2024年3月24日发(作者：)

辛勤园丁

，助力教育教学

引进“随手拍”

林加将

福建

三明365000）（大田县奇韬中心小学，

成为教育者的一大困扰。很多老师其实也在

摘要：在手机拍照盛行的今天，如何利用手机“随手拍”为我们的教育教学服务，

规范使用。本文试着从沟通家校、助力教学、促进管理等方面较为

有意无意地使用“随手拍”，但大多没有系统深入地研究如何使用、

系统地阐述“随手拍”在教育教学中的使用方法与技巧，并从发送对象、发送时效等引导大家规范使用、规避麻烦。

关键词：“随手拍”；教育教学；助力

天天都在用，大家用

现在已经进入手机时代，人人都在用，

手机已经逐步

手机聊微信、玩视频、购物、发朋友圈……可以说，

成为人们日常生活必

取代了电脑、QQ、邮箱、微博、相机等功能，

较

需品，更有甚者，没带手机跟丢了魂似的。而这众多功能中，

对

为突出的是手机拍照，由于具备即时网络分享功能与便携性，

于很多人来说手机拍照已经取代了之前的数码相机的地位，成

为日常最常用的拍照工具。笔者选择“随手拍”来切入，也是一

发布消息称开展“不

次偶然。在微信上看到“三明交警微发布”

发现多家

文明交通行为随手拍”征集活动。后又通过网站查找，

单位已早就开展各种随手拍活动。

一、“随手拍”在社会生活中的兴起

，实

2015年12月深圳交警在全国首推“随手拍举报平台”

“随手拍

现“一键举报”共享文明交通。从2016年起，深圳交警

举报平台”APP应用平台逐步扩大受理范围，实现包括事故报

“一键举报”。

警、嫌疑撞车帮、交通路况等路面情况的

2016年，北京市控烟协会施行控烟实时监控系统，通过移

以实现控烟工作的

动互联网手段方便人们共同参与控烟治理，

社会共治。

“随手拍”活动，

兰州市开展不文明行为提高公众文明意识，

让更多市民都有可能成为监督员，推进“五城联创”工作。

……

且取得了一定

既然“随手拍”在多部门、全国各地都在使用，

引进“随手拍”呢？如何

的效果，我们教育者是否也能与时俱进，

在教育活动中使用“随手拍”，让它助力我们的教育教学呢？

二、引进“随手拍”，助力教育教学

“随手拍”

其实，在日常教育教学中，有些老师已经在使用

“随手拍”等。只是，在如何恰

了，如每天作业“随手拍”、重要通知

形成系统。下面，

当使用、正确使用上，许多人还没有提高认识、

“随手拍”引进课堂、

我就结合学校实际及工作经验，谈谈如何将

引进教育。

沟通家校

（一）让“随手拍”

共通有无

1.日常作业，

平时，家长只知道自己孩子在家表现情况，对孩子在校学习

情况不甚了解。对此，我们如果能适时将学生较有代表性的作业

“随手拍一拍”，发给家长，有助于家长更深入地了解孩子在校表

特别是

现到底如何，对强化我们的家校配合会有很大的作用的。

但他们照

在我们这样的偏远乡镇学校，孩子的父母大多在外地，

样关心孩子在校的学习情况。这样就可以使其父母更清楚地掌

握作业量、作业完成情况，从而与孩子的爷爷奶奶更好的沟通，

对家校协同教育起到一定的促进。

表扬引领

2.良好表现，

班级或学校各阶段总有一些表现较好或有所进步的，可以

有选择地拍一些，发在班级微信群、学校微信群里，以正面的宣

传引导大家比学赶超，也引发家长一起督促自己的孩子共同学

有

习、共同进步。如：我校有些班级课间操进出场队伍整齐有序，

的班级跑操组织得很好，就有老师把它拍了发到班级微信群和

朋友圈里，引来了一片掌声，对孩子们的教育产生了很好的效

果。再如刚好看到校长、老师、学生在操场上捡拾垃圾，随手一

拍，发到学校教师群里，也起到了一定的引领和教育作用。看到

对

这样良好的典型事例，对上镜的学生来说是一次良好的鼓励，

对于弘扬正能量、养成好班风

于家长来说更是一种莫大的肯定，

起到潜移默化的效果。

共同监督

3.反面典型，

随手拍下来，私发给家长，让

学生在校总有些表现不好的，

个人实际的发展规

也要重视在实践活动中全面提高职业素质，

划只有通过实践的认识和体会才能得到更好的完成。学校把校

组

内外实践活动结合起来能增强高职艺术类学生的职业意识，

让学生在活动中锻

织开展丰富多彩的与职业有关的实践活动，

炼自己的实践能力，并能更好的体会了解职业氛围和企业文化。

四、建立职业实践基地

高校应该努力建立稳定的职业实践基地。加深学校和企业

的合作关系，校企合作的实践教学基地是最好的学生职业规划

共享的资源，还能帮助学生和企业开发更多的其他资源。实现

行业协会等实践基地，也能为

互助互利，还有各地的人才市场、

学生提供职业认知和职业规划的实践环境。

不断加强对高职艺术类学生的职业生涯规划教育，才能提

通过职业生涯规划教育，使

升高校艺术类学生的就业竞争意识。

了解就业形势和择业技巧，最

高校艺术类学生认识自我和社会、

后坦然的面对现实抉择。

参考文献：

[1]丁鹤鸣.高职艺术类学生职业生涯规划教育探索[J].辽宁

高职学报,2009,11(11):16-18.

[2]赵伟乾,周爱兰.论高职艺术类大学生职业生涯规划教育

[J].职业,2009(24):61-62.

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辛勤园丁

家长知情的同时，更让其协同教育，

使教育无死角。如：前段时

间，学校有个别学生将楼道刚布置没多久的书画展给撕坏了。

这

一幕让人特别痛心，就有老师将这个画面拍了下来，

拿到班级班

队课上，让孩子们评议，使孩子们得到了一次深刻的教育。该班

的班主任还将学生所作所为私发给了家长，家长看到后，主动找

到学校、老师，承认错误并赔偿，

并答应以后好好管教孩子。一件

坏事由此转变成了好事。

4.活动竞赛，

扩大宣传

在学校大型活动中，经常看到许多家长在抓拍一些精彩镜

头。如：诵读比赛、合唱比赛、书写比赛等，

经常有家长会到场观

看，他们的手机基本上都在拍摄。

庆“六一”大型文艺汇演的彩排

与正式演出中，来自幼儿园的家长更是为了拍到好的镜头一直

往前挤，以致主持人不得不时常提醒。这些活动，并非所有家长

都有机会参加或观看，但大家都很感兴趣。因此，我们完全可以

随手拍一拍，发给家长个人或分享到班级微信群，

让家长对学校

各项活动更知情，对老师各种工作更理解，

从而促进家校间的沟

通与交流。

我们还可以将一些重大竞赛、

活动用“美篇”或其他软件制

作成相册，方便家长及时全面地了解活动开展情况，

增进家校联

系。上个月我们学校举行了“不忘初心跟党走，

立德树人我先行”

青年教师演讲比赛，没对家长开放，

他们无从知道。我们制作了

，发到朋友圈，引来了很多点赞，

大家纷纷叫好，也对学

校、老师的工作有了更多的了解。

（二）让“随手拍”

走进课堂

1.即时拍照，

纠错导学

课堂上，我们比较习惯的做法就是：

学生的作业完成后，直

接将本子拿到展示台展示并讲评。但这种做法较单一，我们现在

使用的班班通其实有很多功能可以用上。如希沃系统的授课助

手，可以将手机与班班通相连接，

随时发送图片。这样，只要巡视

过程中有发现哪个学生作业格式不对、

解题思路错误、文不对题

等，都不用把学生的作业本拿上去投影，

直接拍照就可以演示并

纠正了。既可以及时对学生的学习进行跟踪，

又可以实现全班辅

导，更主要的是保证了学生的自尊心和隐私。

如果是难度较大的

题目，我们当然还可以找找做得好的，

作为样板来展示引领。

2.学风取景，

现拍现教

上课过程中，总有一些学生习惯不好，歪来倒去、走神开小

差、做小动作、……这些严重影响了孩子们的学习质量，而且没

有当场纠正的话，效果更会大打折扣。若要一个个纠正，

时间又

不允许。这时，就需要我们挑取典型，

即拍即传，举一反三。拍下

来，放到大屏幕上，马上教育，马上纠正。

就能达到很好的教育效

果，既教育了他一人，还警醒其他学生，达到收拾一人、教育一片

的良好效果。表现好的，就更有激励作用了，

把他（她）的优美坐

姿、良好表现拍了，发到班班通上，

号召全体同学来学习。既达到

榜样引领的作用，对其个人来说更是一种莫大的鼓励。

3.巧妙应用，

短时高效

文字转换，题库下载等都时常困扰着我们，

既耗时，又费力。

而且很多还没办法及时记录下来，

比如在街上、书店里看到一些

好词好句、优美篇章、典型题目，

根本就不允许我们带走，过后我

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们也会很快忘记。这时就要充分利用我们的手机，

拍下来。回到

家里或学校再予以加工，既可随时随地取材，

又不会耽误使用。

只要我们下载一个“百度文库”

或其他

PDF等图片转换软件，

就

可以达到这些要求。

（三）让“随手拍”促进学校管理

1.寻常事项，

引起重视

学校总有些工作不尽人意或监管不到位的地方，如卫生死

角、学生乱攀爬、门窗未关等，发现了，

及时拍下来，发给个人或

拿到教师例会上来说，以此开展教育。既促进各项工作的更好开

展，更是一份证据。

2.日常工作，

增进沟通

教师工作并非人人了解，即使了解部分也不够全面深入。

如果我们能选择性地将平常工作场景或高强度加班时的镜头

记录拍摄下来，发到家长群或朋友圈，通过这种展示，让大家

了解教师工作的艰辛，让大家了解课堂之外我们的工作与生

活，有利于加深社会对教育、教师的理解和支持，

拉近教育与

社会的沟通融合。

去年10月份我们学校承办的县首届教职工篮球赛，

我就拍

了一些发到朋友圈，引起很多人关注点赞，

了解到我们也在举办

类似的活动。镇、县分管领导看到后，

还主动打电话来了解比赛

情况。这对于提高学校知名度、吸引社会关注度等都达到了一定

的效果。

三、“随手拍”应用中应注意的问题

1.“随手拍”应注意拍摄场景

并非所有的场景都适合“随手拍”

，胡拍、乱拍、啥都拍，肯定

是不合适的，也不利于我们的教育初衷。

只有选择具有代表性的、

典型的、有教育意义的、有特定作用的，才不会使我们的“随手拍”

流于形式，才能引发家长的重视、

共鸣，才能起到预期的效果。

2.“随手拍”应注意发送对象

有的场景是整个班级竞赛或活动的，可以直接推送到班级

微信群；有些是孩子们良好表现的，

老师希望能得到更多家长认

可并成为榜样的，也应直接发送到班级微信群。但有些是涉及到

个人隐私的，就不能发送到多人的群里，

而应当考虑到孩子及家

长的感受，采取私发、

私聊形式。

3.“随手拍”应注意及时准确

著名经济学家科斯在他的“交易费用理论”里谈到：沟通的

信息必须准确而及时，内容必须清晰而简洁，目的必须明确而可

行，才能确保沟通及时有效。对我们教育者来说道理相同，

举个

最简单的例子，作业肯定要当天发送，

过了这个时间再发的话，

不但起不到相应的效果，反而会让家长诟病、

卧槽。一些需家长

配合教育或督促学生改正的，也需要讲究时效性。

总之，“随手拍”在社会兴起的同时，

我们理应与时俱进、趋

利避害、恰当使用，让它成为我们教育的一个有力助手，

让它真

正成为沟通家校、助力教学、促进管理的一个有效手段，

共同促

进学生健康成长。

参考文献：

[1]《企业的性质

》——

—罗纳德·哈里·

科斯（美国）

.

[2]如何将书本上的文字转化为可编辑的文字.百度经验.

“美篇”