2024年3月17日发(作者：)

小学+初中+高中+努力=大学

实验报告

实验项目：设计制作课堂教学型的课件

班级：

学号：

姓名：

实验时间：

设计制作中学数学某一、实验目的：通过计算机辅助教学的理论与实践相结合，查阅资料，

一节课（自选内容）的课堂教学型课件，在实验过程中掌握课堂教学型课件设计方法与制作

技巧。

二、实验设备：多媒体计算机、几何画板等

三、教学设计方案

一、教材内容

选自：人教版学科：高中数学必修4 第一章第五节具体内容如下：

二、学生特征分析：本节课在高一第二学段，学生进入高中学习已经三个月，对于高中常用的

数学思想方法和研究问题的方法已经有初步的了解，并且逐步适应高中的学习方式和教师的教

学方式，喜欢小组探究学习，喜欢独立思考，探究未知内容，学习欲望迫切。关于函数图象的

变换，学生在学习第一模块时，接触过函数图象的平移，有“左加右减”，“上加下减”这样

一些粗略的关于图象平移的认识，但对于本节内容学生要理解并掌握三个参数对函数图象的影

响，还要研究三个参数对函数图象的综合影响，且方法不唯一，知识密度较大，理解掌握起来

难度较大。

三、知识点的划分与教学目标的确定

序号

1

2

3

知识点内容简述

平移变换

周期变换

振幅变换

教学目标

学会用图

像表示不

同函数之

间的变换

4 各种变换的方法综合运用

描述教学目标

2

形成性练习题数

通过自主探究以及教师

讲解后，学生可自行完成

相关练习且会运用。

3

1

四、分析教学重点、难点及其解决办法

1、教学重点：

考察参数ω、φ、A对函数图象的影响，理解由

y=sinx

的图象到

y

=Asin(ω

x

+φ)的图象变

化过程。这个内容是三角函数的基本知识进行综合和应用问题接轨的一个重要模型。学生学习

小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学

了函数

y

=Asin(ω

x

+φ)的图象，为后面高中物理研究《单摆运动》、《简谐运动》、《机械波》等

知识提供了数学模型。所以，该内容在教材中具有非常重要的意义，是连接理论知识和实际问

题的一个桥梁。

2、教学难点：

对

y

=Asin(ω

x

+φ)的图象的影响规律的发现与概括是本节课的难点。因为相对来说，

对图象的影响较直观，ω的变化引起图象伸缩变化，学生第一次接触这种图象变化，不会观察，

对图象的影响”的教学，使学生学会观察图象，经历研

、A

造成认知的难点，在教学中，抓住“

究方法，理解图象变化的实质，是克服这一难点的关键。

3、解决办法：

通过对探索过程的体验，培养学生的观察能力和探索问题的能力，数形结合的思想；领会从

特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃。通过学习过

程培养学生探索与协作的精神，提高合作学习的意识。

五、教学模式的选择（简要说明理由）

讨论交流模式：教学结构：提出问题——课堂讨论——交流反馈——小结。

理由：通过提出相应的课堂问题让学生自主思考后再相互之间讨论情况，再者是各小组交流结

果，通过相互之间的互补，最终通过整理，便可得出较为合理的结论。这种模式可以使学生积

极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论。掌握知识和技能。

六、教学过程

教

学

环节教学内容

教学方法及时间分

配

媒

体

类

型

1、

复习

旧

课、

创设

情景

引入

利用物理简谐运动中单摆对平衡

位置的位移y与时间x的关系以及交

流电的电流y与时间x的关系，并用

y=Asin（ωx+φ）的

提出问题——课堂

讨论，时间课堂时

间为6~10分钟。

习

复1．课前做好准

备节约课堂时

间，且能更好的

展示问题。2.

吸引学生来积

A，ω，

型

极思考问题。

首先

观察

图片

引发

思考

问

题。

教学媒体作用

3

媒体

使用

方式

4

图像的形式表现

图像。

从而提出问题：式中

φ的变化对于函数y=Asin（ωx+φ）

小学+初中+高中+努力=大学