2024年4月1日发(作者：)

写议论文的格式(共5篇)

写议论文的格式(共5篇)

篇一：议论文常用写作格式议论文常用写作格式 议论文的常用

套路约有三十四个，可分为六类，限于篇幅，只能一类中选一式简要

介绍。 1．议证类的比喻论证三层式。 〔套路特点〕 通篇比喻 三

层分析 本式要求开篇使用日常生活现象来喻社会哲理，确立全文中

心论点。然后使用正面实例来证明阐释比喻的喻体和本体各是什么意

思。再针对社会现象分析，指出反面借鉴；进而联系实际，正面证明

中心论点。最后总结全文的中心论点。 〔套路模式〕 立——用常见

现象，喻社会哲理，确立中心。 释——列举实例，正面证明中心，

阐释出本体与喻体的含义。 析——反面举例，分析弊端。 联——联

系现实，正面阐发见解。 结——深化中心论点，点明本文主旨。 〔套

路口诀〕 找准喻体才顺利，抓住“相似”好作比。一释二析三联系，

深化做结见真谛。 2．阐释类的三元归一式。 〔套路特点〕 三元归

一假设说理 “三元归一”是指文题是由三个概念构成，它们之间在

某一点上又必然能统一起来。如《立志·工作·成功》三个概念间凭

着互相作用这一点统一起来，形成文章的中心论点。 〔套路模式〕 总

——分析概念，阐释关系，提出论点。 分——逐条证明前文阐释出

的关系。 总——归结到一点上做结论。 解——解决问题，发出号召。

〔套路口诀〕 开篇分析抓总提，分条证明抓统一。 归一作结要严密，

号召一定扣主题。 3．评析类的开篇见旨条分缕析式。 〔套路特点〕

开篇见义 条分缕析 本式要求开门见山，亮出观点。然后一条一条地

加以论述分析，即“条分缕析”。 〔套路模式〕 述——简述评论对

象，亮出观点。 评——恰当引用原句，逐条评析。 结——结尾引申，

归纳出哲理。 4．批驳类的摆辩商榷式。 〔套路特点〕 对友商榷 互

相切磋 本套路要求全文以“摆”、“辩”为主，语气要真切平和，

虽自己所持观点鲜明，却带有商量探讨色彩。 〔套路模式〕 摆——

摆出对方观点，作为全篇商榷的内容。 辩——进行驳论剖析。这是

文章主体，又可分如下几层：引——引名言格言作理论根据。 归——

通过归纳推理提出与对方相异的观点即全文中心观点。 演——运用

演绎推理，由一般到个别，把自己的观点发散开去。 结——经过反

复论证作出结论，使对方论点站不住脚，从而达到说服对方的目的。

5．启感式。 启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，

后发感想。 读后感类可以边读边感，而启示类就不同，它要先引事，

后发议。如给材料作文四步式，是由“引”、“证”、“联”、“结”

四步构成。 引用材料要简，如高中第一册列出了“橘生淮南则为桔，

橘生淮北则为积”的故事，一傅众休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”

的古训。文章的观点必须从这三则材料中来。而引材料提观点这一大

步就得用三小步走完：第一步是用三句话点明三个材料的含义，即最

直接的道理，如“一傅众休”是说语言环境对学语言的重要；第二步

是概括出三个材料的共同之理——都是说的外部环境的重要；第三步

是进一步引申，提出全文的中心论点——在一定条件下外因起着重大

作用，绝不可忽视外因。指导学生用三步引申法来提出论点，并限制

文字，不得超过一百字，大约用一节课，大致可以攻下引用材料、提

出论点这一关。 第二步是证明从材料中已提出的论点，这一步较容

易，是议论文的共同课题。 第三步是联系实际。这一步主要突出文

章的针对性，要阐明外因对青少年成才的特殊作用，指明社会对青少

年成长担负着的纯洁环境的重要责任。这一步往往被习作者忽视或联

系不准。指导时应审思慎导。 第四步是总结全文，作出结论，一方

面全社会应为青少年成长创造一个好环境，另一方面青少年应努力培

养辨识环境的能力，这样才能不堕入唯外因论的险境。 这一式是极

富实用性的套路，学生面对生活时常用到这一式，包括近几年的关于

挖井、关于“两姑娘论玫瑰”、关于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考

题中议论部分，都要用到这一式。 6．杂文随笔类的五字借题发挥式。

借题发挥，借甲说乙。抨击时弊，嘲讽歪风。 述——简述由头，点

破文题。 例——举例证明，言在A，意在B。 析——分析例证，指

出奥妙。 嘲——进行嘲讽、批评。 结——照应开端，讽嘲议论。 7．三

大三小式 所谓“三大三小式”是就议论文的篇章结构而言。其中的

“三大”，是说全文总体结构由三大部分组成，即引论部分、本论部

分、结论部分；其中的“三小”，是说本论部分一般又由三小层组成，

即从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文就形成了匀称的五段

式布局。如：邹韬奋的《呆气》就是很典型的“三大三小式”布局。