2024年2月23日发(作者：)
Unit 2 Point to the desk
对于初学英语的孩子来说，兴趣是第一位的，所以我在设计本课时，首先考虑到的是如何激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了很多活动。本篇课文中一只小鸟贯穿了始终，因此我在开课的时候就利用了课件让小鸟飞进来，指挥大家做动作，用这种形式来进行热身，使学生们很好奇，有一种新鲜感，学生们易于接受，并增加了趣味性。在复习单词的时候，我采用了5秒钟记忆单词的方式，使学生们积极的思维，既巩固了单词，又避免了枯燥、乏味。在学习句型的时候，我让学生扮演小鸟，让这只小鸟又重新飞进了课堂，这次变成了同学们指挥，小鸟来做动作，使学生能兴趣盎然地积极参与。为了使学生更好地掌握句型，我采用了分组竞赛的方式，让全班同学都参与进来了，有发指令的，有执行指令的，就把那种枯燥的训练兴趣化了，激发了学生积极参与，并在活动中培养了学生的竞争意识。我还通过学生们喜爱的四个小朋友，对本课的知识进行了拓展，使学生们了解人名前不用加“the”，学生们在对比的方式下，轻松愉快地又了解了他们的区别。最后我利用了一首非常好听的歌曲，巩固了本节课所学的知识，并让孩子们感受到了美。
但在具体的操作过程中，孩子们在游戏时，由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，需要教师具有一定的调控能力。1
Unit 1 Hello
教学内容 Unit 1 Hello!
知识与技能：
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
过程与方法：
教学
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐目标
步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰
教学过程设计
第一课时
一、热身（Warm-up）
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye!
Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
二、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“I’m Dolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
教学过程
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
（2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello! I’m Peter. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：Hello! I’m…
（4）、教师戴上头饰说Hi! I’m Kitty. 并与戴Peter头饰的学生相互问好，2
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
掌握“I’m ”的发音。
听读法、情境表演法
1．白纸和彩笔。
并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Listen and say部分的教学内容。
三、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。
四、小制作（Make）
制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
第二课时
一、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
1、播放英语歌 “I’m Dolly” 的录音，让学生跟着录音演唱。
2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Peter! Hi, Kitty!
3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
4、将学生分组进行自我介绍。
二、新课展示（Presentation）
1、听“Say and act”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、学生试读“Say and act”中的内容，注意及时纠正学生“Good morning”的发音。拓展介绍“Goodbye./ Bye-bye”。
3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。
4、学生佩戴头饰进行对话练习。
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5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。
三、学习字母（Learn the letters）
1、出示苹果，教读“apple”,出示书包，教读“bag”。
2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。
3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母，教学字母 “Aa”“Bb”。
4、出示“Learn the letters”中的小诗，指导朗读。
5、利用实物，结合动作，练习“Learn the letters”中的小诗。
6、指导书写字母 “Aa”和“Bb”。
四、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用“Good morning” 打招呼；分手时要用Goodbye./
Bye-bye.道别。
3、书写字母 “Aa、Bb”，识记单词“apple、bag”。
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Unit 1 达标测评卷
一．正确抄写下列单词。
apple bed cat dog egg
二．按顺序排列下列字母，然后写出对应的大小写字母。
D
B
C E
A大写
小写
三．看图，填字母，补全单词。
H FGLB
KJ I
__ppl__ __ed __at d__g __gg
四．找出下列单词的汉语意思。
（ ）1. action
（ ）2. go
（ ）3. me
（ ）4. my
（ ）5. new
五. 看图连线
six four skateboard A. 走 think speak
B. 行为
C. 我的
D. 新的
E. 我
6
4
五．根据问句，选择相对应的答语。
（ ）1. Good morning.
（ ）2. Hello!
A. Hello!
B. I’m fine.
（ ）3. How are you today?
（ ）4. What’s your name?
C. Good morning.
D. My new skateboard.
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（ ）5. What’s this?
六．情景交际。
E. I’m Lisa.
（ ）1.当你要询问对方的身体情况时，应该说：
A. How are you? B. How old are you?
（ ）2.当你向别人做自我介绍时，应该说：
A. I’m Li Ming. B. This is Li Ming.
（ ）3.放学后，你对老师说：
A. Good morning. B. Goodbye.
（ ）4.当你想知道对方的姓名时，应该说：
A. What’s her name? B. What’s your name?
（ ）5.对方见了面对你说“Hello！”你应该说：
A. Hello!
B. Fine, thank you.
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Unit5 Do you like pears第五课时
第五课时
教学内容
Part B(2) Let’s learn & Let’s chant
教学目标
1.听说、认读单词watermelon,strawberry,grape以及句子I don’t
Me,neither!并能在情境中正确灵活地运用。
2.能听懂本课时Let’s chant 的句子,并能跟着节奏唱歌谣。
教学重点和难点
1.教学重点:听说、认读单词watermelon,strawberry,grape及句子I don’t
Me,neither!
2.教学难点:在情境中正确灵活运用所学句子。
教学准备
单词卡片、贴画、课件。
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放A部分Let’s chant 的内容,师生一起说唱。
(2)配音比赛
学生对B部分的对话进行配音表演。教师提醒学生注意模仿语音语调,评选出优胜小组并奖励贴画。
2.新课展示(Presentation)
(1)教新单词
教师出示西瓜的图片,说:I don’t like watermelons.用表情和动作来帮助学生理解这个句子的意思,教读watermelon和watermelons。注意学生的发音,然后举起西瓜的图片问学生:Do you like watermelons?如果有学生说:No,I don’t.就马上教给学生表达否定的简单表达方法:Me,neither.教师再用同样的方法教读草莓、葡萄的单词以及它们的复数形式。草莓的复数形式非常特殊,教师着重讲解。
(2)教授重点句型
教师用所学单词询问学生:Do ?如果有多个学生说:No,I don’t.就引导学生用Me,neither.表达。
(3)Let’s learn
①教师让学生听录音,跟读 Let’s learn 的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
②教师请学生当小老师,领读这一部分的单词和句子。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏:找同伴。
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教师或者学生在讲台前举起自己喜欢的水果图片,说:也喜欢这种水果的学生站起来大声说:Me,too.当老师或学生说I don’,如果你也不喜欢,就站起来大声说Me,neither.
(2)Let’s chant
①教师用一组连贯的动作让学生初步理解Let’s chant大意。首先对全班说:Look!Do
you like grapes?They taste really good.(说两遍)接着,教师拿起橘子的图片,放到嘴边,做吃的动作并说:Do you like oranges?No,but I should.(说两遍)接着又依次拿起苹果、西瓜、草莓的图片,做吃的动作并说:Apples,watermelons,strawberries,too—I like them
about you?
②教师播放该部分录音,学生跟读。
4.评价小结(AssessmentandSummary)
数一数哪个小组的贴画最多,评出“优胜小组”。
5.家庭作业(Homework)
(1)听录音,跟读单词。
(2)练习唱歌谣。
(3)完成本书Unit 5 B(2)的练习。
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
grape watermelon strawberry
(相应的单词卡片)
Me,too!
I don’ Me,neither!
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