2024年3月11日发(作者：)

基于STEAM理念的小学陶艺特色课程的

构建与实施

摘要：在小学教育中开设陶艺特色课程，对培养学生的想象力、提高学生的

创造力、激活学生的审美意识起着至关重要的作用。所以，如何开设、构建、实

施小学陶艺特色课程是当前小学教师比较困惑的问题。因此，为了培养出更多专

业、优秀、高素质的陶艺人才，教师应该基于STEAM教育理念下建构、实施小学

陶艺特色课程。毕竟STEAM教育理念主张从真实问题出发，让学生真正参与进真

实问题中，并从中学会探究、创造。这一主张对小学生学习陶艺课程内容有着一

定的帮助作用，有助于提高学生的综合能力、综合素质。

关键词：STEAM理念；陶艺；小学教育；建构

引言：在当前教育背景下，STEAM理念对陶艺特色课程的构建和实施有着一

定的帮助。从上述内容可知，STEAM教育倡导从真实问题出发，强调探究、设计、

创造的学习过程，最终目的是让学生能够学会将知识学以致用，解决真实问题。

这一做法充分符合小学生的认知特点，有助于提高学生的各方面能力。因此，教

师就需要基于STEAM教育理念的指导下实施、构建、开设陶艺特色课程，让学生

在真实的生活场景中学习更多的陶艺技巧，提高学生的手、脑、眼协调能力，为

促进学生综合能力的发展奠定坚实的基础。基于此，本文将从以下几方面展开对

小学陶艺特色课程的构建与实施策略。

一、STEAM理念的具体概念

与传统教育理念相比，STEAM是一种注重培养学生全面发展、提高其实践水

平的新教育理念。它最早来源于美国政府提出的有关于科学、技术、工程、艺术

以及数学等等方面的综合教育，鼓励学生朝着这些方面发展，以此强化学生的综

合能力以及培育其综合素养，为学生日后更好地、更加全面的学习与成长奠定坚

实的基础。随着素质教育的不断推进，现阶段我国越来越关注和重视将STEAM教

育理念渗透到课堂教学中。所以，为了响应这一要求，小学教师就应该与时俱进，

积极采取措施，基于STEAM教育理念出发，开设陶艺特色课程，在STEAM教育理

念的驱动下，促使学生的核心素养得到全面培育，进一步有效提高学生的综合能

力。

二、基于STEAM理念的小学陶艺特色课程的重要性

1、有助于促进学生综合发展

从上述内容可以看出，陶艺特色课程具有实践性的特点，那么这也就意味着

小学生在参与陶艺特色课程时，就需要利用自己的双手去实践操作，将泥土塑造

成型。而当学生在用泥巴捏造物品形状时，就需要手、脑并用，去捏出不同形状

的物品，让学生在玩得过程中打开思路。这样一来，对提高学生的动手能力，促

进学生的思维意识提供了良好的机会。那么，基于STEAM教育开设陶艺特色课程

就显得更加有必要了。因为从上述内容可知，STEAM教育理念是一个集科学、技

术、工程、艺术以及数学等等为一体的教育理念，这些方面无一不对学生的能力、

思维意识产生积极影响。所以，综合来看，通过基于STEAM教育开设陶艺特色课

程，对培养小学生的能力、思维综合发展起着极大的促进作用。

2、有助于提高学生的审美素质、陶冶其情操

经研究调查发现：开设陶艺特色课程，对帮助学生深入了解传统文化知识、

体验艺术气息、增强其审美意识都起着至关重要的作用。毕竟陶艺是我国优秀的

传统文化，而且还是艺术表现的一种形式，它具有一定的艺术性、审美性、文化

性。而基于STEAM教育理念下开设陶艺特色课程，能够最大程度地将陶艺特色课

程存在的艺术性、文化性、审美性直观地展现出来，使得小学生可以从中感受到

陶艺课程的魅力，从而大大提高学生感受美、创造美、欣赏美的意识，为提高学

生的审美素质、陶冶其情操提供有力保障。

3、有助于减轻学生的学习难度

陶艺特色课程不仅仅是让学生通过实践捏出各种形状的物品，更重要的是让

学生能够对陶泥的特性、陶泥色彩如何处理、烧制时的温度以及陶坯如何保护等

等内容有初步的认识。毕竟这些内容将会直接影响着陶艺的成型效果。然而对于

小学生来讲，由于其年龄较小，各方面能力、认知意识都还未完全形成，这些内

容学习起来比较困难，许多小学生的学习欲望逐渐降低。所以，如何引导学生学

习这些内容，减轻学生的学习难度成为了当前教师需要认真分析、研究的问题。

面对这一情况，教师就需要基于STEAM教育理念出发，积极将STEAM教育理念融

入进陶艺课堂中，通过创设真实生活场景，以科学、技术、艺术、工程、数学等

等方面的角度出发帮助学生掌握、理解陶艺知识，以此减轻学生的学习难度，为

学生在STEAM教育理念下更好地学习此知识奠定坚实的基础。

4、有助于丰富陶艺特色课程教学内容

结合当前陶艺特色课程教学内容来看，不少小学生一开始还会积极主动地参

与进陶艺课堂中，但是长久以往，他们觉得“陶艺课每次都是只动动手就好了，

没有一些别的内容可以玩”，这也就意味着学生对陶艺课的参与积极性逐渐被消

耗，影响了他们对陶艺课程的学习乐趣。面对这一情况，教师应该积极将STEAM

教育理念融入进课堂教学中，通过以科学、技术、艺术等等内容开展教学，丰富

陶艺课堂教学内容，以此充分激活学生对陶艺课程的学习积极性与乐趣。毕竟

STEAM教育理念明确强调了教师应该注重跨学科合作培养学生，而不是通过单一

内容激发幼儿的学习乐趣。由此可见，将STEAM教育理念渗透进陶艺特色课程中，

有助于改善以往陶艺课堂教学的枯燥和单调，以真实情境出发丰富陶艺课堂教学

内容，将陶艺课堂教学面向社会生活进行延伸和拓展。

三、基于STEAM理念的小学陶艺特色课程的构建与实施策略

1、准确把握STEAM教育理念，提高自己的专业水平

虽然STEAM教育理念早已经提出，但因为以往传统教育理念的深刻影响，导

致教师对STEAM教育理念未能有效正确认识，从而也就无法真正基于STEAM理念

开展教学。而随着教育事业在新时代背景下不断的改革，STEAM教育理念已经逐

渐被广泛应用，其教育功能也逐渐凸显出来。所以，想要在STEAM教育理念下更

好开展小学陶艺特色课程，首先教师应该准确把握STEAM教育理念，对STEAM教

育理念产生一个深刻的理解和认识。毕竟教师是学生学习过程中的引路者，也是

开展课堂教学的组织者、开展者，如果教师对STEAM教育理念没有一个准确的认

知，而且也不能有效掌握其知识内容，自然而然，这就意味着教师无法基于

STEAM教育开展陶艺教学了。因此，只有教师对STEAM教育理念有一个准确的认

知之后，其才可以真正基于STEAM教育理念下开展陶艺特色课程，让陶艺课程教

学富有真实性、生动性，进一步为提高陶艺特色课程教学的教学质量奠定坚实的

基础。

2、开展分层课堂教学，落实STEAM教育理念陶艺课程的构建

众所周知，陶艺课堂一般是通过玩、捏“泥巴”展开的教学，这里的玩是一

种科学的玩法，非常符合小学生的学习天性。毕竟小学生年龄较小，各方面能力、

思维认知也较弱，以玩促学，对有效提高小学生的学习质量、学习效率起着至关

重要的作用。所以，开展陶艺课程对小学生来讲是十分有必要的。不过仍然值得

注意的是：陶艺课程会涉及一部分的数学计算问题，比如，在制作陶艺作品时，

学生需要计算所要用到的陶土数量是多少，以此提高陶土的利用效率。面对这一

情况，教师就需要基于STEAM教育理念出发开展陶艺特色课程。

因为STEAM教育理念主张教师不分学科进行综合性教育。这也就意味着教师

需要通过将数学与陶艺相结合，夯实学生的陶艺基础，让学生的陶土利用效率能

够得到有效提高，为增强学生的陶艺能力奠定坚实的基础。但是，由于学生的各

方面能力、身心发展规律不同，他们存在一定的差异性。那么，教师基于STEAM

教育理念下开设陶艺课程时，就需要综合考虑学生的实际情况，依据学生的实际

情况出发开展分层陶艺课堂内容，通过引导学生根据自己所制作的陶艺作品，大

致估计所使用的陶土数量。这样一来，既有助于确保学生的陶艺能力得到提高，

又可以充分在此培养学生的数学应用意识，让学生在此基础上可以更好、更全面

地学习相关的知识。

3、开展科学实践活动，落实STEAM教育理念陶艺课程的构建

众所周知，学习陶艺知识的目的在于实际运用。但是由于以往传统教育模式

的影响，不少学生对知识的掌握往往停留在书本的浅层面上，这对学生学习陶艺

知识来讲是非常不利的，毕竟陶艺课程是一门实践性的学科。所以，面对这一情

况，教师应该强化陶艺课程与科学知识之间的关联，基于STEAM教育理念下开展

陶艺科学实践活动，通过科学实践活动，让学生体验到学习陶艺快乐的同时，培

养其科学探究精神。这样一来，不仅能够增强学生的学习效果，而且还能够使学

生在实践中更好地掌握相关的知识与技能，为促进学生创新能力、探究能力、实

践能力的发展奠定坚实的基础。

例如，以《蝴蝶的秘密》这一节课为例，首先教师应该积极将信息技术运用

于课堂中，利用信息技术搜集有关蝴蝶的高清大图，然后将图片直观展现给学生，

结合图片开展科学实验活动：让学生仔细观察蝴蝶的特点，然后再与其他普通蝴

蝶对比，找出相同点、不同点。通过这样的科学实践探究活动，让学生从中掌握

蝴蝶的相关特征，为学生“捏蝴蝶”形状的陶艺作品提供有力帮助，从而在此基

础上落实陶艺特色课堂的建设。

4、定期组织课外活动，落实STEAM教育理念陶艺课程的构建

众所周知，乐趣是推动学生主动学习的必备条件，尤其是对小学生而言，只

有他们对所要学习的内容产生了学习乐趣、学习欲望以后，才会愿意积极主动地

投入进课堂中跟随着教师的脚步学习；反之，如果学生缺乏对所要学习内容的乐

趣和欲望，这就导致学生内在学习内动、学习积极性不足。因此，面对这一情况，

首先教师就需要培养学生的学习乐趣。那如何培养呢？教师在教育过程中就可以

基于STEAM教育理念出发，以真实生活问题为基础，将生活问题与陶艺课堂教学

内容相结合，以此充分激发学生的学习乐趣和欲望，让学生愿意积极主动地参与

进陶艺课堂教学中，以此真正实现学生综合素养、能力的提升，进而为促进陶艺

特色课程的顺利构建提供基本保障。

结束语：

总而言之，基于STEAM理念构建、实施小学陶艺特色课程是一条可行的措施。

因此，作为一名小学教师，在实际教学过程中应该紧紧把握STEAM教育理念，然

后基于STEAM教育理念开展陶艺特色课程，让学生的计算、工程、技术等等能力

在此得到综合发展，为促进学生综合素养的提升奠定坚实的基础。

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