2024年2月21日发(作者：)

Module 10 Preparations

Unit1 Where are you going to go? 说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天，我说课的题目是Module 10 Unit1 Where are you

going to go?选自义务教育课程标准实验教科书外研版标准英语（三年级起）五年级英语下学期Module 10 Preparations Unit1

下面我将从教材，教法，学法，教学程序四个方面来说课。

【说教材】

（一）教材分析：

本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心,形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

（二）学情分析

通过两年的英语学习，五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验和学习能力，能够正确拼读和书写单词,能交流简单的个人信息.同时学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识为本节课的自主探究学习打下了基础。

（三）教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我把本课的教学目标拟定为：

1、知识目标

（1）能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

（2）能听、说、认读单词 ：list, airport

(3) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go？ What are

you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going

to go to the airport? 并作出相应的回答.

2、能力目标

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运用 “where、what、when、who”的特殊疑问词来询问旅行前的准备。

3、情感态度

（1）学生积极参与课堂活动，与别人交流。

（2）让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

4,文化意识

适当了解一些旅行小常识.

5.教学重,难点:

学会运用“where、what、when、who”等特殊疑问词来询问家人或者朋友出外旅游的准备.

【说教法和学法】

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。我主要采取了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知正确的语音语调。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、任务型教学法:设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。

4、游戏教学法：通过游戏，把训练与活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。

学法指导

1. 小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2.积极参与法

创设真实情境，激发学生积极参与学习。

3.模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

教具

PPT、单词卡、音频，装满物品的包(内有breadclothespresentshoestickettoothbrush)、

【说教学程序】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛

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《英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，向学生问好后，在热身的时，首先让学生演唱歌曲“happy song”，并做上相应的动作，渲染了学生学习英语的良好气氛。然后进行简单的”free talk”，讨论下以前旅游的事情。

第二环节：以旧导新

在这个环节我首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知.向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，我出示装满物品的包，提问What is in my bag? 同时PPT呈现ticket,toothbrush等的图片和单词。让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来,在这样的氛围中，自然很快引出新词的教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练。告诉大家，我们今天学习如何做一些准备，要大家在课后，为自己暑期的旅游做一些准备。

(设计意图：我通过谈论自己暑期假日的准备，为学生创设真实的语境，以此导入课本的重点。同时通过guessing game 让学生在猜测中学习新词汇，复习旧单词，从而激发学生的学习兴趣。布置暑期任务，让学生明确了本课的学习目标和学习重点，贴近生活. 增加学生学习的兴趣。)

语言的实质是交际，交际的环境在生活。在学生掌握单词ticket,toothbrush后，借助实物创设情境，Daming is going to have a trip. He is going to go

to New York。引导学生学习理解课文。

第三环节：回归教材

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生听录音找出带有“where what when who”的句子，理解文意。再听录音，找出问句Where are you going to go？ What are you going to take？When are you

going to go to the airport？Who’s going to go to the airport?的答案。

最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练.如角色扮演，小组赛读等。从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心。

(设计意图：问题设置帮助学生在听录音的过程中明确听音目的和听音重点，先让学生整体感知课文，再学习重点句型，培养学生的听说能力。)

第四环节：拓展延伸

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场；3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

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此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结

1、看黑板总结上课知识,进行总结。总结小组的成绩。

2、说chant。

（设计意图：通过节奏感强的chant,不仅活跃了课堂气氛，还帮助学生轻松地巩固了本课的重难点）

第六环节：布置作业

1，抄课文的单词和重点句型.

2，和朋友讨论自己暑期将去哪里,会带些什么去,并且写下来.

(设计意图：培养了学生的运用能力，把本课的内容延生到生活，通过练习进一步巩固本课知识，达到学以致用的目的。)

【板书设计】

板书的呈现贯穿着我整节课的思路。我抓住课文重，难点。让学生一目了然。

Module 10 Preparations

Unit1 Where are you going to go?

Who ———— Daming

what ———— shoes tickets toothbrush

where ———— to the airport

when ———— at seven o’clock

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