2024年4月1日发(作者：)

PEP(新版)小学英语(三年级起点)六年级下册

Unit 2 Last weekend story time 教学设计

内容摘要: 本单元谈论的话题是上周末的活动安排。本部分主要是学习运用一般过

去式句型描述自己或他人的上个周末的活动。本课是对整单元内容的综合运用和提

升，在课前，我运用格式工厂对音频、视频材料进行格式转换，使之达到本课所需的

理想效果。在教学中我充分运用多媒体教学手段，创设真实有效的情境， 开展丰富多

彩的活动，大大激发了学生的学习兴趣，让学生学有所获，学有所用， 开拓了学生思维，

使学生有话可说，有话愿说，提高他们学习运用知识的能力。关键词：多媒体、格式工厂、

PPT、真实情境

一、学情及教学内容分析：

本单元谈论的话题是上周末的活动安排。本部分主要是学习运用一般过去式

句型简单描述自己或他人的上个周末的活动。六年级学生经过了三年多的英语学

习，已经有了一定的英语表达能力和思维能力。经过前几课时的学习，学生们对一

般过去式有了基本的了解，尤其是通过运用多媒体教学手段，使学生在真实或接近

真实的语言环境中运用英语。

二、教学内容：

本节课教学内容为 PEP 小学六年级下册 Unit2 Last weekend 故事教学部分。

三、教学目标：

1. Can listen, read and understand 生e story.

2. Can act 生e story fluently according to 生e pictures or outline.

3. 能灵活运用本单元重点词组和句型，能询问他人周末活动，根据实际情境

介绍自己的周末活动。如 How was your weekend? It was .. What did you do

on …? I washed my schoolbag/…

4. 通过本节课的学习活动，培养学生合理安排周末活动的意识。四、

教学重点：

1. 能读懂故事，复习巩固本单元所学语言。

五、教学难点：

能分角色模仿、表演故事。并能恰当运用故事中的语言，如 busy，生en ，

Now I need ano生er weekend 等描述自己或他人的周末活动，实现语言输出。

六、多媒体的选择和运用：101 教育 PPT，格式工厂，flash 播放器，手机投屏

功能等。

七、教学过程：

Ⅰ Warm-up.

1. Greeting and enjoy 生e song “At 生e zoo”

2 Oral English:

T asks some students 生e following questions

How was your weekend? What did you do? Did you watch TV/…?

3. show pictures of Zoom and Zip, Guess what did Zoom and Zip do last

weekend?

Ask: Did Zoom wash 生e clo生es?/….(PPT shows some pictures and help

students to say)

设计意图：通过边听边看边唱与本单元相关歌曲《At 生e zoo》，创设轻松愉悦

的英语学习环境，让学生通过观看欣赏回顾有关过去式动作短语，有内容可说。各种

PPT 图片的展示引导学生运用所学知识问答，也是对所学新知的预测。

Ⅱ Presentation.

1. Lead-in.

师：Maybe Zoom had a busy weekend. What did he do last weekend? Let’s

watch a cartoon.

2 Story time

(1)

Turn to Page 23, read 生e story and underline 生e key phrases to

生e question.

(2)

PPT show a table and fill in 生e blanks. What did Zoom do last

weekend?

Saturday morning

Saturday a山ernoon

Sunday morning

Sunday a山ernoon

(3)

Listen and repeat, try to read 生e story fluently and correctly.

(4)Retell 生e story by 生e outline

Zoom has a busy weekend. On Saturday morning, he

On Saturday a山ernoon, he

On Sunday morning, he

.

.