2024年3月23日发(作者：)

“转换图片格式”------教学设计

一、 教材分析：

本节内容是初中九年级（上）第三节中的重要部分，是通过使用ACDSEE图像编辑软件将

一种图片格式转换成其它图片格式。掌握本节内容将对本册教材起到抛砖引玉的作用，因为在制

作多媒体作品时对于各种素材的加工转换是极为重要的。

二、学情分析：

通过前几节课的学习，学生基本上对于常见的文件格式的了解及ACDSEE软件的操作达到

了一定的层次，这节课的知识对于学生来说比较容易掌握，关键是今后如何很好的去应用是一个

重难点。九年级学生，相对比较稳重，注意力也很集中，所以在教学中我一方面运用直观生动的

多媒体为学生演示；另一方面也为学生创造独立尝试的机会，让学生发表见解，发挥学生学习的

主动性。

三、教学目标：

1、知识与能力目标：通过本节学习，使学生能熟练掌握使用ACDSEE软件将一种图像格

式转换成其它几种图像格式；使层次高点的学生掌握将多个图像文件批量转换。

2、过程与方法目标：通过任务驱动和“做一做”，引导学生根据老师的预设任务，培养学生

的自主学习能力；通过分组协作培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

3、情感态度与价值观：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力，通过

学生自主尝试时对图片的自由选择上，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学重点与难点：

1、重点：使用ACDSEE软件将一种图像格式利用“格式转换”命令和“另存为”命令转换成其

它格式，是本课的重点，因为在本节内容中重点就是围绕ACDSEE软件中的某些操作来为我们

说明如何加工简单的多媒体素材，掌握了它的操作，对于我们最后一章的学习将埋下很好的伏笔，

所以说它是本节内容的重点部分。

2、难点：批量转换图片格式是本节的难点，今后很好的利用本节的知识去加工和制作多

媒体作品也是本节的难点。

3、措施：采用多媒体演示及学生自主学习的方法使我们的重点内容变得简单化；将学生

分层次教学将难点1完全可以突破，课堂上强调，再加上今后很好的练习会逐步会将难点2给

予突破。

五、教学策略：

1、创设情景，导入新课

2、任务驱动，层层深入

3、课堂练习，巩固创新

4、归纳，梳理知识

5、知识的拓展

6、教学总结

六、教学过程：

教学意图

1、课前准备

教 师 活 动

将课堂上相关的“复习提问.ppt”文件及“图片素

材”文件夹提前发送到学生机上。

通过“将文件格式与文件类型”用线连接起来，来学生通过学生机自

2、创设情景， 引

入新课

〖引入1〗：

引入新课： 己尝识连线，

教师机和学生机

结合使用。

教师：同学们，我们在以前的章节中，已经简单

接触到了常见的几种文件类型，下面大家通过这最后做答

道题来检验一下自己的掌握情况。

老师注意观察各别学生存在的问题，最后并小结。

〖引入2〗：

老师通过向学生展示教师机中D盘中的

三个图片文件，

教师机和学生

机结合使用。

学生活动 媒体使用

通过教师机向学

生机发送。

通过比较这三个图片文件的相同点与不同点，来学生比较它们的相

引入“原来同样一幅图片，它们之间的格式是可以同点和不同点：

相互转换的”。

都是图片文件,并

且是同一幅图片、

格式不同、大小不

同。

展示本课课题：图片格式的相互转换

老师：我们使用的转换软件仍然是这几节课正在以听和看为主

3、 利用多媒体教

学习的ACDsee，我们下面以桌面上的

图片为例，将之转换成gif格式和jpg格式。

学系统向学生演示、

老师通过“格式转换”命令为学生详细演示操作过

讲授利用“格式转

程，并强调注意三个重要环节

换”命令进行图片格

1、利用ACDSEE软件中的“浏览窗口”或“视图窗

式的转换。

口”选定文件。

（1）、演示

2、选定要转换的目标格式。

3、选定目标文件的存放目录。

教师：下面大家利用老师刚刚演示的操作方法，给学生大约三分钟

（2）、学生带着任

务去实践

在D盘“图片素材”中任意选取二到三个图片文件的时间，可独立完学生带着任务在

将之转换成另外两种不同的格式，存放到个人文成，也可小组互助，学生机上自主操

件夹中，并比较这三种格式文件的大小 也可向同学或老师作.

求助。

请三到四名学生利用教师机向大家展示自己的操

（3）、展示作品：

学生展示

作过程。

先让学生评价它们的操作是否正确、过程是否流

畅？

再由老师评价：在老师的评价过程中穿插强调内

容：“同样一幅图片的三种格式为什么老是BMP

格式最大，JPG格式最小？”利用课件向学生展示

其内在因素。

（4）、评价作品：

BMP：完整地存储图像信息，占用的空间最大。

GIF：采用压缩技术存储图像信息，占用空间较小。

各别学生评价演示

作品。

教师机和学生机

结合使用。

教师机和学生机

结合使用。

教师通过教师机

向学生演示。

学生注意听且认真

JPG：采用有微小矢真的压缩技术存储图像信息，

思考。

占用的空间最小。

我们在创作多媒体作品时，对于声音、图片、视

频素材的选择上必须要考虑素材的大小，你选取

（5）、引出本课中的素材越小，你的作品的体积也就越小，这样被学生注意听且认真教师机和学生机

心旨意 搬运起来也就比较方便。

以做一个网站选到图片为例向学生阐述其简单原

理。

4、利用“另存为”命

教师：好了，我们刚给大家介绍了利用“格式转换”

令进行图片格式转命令转换图片格式，下面还有一种比较简单实用

换。

的方法也可以实现图片格式的转换，及“另存为”

不能成功？

备注：老师强调，“浏览窗口”和“视图窗口”是否都

可以实现这步操作呢？

（2）学生自主创作 留给大家大约5分钟的时间带着任务去尝识。 学生自主创作 学生机

（1） 提示任务 命令。大家参考P32页“做一做”自己去尝识看能

学生注意领会任务

的意图

教 材

思考。 结合使用。

（3）展示作品：

二到三名学生到教师机前演示自己的操作。

学生展示作品

教师机和学生机

结合使用。

教师机和学生机

结合使用。

教师评价过程中注意强调利用“另存为”命令时应学生注意听且对比

（4）评价作品： 注意的细节及窗口的选择和保存类型。 自己的操作是否正

确？

教师利用多媒体系统根据学生情况、利用CTRL第一层学生：听完

和SHIFT键为第一层次学生演示、讲授批量转换后注意实践操作。

5、图片格式批量转

图片格式。

换

教师机和学生机

备注：理论上是细分了两层，实际上在学生面前第二层学生：继续结合使用。

并提到“分层”二字，因为本环节预先设置为机动实践只对一个文件

环节，能有多少学生理解不做要求。

1、将一篇WORD文档利用“另存为”命令将之保

存为WEB文件。

6、知识拓展

2、将一个网页文件利用“另存为”命令将之保存为

“纯文本”文件，及只下载网页中的文字部分，不

需要图片部分。

学生注意教师操

作，之后自己独立

实践。

教师机和学生机

结合使用。

的转换。

七、教学总结

本节课我们主要学习了多媒体素材中常见的几种图片文件的格式转换，通过“格式转换”和

“另存为”方法可以将大图片转换成小图片，也可将小图片转换成大图片。掌握了图片格式的转换，

这对于我们今后加工和制作多媒体作品时是非常有用的。