2024年3月18日发(作者：)

线上教学存在的问题和解决措施

线上教学存在的突出问题

直播软件使用混乱，教学模式使用不当。有的学校同一个班级

的任课教师有的使用钉钉课堂，有的使用腾讯会议，有的使用QQ直

播，学生在不同直播间频繁切换，忙乱不堪，影响学习情绪及学习

效率。有的学校采取“双师课堂”等授课形式，即录播教师多个班

级统一授课、本班任课教师作为助教同步听课参与辅导的教学模

式。这种授课方式听起来很有创意，但实际效果不佳。不同程度的

班级用同一个教案教学，忽略了学生的学习起点、接受能力；同

时，授课教师直播时，不利于本班教师随时和学生沟通交流。

教学效果差，课堂效率低。主要原因有以下几个方面：一是线

上教学方式简单化，只提供空中课堂现有的视频资源，学生以观看

为主，教师没有根据本班学生具体情况进行在线教学指导，没有及

时强化讲解重难点及有针对性地答疑解惑。二是没有充分考虑线上

教学的特点，简单复制线下教学模式，在有效的课堂教学时间内，

教学重难点不突出，教学环节不紧凑。要么课堂容量太小，要么没

有完成当堂课教学任务。三是教师讲得多，“满堂灌”，学生缺乏自

主学习、独立思考的空间。

学生学习积极性不高，学习效果差。主要原因有以下几个方

面：一是师生互动少，学生参与面不广，现场感不强，没有激发学

生的学习主动性。二是学生管理有难度，迟到、早退、缺勤现象较

严重。三是学生作业质量不高，作业提交不及时，有的甚至不交；

教师批改反馈不及时，难以全面掌握学生的学习情况。

线上教学的应对策略

同一个班级、年级，甚至全校统一使用同一种直播软件。如有

的学校统一采用腾讯会议授课，由班主任预定一周的“周期会议”，

把会议号或会议邀请链接发送到班级群，全体授课教师和学生一周

内只使用一个“周期会议”就能完成全部教学任务。“会议”开启

后，各科任课教师按照课表依次授课。教师在上一节课结束时，和

下一节课的授课教师做好交接，以免出现无人管理、学生在直播间

随意聊天的情况。不进行课程直播的午休和晚上时段，可启用“锁

定会议”功能，关闭直播。腾讯课堂直播的交互性、即时性、现场

感比较强，教师在分享屏幕、播放视频、展示课件的同时能够看到

学生的学习情况，组织教学灵活方便。直播软件的统一使用和科学

管理，让学生不再因为频繁更换直播软件而手忙脚乱，也便于不同

年级、不同学科的教师互相切磋，挖掘软件更多便捷、实用的功

能，更好地为教学服务。

以课堂直播为主，其他资源的使用为辅，避免把空中课堂的视

频直接“拿来”。教师首先要端正思想，规范教学行为，不要有“线

上不足线下补”的想法，不要寄希望于疫情过后开学再进行查漏补

缺，应扎扎实实地上好线上的每节课。一节效率高的课堂，教师是

否“出镜”面对面和学生互动很重要，因此教师要力争做到“线上

线下一个样”，精心制作课件，采用直播的方式开展教学。

那么，国家、省、市级平台推送的优秀视频资源怎样使用呢？