2024年3月12日发(作者：)

中学生上网利弊调研报告

网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、

效率观念、全球意识等。它使中学生不断接触新事物、新技术，接受

新观念的挑战。中山大学心理学系主任杨中芳教授认为，除非法黄色

和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负

面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你

喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生

上网，反而对他们的成长不利。

网上对2500名学生的问卷调查查得上网人数为1257人，其中高

一学生471人；高二学生786人。上网地点：距离学校500m—1500

的公共网吧（86%），还有少数同学在家里上网（14%），说明公共网吧

是中学生的主要上网场所。并且有些公共网吧在一些偏僻小巷里，不

易被家长和老师发现，还有一些网吧开设在二、三楼，甚至阴暗潮湿

的地下室，所以很多学生上网家长并不一定很清楚。

科学研究表明中学生的上网心理有八种：一、从众心理，二、好

奇心理 ，三、自卑心理 ，四、求异心理 ，五、逆反心理 ，六、放

松心理 ，七、求知心理，八、迷恋心理。

上网目的：

中学生上网吧，大部分是纯粹的玩游戏（占60%），有一部分是

聊天（25%），也有一部分学生是查资料（15%）。现在，中学生上网的

人数仍在与日俱增，很多学生赶时间，只要有新的游戏下载，马上去

申请帐号，并很快沉迷其中。例如很多学生进网吧，只想把自己的帐

号升级，夺得好的战备。

上网的弊端是一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污

染”。 网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各

种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动

等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们

可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身

体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力

都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经

营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴

力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，

直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找

到《狼群出没的互联网》文章，里面的内容主要是介绍了2000年以

来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。

二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。 丰富

多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传

播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力

不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。

同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵

自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责

任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在

网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大

大减弱，网上不良行为逐渐增多。

三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。 网络可以即

时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性

的立体途径。网上收发电子邮件方便、快捷， QQ新奇、及时，聊天

室轻松愉快，BBS的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许

多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会

化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一

种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形

式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，

与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围

大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、

老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点

从我们的调查中可以看到，20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。

当然上网也有好处

一、开阔视野 因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世

界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，

中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，

了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，

给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

二、加强对外交流 网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新

世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相

识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚