2024年3月15日发(作者：)
现代教育技术
《现代教育技术》内容提要
1、 教育、教育技术、现代教育技术概念？ P1, P2 教育技术与信息技术的关系？P4
教育：教育技术是人类的一种社会实践活动。
教育技术：是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括有形
的物化形态的技术和无形的智能形态的技术两个方面的内容。 1994年，美国教育传播与技术协会(AECT)
发布了著名的ARCT’94定义，并得到了广泛的认可。国内一般翻译为：教育技术是对学习过程和学习资源
进行设计、开发、运用、管理和评价得理论与实践。
现代教育技术：20世纪90年代在国内被大量使用，与“教育技术”在本质上是同一个概念。但更强调以
计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育
中的运用。现代教育技术是现代科学技术在教育中的应用，是教育现代化的标志之一。
教育技术与信息技术的关系：教育技术必须以信息技术为基础，却并不同于信息技术
2、 主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11
行为主义学习理论( S - R 理论)1学习是刺激 ( Stimulus ) 与反应 ( Response ) 之间的联结
2学习过程是一种渐进的、尝试与错误直到最后成功的过程
3强化学习是成功的关键。
认知主义学习理论：1、学习是认知结构的重新组织，而不是刺激与反应的联结。
2、学习过程不是渐进过程，而是突然顿悟的。实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做的实验(让关在笼
里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
3、学习的外在强化并不是学习产生的必要因素，应该强调的是学习的内在动机与学习活动本身带来的内
在强化作用。
建构主义学习理论：1学习是学习者在原有知识层次上，利用学习环境和学习条件，发挥自身的经验、
能力和信念，接收和感受信息，构建更新、更高的知识层次。
2提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
3教师应为学生营造更好的学习环境，提供更好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学习兴趣，推进
以学生为主体的教学过程。
3、 香农-韦弗传播模式理论要点。P11
香农 —韦弗模式
分为7个部分，如图所示。香农-韦弗传播模式认为：传播的过程是传播者（信源）把要提供的信息，经过
编码，即制成某种符号（语言、文字、图画、手势等），通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递
给接受者。接受者（信宿）收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的内容。同时有效的传播还要求
传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存贮的经验有若干相同的地
方、、、、
4、 媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13
美国 爱德加.。戴尔 （ Edger Dale ）“经验之塔”理论
戴尔“经验之塔”理论的基本观点：1最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。抽象程度≠重
要程度
2教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。
3教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
4应用各种教学媒体，可以使教学更为具体，便于理解抽象。
5视听媒体更能为学生提供较具体和易于理解的经验
5、 话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 扩音系统的构成。P22
话 筒：声信号 – 机械能 – 电信号
话筒的种类 ：按原理：
动圈式、电容式、电磁式、压电式等
按性能:
立体声话筒、有线话筒、无线话筒、驻极体话筒等
按接收的方向 :
心形、超心形、强指向、无方向等
话筒种类：动圈话筒、电容话筒、无线话筒
话筒的性能：话筒的性能指标通常有四个参数来描述1灵敏度：话筒拾取微小声音的能力。2输出阻抗：
输出电路中电容、电感、电阻对电信号的阻碍作用。3频率范围：话筒对不同频率的声音的响应。4方
向性：话筒对来自不同方向的声音的拾取能力。
话筒扩音教学系统由话筒、扩音机、扬声器等组成。可以用于课堂教学、学术报告、校园内的有线广播。
6什么是啸叫？产生的原因和解决的办法是什么？P20
在扩音时，话筒靠近扬声器或对准扬声器，会引起啸叫。
啸叫：扬声器发出的声音传送至话筒，使扩音机放大后的音量过大而产生的噪声。
啸叫避免措施： 话筒应远离扬声器，扩音机的音量调整适当。
7、 数码相机的分类、构成、性能指标及含义。P26 -29
数码照相机的分类：感光材料1电荷耦合器件（CCD）2互补型金属氧化物半导体（CMOS）
感光器件形式：1面阵型数码照相机2扫描型数码相机
光机机构：1单镜头反光相机2数码轻便机3数码机背
数码照相机的基本组成：镜头、、、、、
数码照相机的性能：分辨率：拍摄记录景物细节能力的度量
• 色彩深度：色彩分辨能力
• 相当感光度：数码相机的CCD感光度等效转换为传统胶卷的感光度值，称为相当感光度，多
为ISO 100
• 白平衡调整：数码照相机对白色的还原
8、 什么是多媒体？P36 什么是超文本? P37 多媒体教学系统的构成、设备连接及操作。
特别是投影仪和视频展示台的操作。P38-39,实验五
多媒体：(Multimedia)是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交
流和传播媒体。
超文本：超文本是一种文体，但它与传统文本的主要差别是，传统文本是以线性方式组织的，而超文本是
以非线性方式组织的。
。。。。。。
9、 在多媒体作品中使用文本、声音、图形、图像等媒体，分别有哪些获取途径。P46-57 常用媒体编
辑加工软件的名称及功能。
声音的获取：数字化的声音信号主要分为两类：一类是采集各种声音的机械振动而得到的数字文件，即波
形文件，另一类是专门用于记录电子数字乐器声音的MIDI文件
获取途径：1、录音2、剪辑3、制作MIDI音乐4、购买数字音频库5、网上下载
1、处理波形声音的软件
Windows附件中的录音机、WaveEdit、CoolEdit(Audition)等
2、处理MIDI的软件
Cubase ,CakeWalk ,作曲大师等
文字的获取途径：
1、直接输入文字
2、图形识别
3、语音识别
4、网上下载
文字的加工：文字的编辑与保存（word、wps、记事本、powerpoint。。。
图形的分类：矢量图
通过一组指令集来描述图形，构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线
等的位置、维数、大小和形状。
颜色单调；存储空间小；分辨率完全独立；运算复杂
Corel DRAW、Illustrator、Photoshop
位图
描述图形中各像素点的亮度与颜色的深度集合组成
颜色自然；存储空间大；尺寸放大缩小会产生失真
扫描仪、摄像机和数码相机
图形的获取途径：1设备输入
扫描仪的安装
– 扫描前计算机显示器的调整
– 扫描图形深度、分辨率等参数(24位真彩色，300dpi)
– 预扫描，选择扫描区域
2编辑创作
3屏幕图片捕捉
• 键盘按键捕捉
• Hyper Snap－DX
4图片库与网上下载
图形的加工利用已有的专业图形处理软件进行图形的加工处理
--Adobe Photoshop CS和CorelDRAW
--图形的绘制、修饰、编辑、调整图像的色彩和色调等操作
图像的获取：图像是指表现事物视觉影像的动态画面。图像从信息的来源看，主要可分为动画图像和视频
图像两种。
1、视频采集(摄像机分为模拟型和数字型摄像机)
2、编辑创作(分为利用动画制作软件和高级语言编程)
3、录屏软件捕捉(屏幕录像专家、豪杰屏幕录像、Camtasia Studio )
4、购买图像库与网上下载
5、视频剪辑
图像的加工主要指视频文件的加工处理,软件Windows Movie Maker、Adobe Premiere
10、什么是OCR技术？P49文字的存储格式有哪些？P50 什么是矢量图？什么是位图？常见的位图文件
格式有哪些？P51-52，P54 声音的类型有哪些？有哪些常见的格式？声音的数字化过程。P41-44 什
么是图像,有哪些类型及常用格式？P55-59
OCR技术是当前最常见的一种光学字符识别技术。
文字的存储格式：TXT格式、DOC或DOCX格式、HTML格式或RTF格式
矢量图通过一组指令集来描述图形，构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数、大
小和形状。
位图即位映射图，它是由描述图形中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。
• 常见的位图文件格式：图形的储存BMP：未经压缩，真实，占用磁盘空间大。
• JPG、JPEG：图形压缩格式，质量受损不大，占用磁盘空间不大。
• GIF：索引颜色格式，支持256种颜色，无损压缩，表现线条、图标和图纸一类的图片，还可以支
持动画。
• PNG：集合GIF和TIFF格式优点，针对web开发的无损压缩格式。(流式读/写性能,逼近显示,透
明性)
• TIF、TIFF：应用程序和计算机平台之间交换文件。扫描仪生成的图片格式，可有压缩和非压缩两
类。
• PSD：Photoshop软件专用的位图格式，可以记录图层信息，占用较大空间，易于修改。
• WMF：微软公司自定义的一种矢量图格式，office剪辑库中的图片格式。
• CDR：CorelDRAW软件定义的矢量图格式，导入位图并进行压缩。
数字化的声音信号主要分为两类：一类是采集各种声音的机械振动而得到的数字文件，即波形文件，另一
类是专门用于记录电子数字乐器声音的MIDI文件
声音的常见格式：1、WAV格式2、MIDI格式3、MP3格式4、CDA格式5、WMA格式6、MP4格式
声音数字化：采集、量化、编码
图像：图像是指表现事物视觉影像的动态画面。图像从信息的来源看，主要可分为动画图像和视频图像两
种
图像的存储：1、动画图像的存储
—SWF格式
—GIF格式
—FLC格式
2、视频图像的存储
—AVI格式
—MPG格式
—RM格式
—ASF格式
—DAT格式
—MOV格式
—FLV格式(HLV, F4V)
11、多媒体课件的特点是什么？P64 多媒体课件的开发过程？P76-82 多媒体课件的评价标准？P82 网
络课件设计中设计阶段的工作有哪些？P86－87
多媒体课件的特点：其一，其作用领域应该是教学领域，其二，其成品是软件。
丰富的表现力
、良好的交互性：
良好的交互性：
多媒体课件的开发过程：1多媒体课件的设计2多媒体课件的制作3多媒体课件的评价
多媒体课件的评价标准：书上82页
网络课件设计中设计阶段的工作有哪些：1教学设计2结构设计3内容设计4框面设计
12、什么是多媒体创作工具？多媒体创作工具的种类有哪些？代表软件是什么？适合制作什么样的课件？
P70-76
多媒体创作工具是指能够集成处理和统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件
的编辑工具。
多媒体创作工具的分类：基于卡片或页面类型的创作工具
PowerPoint,Toolbook,方正奥思
基于时序类型的创作工具
Flash,Director
基于图标事件类型的创作工具
Authorware
13、什么是教学设计？P89信息化教学设计的主要内容有哪些？P89－90 信息化教学设计的一般过程是怎
样的？P91-97教学分析包括哪几个方面？P91 学习者特征分析包括哪几个方面？P91 布鲁姆把教育
目标分为哪几类？P92 什么是教学策略？P95常见的教学活动程序有哪些？ 常用的教学组织形式有
哪些？P96 信息化课堂教学设计包括哪两大类?P97 以教师授导为主的课堂教学设计的电子教案的结
构是怎样的？P97-101
教学设计是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案，通过评价反馈来检
验方案实施的效果并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。
信息化教学设计的（内容）1对学什么和教什么进行设计2对用什么来学和用什么来教进行设计3对怎样
学和怎样教进行设计4对学得怎样，教得怎样进行评价。
信息化教学设计的一般过程：
• 1教学分析：学习者分析
– 认知水平、学习风格、心理特征
• 教学内容分析
– 认知、动作技能、态度情感
• 教学目标的确定及描述
• 布鲁姆把教育目标分为哪几类:?
– 认知领域
•
•
•
•
识记、理解、应用、分析、综合、评价
接受、喜欢、个性化
模仿、熟悉、自然化
– 情感领域
– 动作技能领域
2教学策略的制定：是对完成特定的教学目标而采用的教学活动程序、方法、形式的考虑。
(1)教学活动程序
– 传递——接受程序，基本过程：激发学习动机——复习旧知识——讲授新知识——巩固
运用——检查
– 引导——发现程序，基本过程：提出问题——建立假说——验证——总结提高
– 示范——模仿程序，基本过程：定向——参与练习——自主练习
• (2)
– 情景——陶冶程序，基本过程：创设情景——参与活动——总结转化
教学方法
– 认知类教学方法：讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法
– 动作技能类教学方法：示范——模仿法、练习——反馈法等
– 情感态度类教学方法：直接强化法、间接强化法等
• 教学组织形式
– 集体授课、个别化自主学习、小组协作
信息化课堂教学设计包括哪两大类?一种是以教师授导为主导的教学设计，另一种是以学生探究学习为主的
教学设计
以教师授导为主的课堂教学设计的电子教案的结构是怎样的？P97-101
发布评论