2024年4月5日发(作者：)

北师大版数学二年级下册-打印版

分草莓

教材分析

本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。教材创设了分草莓的情境，

目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。教材安排了三个问题，第

一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错

误的分析，加深对试商方法的理解。

教学目标

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试

商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生在探索、

发现中体验成功的喜悦。

教学重难点

【教学重点】

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

【教学难点】

理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

【创设情境】

（出示情境图）师：看！师：今天小猴淘淘举行生日Party，她邀请了一些小朋友去为

她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，从图中你能获得哪些信息？

学生交流，教师引导明确：一共有55个草莓，淘淘想把它们装到8个盘子里，小朋友

们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？

【探究交流】

师：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？”这个问题，可以怎样列式？

学生回答，教师板书：55÷8

师：估一估每盘大约可以放几个。

学生交流，教师引导明确想法。

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师：大家能列出竖式算一算吗？

学生独立列式计算，组内交流想法。

学生汇报，教师引导明确：

竖式怎样列？

可以商几？你是怎样找到正确的商的？

商5可以吗？为什么？

6盘已经放了多少个？还剩下多少个？

怎样知道自己算得对不对呢？你能在图上圈一圈，验证一下吗？

学生交流，教师强调：试商时可以根据乘法口诀，七八五十六，比55大；六八四十八，

比55小，所以商6。如果商是5就会出现剩下的草莓数就比人数（除数）大的情况，这时

就可以继续分，所以商不能是5，更不能是比5小的数。

学生独立解答：每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？

学生交流，教师引导明确计算过程与方法。

师：回顾一下我们是怎样计算有余数除法的？

学生交流，教师引导明确：计算有余数除法的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。

二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比：余数和除数比，余数要比除数小。

（出示学生作业纸）师：这两位同学的算得对吗？先想一想，再说一说。

学生交流，教师引导明确：商和除数相乘既不能比被除数大，也不能余下的数比除数大

或相等。

【巩固提高】

“练一练”第1题： （1）学生算一算，圈一圈验证自己的想法，同桌说一说。

集体订正，明确过程与结果。

“练一练”第2题： （1）学生填一填，同桌交流。

（2）集体交流，明确怎样才能找到最大的合适的数。

“练一练”第3题： （1）指名板演，全班齐练。

（2）集体订正，明确计算过程与结果。

“练一练”第4题： （1）学生独立纠错，同桌交流。

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（2）集体订正，明确错误原因。

“练一练”第5题： （1）学生看一看，想一想。

（2）集体交流，教师引导竖式表达与分物过程的关系。

【全课总结】

师：这节课学习了什么？你有哪些收获？

学生交流，教师引导明确要点，总结全课。

板书设计

分 草 莓

55÷8=6(个)……7(个)

８×6＝48 比55小

８×7＝56 比55大

商是6

6

855

48

7