2024年2月21日发(作者：)

高中信息技术教学课例《第4章文字处理软件的应用4.1.2基本操作――Word文档的建立和编辑》教学设计及总结反思

学科

教学课例名称

高中信息技术

《第4章文字处理软件的应用4.1.2基本操作――Word文档的建立和编辑》

《计算机应用基础》是一门中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程，《Word2010文档的建立与编辑》是该教材第四章文字处理软件的应用的重点，本节内容在该章中有着举足轻重的作用，继传授Windows7操作系统的技能知识后，进行演练操作的实教材分析 验教学课，在教学过程中，根据教学内容需要，作相应的变动和调整。从知识的结构来看，是对学过知识的综合和提高，从技能培养来看，通过本课的学习、练习，可以培养学生观察、分析、归纳、运用的能力，使学生能够合理、正确、简捷地进行Word2010文档的建立和编辑，同时为学习以后的内容做好铺垫。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：：能够合理、正确、简捷地进行Word文档的建立和编辑，初步掌握教学目标

Word文档的建立和编辑与学科知识之间的联系和变化。为落实教学目标，优化课堂结构，把课时教学内容化为由浅入课的两个知识点，从认知、情感、技能领域

分别突破难点。

(1)知识目标：使学生理解Word2010文档的建立和编辑的有关知识，掌握Word2010文档的建立和编辑的操作的方法、步骤和要领。

(2)技能目标：培养学生观察、分析、归纳、运用的能力，掌握Word2010文档的建立和编辑与学科知识之间的联系和变化，注重培养的自主学习能力和举一反三的迁移能力,把所学知识、技能运用到其他文字处理软件及Office2003中的其它软件的使用、掌握。

(3)思想目标：通过严谨的教学和严密的操作步骤的讲解，激发学生热爱科学，追求真理的情感，渗透事物的运动变化，普遍联系的辩证唯物主义观点。养成做事认真、负责、条理清晰的好习惯；

在学生已经基本掌握了Windows7操作系统的基础上，即对上网、QQ、游戏等日常计算机操作已印象很深，而对办公自动化未能深入了解和掌握的情况，本节课学生的学习方法主要是通过教师的演示讲解和指导，培养学生学习能学生观察、分析、归纳、运用的能力，让学生在计算机力分析

上进行练习，进而形成技能。因此从学生已有的认知水平和认知能力出发，在教学过程中进行类比迁移，对照学习，使学生从“学会”转化成“会学”，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活

跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。

1.抓好预习和复习环节，有利于听课时跟着老师讲课的思路走。

2.任务驱动法，可以让学生先体会到效果，从而增教学策略选加学习兴趣。

择与设计

3.积极动手实践法，一方面可以用理论指导实际，另一方面可以加深对所学知识的理解和记忆，激发学习兴趣，边学习，边实践，相互作用，相互促进。

（一）复习理论知识，导入教学目标。

提问1：什么是文件、文件名、文件夹？

提示：即文档，是具有名字的一组相关信息的集合。是数据组织最小的单位。

任何一个文件都有一个名字，即文件名。可以是中文，最多可有255个字符，有三个字符的扩展名。文件教学过程 夹是一个存储文件的实体可以通过文件夹把不同的文件或文件夹分层、分组归类。相当于目录。

提问2：文档建立有哪三种？

提示：自动建立、工具栏上“新建”、菜单栏上“文件—新建”（会弹出对话框）

提问3：保存文档有哪三种？

提示：文件—保存、工具栏上“保存”、右上角“关

闭”按钮。

（二）围绕目标，实施演示教学。

1.启动Word2010。

2.新建空白文档：

启动Word2010时系统自动建立一个文件名为“文档1”的空白文档；用工具栏的“新建”按钮建立一个空白文档（文档2）；用菜单栏的“文件—新建”命令建立一个空白文档（会弹出一个“新建”对话框）。

3.分别在以上建立的新文档中分别录入下面三段文字。注意插入点光标的变化。

文档1：

我的名字叫李红。

文档2：

我现在就读于宁洱职中。

我希望在宁洱职中能学一些技术和考上大学。

文档3：

4.将以上建立的三个文档分别以文件名“自我介绍1”；“自我介绍2”；“自我介绍3”保存为Word文档，并存放在“我的文档”中。

5.用鼠标和键盘选取文本。

（1）选取一句文本：按住Ctrl键的同时单击文本。鼠标从起点拖到终点。

（2）选定一大块文本：鼠标光标到起点后，按住Shift键，点击终点。

（3）全选文本：编辑—全选；或按Ctrl+A。

6.文档的编辑

（1）检查“自我介绍1”；“自我介绍2”；“自我介绍3”三个文档的内容是否正确，如有错误，编辑修改其错误。

（2）将三个文档的内容连接起来。

分别用“复制—粘贴”和“插入文件的方法将三个文档的内容连接起来并保存在文档“自我介绍1”中。

（3）调整文档的段落顺序。

用“剪切—粘贴”命令调整文档“自我介绍1”中的三个段落，使原文档“自我介绍2”排在第一段；原文档“自我介绍3”的内容排在第二段；原文档“自我介绍1”的内容排在第三段。

（4）查找与替换。

将文档“自我介绍1”中所有的“宁洱职中”修改为“宁洱职业高级中学”

步骤：编辑—替换—弹出“查找与替换”对话框—选择“替换”选项卡，在“查找内容”框中输入“宁洱职中”，在“替换为”框中输入“宁洱职业高级中学”，单击“全部替换”，即可。

7.多文档的操作，

在任务栏上进行以上三个文档的切换。

形成性练习

1.建立一个空的文档，录入一首古诗。

2.再进行“自我介绍1”中的文本加入相应文字。

课例研究综述

本节课主要是培养学生熟练掌握Word2010文档的建立和Word2010文档的编辑来解决各种实际任务，学

会自主学习和举一反三，为了充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，使学生从理性到感性的认过程中获取知识和技能。本节课教学结构为循序渐进的四个阶段：直观示范——模仿练习——理解掌握——扩展迁移。因此，在教学中，引导学生观察、分析、动手操作，以任务驱动和启发讲授为基础，进行提问讨论、合作探究。在教学辅助手段方面，选择了以多媒体辅助教学的方式，直观、形象地展示了各个操作的方法、要领及注意事项，通过多媒体的辅助教学充分提示其思维过程和技能形成过程，发展了直观优越性，提高了学生的兴趣，同时也提高了教学效果和教学质量。例如，创设了学生录入自我介绍这样一个贴近学生的学习及生活的任务情境，引出文档的建立和编辑的相关操作，将每一个操作对应解决一个实际任务，从而不断激发学生的求知欲望、学习兴趣，使他们在轻松愉快的情境教学氛围中，在掌握知识的同时发展智力、受到教育。

通过教学中尽量采用先进的教学手段边演示边讲授，再让学生进行实验操作的教学方法，使整个教学过程中，学生始终保持愉快轻松的学习情绪，充分调动学生的学习积极性，培养了学生观察、自学、探索、分析、归纳的能力，让学生进一步理解计算机文字处理的基本知识，掌握文字处理软件Word2010的使用方法，熟练

使用文字处理软件进行文档的建立和编辑，由此迁移到对其它文字处理软件和Office2010的学习和掌握。