫做分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫做分子，表示其中的份数），教师介绍完分数各部分的名称后，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意思，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。

为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，接下来我设计了“判断图形的涂色部分”的操作活动，先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分。“折一折、画一画”环节，我给每一个学生提供了大小、形状相同的图形，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2，既让学生进一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。

接着，我利用课本：想想做做第一题的四幅图，组织学生小组讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，然后全班交流，并引导学生完整地叙述几分之一。因为前面已突出认识了1/2，学生在此基础上通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易。通过这一环节，既能考察学生对分数写法的掌握情况，又能引出下一环节：认识几分之一。

（三）类比迁移，总结提升

这个环节分两个层次。首先，给每个学生发1个同样大小的圆，让学生尝试着折一折，再用涂色的方式表示出几分之一。再集体交流比较1/2和1/4的大小，比出的大小，接下去猜想，如果折出这个图形的1/8，和上面的分数比较，大小怎样？最后验证猜想结果，得出结论。这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历

操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论，同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。

（四）面向全体，分层练习

在教学中，应注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。这个环节我设计了这3个练习：①想想做做第3题先填一填，再读一读。②想想做做第6题，《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？③播放生活中的一段广告，引导学生观察并思考：广告中的动态画面让你联想到了几分之一？最后一幅图又是两人分蛋糕，每人“半个”，让学生体会数学来自于生活，又回归于生活。

六、说板书设计

板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，注意两点：1、突出重点与课堂小结。

2、条理清晰、层次分明、图文并茂。

七、结束

在说教学过程中，我觉得学生的活动还是有效的，因为每一活动都紧紧围绕着说教学目标来进行，但也有不足的地方。以上就是我今天的说客内容，请各位评委和老师给予批评与指正，谢谢。

〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课稿第【3】篇〗

说教学内容：教科书第P64-65页

说教学目标：

1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。

2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。

教学说重点难点：

使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。

说教学准备：例图、学具

说教学过程：

一、复习

把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）

二、教学例题

1、（出示题图）引导同学看图。

**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

你是怎么想的呢？

讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？

2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）

小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。

3、想一想

假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

把你的想法告诉大家。

**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？

三、想想做做（64-65页）

1 、你能填一填，说一说吗？

（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。）

进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

2、先填写，然后交流。

把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。

3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。

4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。

**拿这堆小棒的几分之几，交流。

5、计算，说说你是怎么想的。

四、本课小结。

把一些物体*均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。

五、作业

板书

认识几分之一

把一些物体*均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。