2024年4月5日发(作者：)

《分草莓》教学设计

教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、

练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解

决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教法与学法

学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分

放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，

让学生去探索和发现规律.

重点难点

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比

除数小。

教具准备：课件

教学过程

一、创设情境、激趣引入

师：今天小猴子举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝

生日，到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共

有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知

道每个盘子放几个，还剩几个？

（课件出示书本第4页的情境图）

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

（1）引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个

问题可以怎样列式？

（2）指名回答，板书：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比

55小。所以商6。

（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数

大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2.再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要

最接近被除数，但又要比被除数小。

3.计算有余数除法的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被

除数小，商就是几。

二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相

乘的积。

四比：余数和除数比，余数要比除数小。

4.如果小猴子仍然拿出55个草莓，小猴子想把它们装到7

个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？

5.应用试商的方法填空：

( )里最大能添几？

( )×8<44 7 ×( )<54 9×

( )<62

( )×6<40 ( )×4<30 5

× ( )<48

三、巩固加深

1.插花。一共22朵花，3个花瓶，平均每个花瓶插几枝，还

剩几枝？如果每个花瓶插5枝，可以插几个花瓶，还剩几枝？

3.用竖式计算

20÷6= 34÷4= 30÷7= 27÷3=

4.森林医生（见课件）

5.知识拓展（见课件）

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要

注意什么?

向阳小学 王术丽

二〇一七年五月十日