2024年3月22日发(作者：)

单元整体设计

单元名称

第五单元：6-10的认识和加减法

一、单元教材分析

1.教材采用相对集中的编排方法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样编

排，不仅可以节省教学时间、提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻

两个自然数之间的关系。

2.6-10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导

学生结合生动的画面按照顺序认识数。

3.教材将6-10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数

后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。

4.本单元教材在内容的选择上注重现实性，尽可能选择学生所熟悉和喜欢的素材

作为数学知识的载体，同时，呈现方式生动有趣，使教材确实成为学生喜欢的、

愿意去主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。

5.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想

和情感教育。

二、单元教学目标

1.使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数

或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的

组成。

3.使学生进一步认识><=的含义知道用这些符号来表示数的大小。

4.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的

密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

5.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，

促进学生在情感态度等方面的健康发展。

教学重点：使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

教学难点：使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。

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课时教学设计

课题

6和7的认识

课型：新授 课时：第1课时 授课时间：

1. 核心素养目标

①情境与问题：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能

力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

②知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，会读、会写这

两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较大小。

③思维与表达：会用数学的眼光观察情景图，并能用数学的思维思考，表达情景

图中事物的个数。

④交流与反思：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作

等方面的思想和情感教育。

2.学习重点难点：会用这6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它

们的大小，掌握6和7的写法。

3.教学准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子

4.学习活动设计：

环节一：复习导入

回顾0-5的各数

教师活动：

1、从0数到5，再从5数到0。

2、出示0—5六个数字，读数。

学生活动：

学生按照要求数数、读数

3、复习数的组成。 学生按照老师的提示，对口令

活动意图

引导学生回顾0-5的各数，为学习6-10打下基础。

环节二：探究新知

教学6、教学7：学习数数和认数，学习数的顺序和比较大小，6和7的书写

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