2024年3月29日发(作者：)
贵州教育出版社四年级信息技术下册教学计划
全文共5篇示例，供读者参考
贵州教育出版社四年级信息技术下册教学计划 1
“计算机的普及要从娃娃抓起。”为了普及计算机基础知识，提
高学生的计算机操作技能，我针对二三四年级学生的信息技术水平和
综合实践能力，制定信息技术教学计划如下：
一、指导思想
信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，
随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，
让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，使学生具有获取信息、
传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信
息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工
作和生活打下必要的基础。
二、教师要求
教师要潜心钻研教材，努力提高业务水平，确实保证每个学生都
能懂得信息技术，能够熟练操作使用计算机。开学前把机房的所有微
机检修一遍，确保所有微机都能正常使用。开学后做好机房的维护工
作，微机出现问题及时解决，确保信息技术教学顺利进行。
三、学情分析
通过上学期的`学习，二年级的学生了解了电脑的一些基础知识，
学会了开关机，并熟练掌握打字软件：金山打字通，对字母、数字、
以及汉字进行练习，本学期在学生练习好打字的基础上，我则教他们
画图软件：金山画王的学习，充分调动他们的想象力，让其绘出五彩
斑斓的美好生活图。同时兼顾超前学习的学生，拓展一些课外知识。
三年级则在上学期学习绘画知识的基础上，主要进行打字练习，
纠正其坐姿及键位。同时讲解必要的上网知识，扩展其知识面。
四年级在上学期基础上继续讲解word文字处理软件，学会电子刊
物的制作，同时讲解有关因特网及网上浏览的知识，扩展学生的知识
面。
四、教学措施
1、充分利用好每一节课，合理安排15节课时。
2、精讲多练、课堂上把更多的时间留给学生，让学生亲自动手操
作。
3、在教学中采取情境设置的方法，激起学生学生的学习积极性。
4、在教学过程中采取任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个
的任务由浅入深进行学习。
5、在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学
习过程中学习知识、掌握知识。
贵州教育出版社四年级信息技术下册教学计划 2
学情分析
四年级学生处于计算机学习、应用的最初阶段，如果引导不正确
的话，许多学生容易痴迷游戏，必须培养学生的正确思维，培养出计
算机信息素养，从而提高学生的信息素养，把培养兴趣作为目标，学
好基础信息技术。
教材分析
选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级下教材。
此册教材分三个单元，第一单元“遨游网络”，第二单元“网海拾
贝”，第三单元“网络应用”。
有以下特点：
1、让学生掌握网络操作技能，掌握ie的前进、后退、收藏夹等的
基础知识。
2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。
3、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱
科学、用科学的方法处理信息的意识。
4、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思
维及创新能力，进行创新实践。
6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息
教学目标
（1）知识与技能
要求掌握的具体知识点如下：
1.通过对生活中网络的探讨，了解网络的概念及作用。
2、了解目录分类概念，能使用目录分类法查找网站资源。
3、能够在线欣赏音乐。下载保存音乐文件。
4、通过图片的共享，学会同学之间的作品交流与共享。
5、复习掌握word文档的'新建与重命名。
复习并掌握word中文本框的使用，达到使用文本框合理布局版
面。
（2）过程与方法：
1、通过观察和讨论，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，
体会计算机网络给生活带来的便利。
2、通过分类查找学习资源，进一步熟悉浏览器的操作。通过比一
比的形式，促使学生利用目录分类的方法查找资源。
3、尝试通过音乐盒、播放器、手机等播放音乐，体会不同方式欣
赏音乐。能在相应音乐网站上学会下载保存音乐文件。
4、通过实践，掌握利用文本框、自选图形以及插入图片等制作文
档的一般方法。
（3）情感态度与价值观：
1、通过课内翻转模式的学习、讨论，体验自主学习。
2、通过利用网络查找资料进行学习，让学生体会网络学习资源的
丰富性。
3、欣赏合适的音乐，提高学生的审美情趣。
4、通过学习，使学生体会分享图片的兴趣。
5、通过制作传统节日介绍的文档，加深对传统节日的了解，增强
节日文化传承意识。
教学措施
在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术
的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用
以下教学方法：
1、演示法：
演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒
体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对
于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实
施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依
此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。
2、“任务驱动”教学法：
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为
主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任
务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师
的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合
探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、
解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过
程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成
评估。
3、活动教学法：
即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计
主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触
的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，
以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养
信息素养。
教学准备
机房卫生，电线安全，桌椅齐全
学困生帮扶计划
四年级的学生已经有一年的信息技术学习经验，他们基本有了学
习信息技术 “自主探索，自主发现”的经验，学困生有的表现在信息
技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己
失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。有
的长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：
满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。根据以上的学困
生分析本人制定了以下几点帮扶措施：
1、每节课注意观察先完成任务的帮助操作能力差的孩子，让一些
学习能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即
学困生的“小老师”。
2、让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合
理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，
使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进。
评价方法
一、作品评价法
二、自评、互评法
我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生
的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生
都能得到充分的发展。
（一）学生自评
学生自评由教师组织学生自主进行。事前，先就学生评价的意义、
方法、需要注意的问题向学生做出说明，提出明确要求。
（二）学生互评
学生互评是在自评的基础上进行，学生以4-5人为一组，采取任务
驱动法，学生之间可以互相帮助，并对完成作业的小组用一级指标的
三个维度进行登记，作为学期总评的依据之一，学生为每一个同学在
三个维度确定一个分数。最后由教师计算出平均得分，作为学生互评
的最终得分。学生通过自评及互评，了解了自己在学习中存在的问题，
总结不足之处，提出改进的建议，及时改进。
三、网上互评。
通过学科平台网络，将优秀的作品放到网上展示，以提倡全校学
生间进行学生自评、互评，肯定学生的成绩，鼓励他们继续积极投入
到学习中。
贵州教育出版社四年级信息技术下册教学计划 3
教材分析：
小学信息技术教育是现代信息对信息社会对基础教育的要求，是
教育适应21世纪挑战的需要，也是当前基础教育改革与发展的一个重
要突破口，是小学素质教育的重要内容。本册九年义务教育小学教科
书《信息技术》第四册，是华中师范大学出版社出版，供六年制小学四
年级下学期使用。本册的主要内容有：我们怎样获取信息、处理分析
信息、处理信息等。继续了解文字处理软件（学习制作表格，编辑文件，
会确定一个主题，制作简单的电子报刊）。了解logo语言（会用命令
画图）。络基础知识等，共有17课。教学目标定位在提高小学生的信
息素养上，保持了“任务驱动、课题解决”的模式，通过对信息技术
基础图文并茂的描述，激发学生参与信息社会的兴趣，培养小学生初
步处理信息的能力。通过本册的学习内容，学生能够提高对信息技术
的认识，能制作图文并茂的小报，能利用因特网进行通信与交流，进
一步增强自己的综合实践能力，扩展自己的.知识面。
学生基本情况：
四年级共有学生人，分为两个班，其中四⑴班51人，四⑵班56
人（本期转入1人）。通过几年的学习，他们对计算机基础知识有了一
定的了解，会操作基本的。如：刘雨欣绘画的《我听鸟儿唱歌》，袁竞
一绘画的《脚印》去年参加电子作品竞赛，通过了预赛，参加了复赛。
但有少数学生胆子小，操作能力较差。本期根据实际情况，兼顾优生
和差生，完成教学任务。
教学目标：
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，
培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用计算机技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相
符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通信工具远距离获取信息、与他人沟
通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机
使用习惯和责任意识。
教学重难点：
1、了解文字处理软件（学习制作表格，编辑文件等）。
2、认识logo语言，能用命令绘图。
教学措施：
1、教师示范，学生动手实践为主，教师点评辅导帮助学生学习。
在教师传授技巧知识的同时，又不给学生思维定势。
2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。
3、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。
4、结合学生年龄心理特点，采用游戏、成功激励机制。
5、用适当的形式对学生进行考核，促进教学效率和学生积极性的
提高。
贵州教育出版社四年级信息技术下册教学计划 4
在小学阶段进行计算机教育不仅是为了适应教育面向现代化、面
向世界、面向未来的需要，也是为了提高劳动者的科学文化素质和科
学意识，适应二十一世纪建设的需要。
为使小学生更好地学习计算机知识，而且学有所用，特制定本学
期计算机教学计划：
一、 教材分析：
《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第二册（下），共
两个单元：第一单元：常规文档的制作；第二单元：让文档图文并茂。
教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合
小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内
容。
二、学生分析：
四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有
一定的基础，操作计算机也比较熟练，本学期要教会学生利用word写
作，能够制作一张我的家乡宣传板报。同时在教学中不断强化学生的
技能训练，提高学生的操作水平和键盘输入水平。
三、教学目标：
1.通过本单元的学习，使学生了解word文字处理软件的功能、窗
口界面组成，学会word文档的建立、打开、编辑及保存；能够对文章
进行简单的排版、字体及段落格式设置；掌握图片的编辑方法能够进
行简单的图文混排。
2.学会创建表格，会对表格进行简单的调整即调整表格的大小、调
整行高和列宽等。学会在表格中进行行、列插入和删除，以及合并单
元格等操作。学会设置表格的边框与底色，对表格进行简单的修饰，
会套用现成样式的表格。
3.了解板报制作的.基本步骤，学会页面设置；掌握插入艺术字的
方法掌握文本框的使用方法；学会自选图形的使用并能用绘图工具画
图；学会对图片进行简单的特殊效果处理及设置页面边框、预览并打
印板报。
四、教学措施：
以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，以电脑为
意义建构的工具，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，
通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。
教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效
率。
贵州教育出版社四年级信息技术下册教学计划 5
一、指导思想：
根据学校工作计划和小学信息技术《课程指导意见》以及学生的具
体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣
和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获
取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好
的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要
的基础。
二、学生基本情况：
本学期四年级共三个教学班，每班学生都有70多人，机房只有电
脑30台，呈现人多机少的情况，所以教学中只能将学生进行分组，安
排两至三人一台电脑。四年级学生接触《微机》这门课程时间不长，由
于学生对微机的认识大多数来自生活的感性认识，了解微机的用途是
打游戏、上网等感性认识，对于微机的基础知识根本不了解，但多数
同学由于认为其能打游戏的功能，因此对“微机”还比较感兴趣，积
极性还比较高。因此，在教学时要充分抓住学生的心理特点，发挥其
积极性，提高教学效果。因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、
单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生
感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有
待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
三、教材分析：
本期教材是使用新编版，内容包括：信息技术与计算机，计算机
的硬件和计算机的软件，让电脑开始工作——-开机和关机，认识
windows视窗的组成等内容。四年级的主要任务是让学生认识计算机，
了解计算机的用途及其组成，能够正确地开机和关机，能够输入汉字
等内容。
四、教学重点、难点：
培养学生良好的上机习惯，形成良好的信息素养。
五、教学目标：
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的'感性认识，了解信息技术在日常生活中的
应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会开机、关机，认识计算机硬件及软件的组成，认识
windows窗口的组成。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生
的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设
计。
六、教学措施：
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种
方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其
中学生自学和动手是最主要的。
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