2024年3月30日发(作者：)

《放大镜》教学设计

【学习目标】

1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节，引领学生走进微小世界。

2.能根据放大镜的特征，利用简单材料制作简易放大镜。

3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。

【教学重点】

引领学生走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。

【教学准备】

放大镜、观察用纸样、记录表、烧瓶等自制材料、幻灯片等。

【学习过程】

一、情境引入，前测放大镜知识

师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？

师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。（板

书：放大镜）

师：你知道放大镜有什么用？

师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？

师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！

二、尝试使用，掌握放大镜操作

师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一

玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两

分钟时间吧。

学生开始观察，教师巡视

师：请个同学说，是怎样放大物体的。

师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试

一试。

学生操作，教师巡视。

师：请个同学来说，你怎样看清物体的？

师：放大镜观察物体有几种做法。

生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。

三、师生交流，探究放大镜特点

师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的

特点？

生：中间厚，边缘薄。

生：它是一种凸透镜。

师：凸透镜有什么特点？

生：放大。

师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点，

允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？

师：发现了吗？谁能画一画它的特点。

师：用语言描述一下。

生：中间厚，边缘薄。

师：“凸”是一个特点，还有吗？

师：透明，象玻璃一下。

师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？（不能，不是透明的；放大镜透明，中间

又是凸起的）

四、再次使用，认识放大镜作用

师：放大镜在什么地方用过？

师：这样吧，我们用放大镜来看看报纸，除了放大外，还能看到啥，报纸在抽

屉里。把你的发现记录下来。

观察报纸记录表

用肉眼看到的

用放大镜看

到的新发现

学生观察教师巡视

师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微

的地方。

教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，

猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？