2024年4月5日发(作者：)

《分草莓》教学设计

一、教材分析

本节课是北师大版《数学（二年级下册）》第一单元第四节课，

前面三节课，学生认识了有余数除法及竖式。学生会根据具体情境和

动手操作的活动试商。这节课在前面学习的基础上，引导学生利用乘

法口诀试商，要求熟练地应用竖式计算有余数的除法。

二、学情分析

学生在二年级上学期已经学习过表内乘法，在此课前面学习了有

余数除法的意义，知道余数与除数的关系。在此基础上，学习利用乘

法口诀试商，计算有余数的除法。

三、教学目标

1.结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一

定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。

2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

四、教学重难点

教学重点：掌握有余数除法的试商方法。

教学难点

1.商与余数的单位名称。

2.经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练

利用乘法口诀试商。当余数比除数大，说明商上小了；当除数与商的

乘积大于被除数，说明商上大了。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.今天是小猴的生日，智慧老人送给它一样礼物，我们一起来猜

一猜：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝（猜一种水果）。

2.小猴邀请了一些朋友为它庆祝生日，但是它遇到了一些问题，

我们一起来帮助它，好吗？

【设计意图】用学生喜欢的谜语引入，让学生交流自己的猜想，

为学生创设良好的学习氛围，激发学生学习的欲望。

（二）解决问题，探究新知

1.图示分草莓情境，搜集数学信息，提出除法问题。

2.列出算式，初次试商。

①猜一猜，每盘最多放几个草莓？说一说，你猜想的理由。

②用竖式计算，根据前面的猜想理由引出乘法口诀试商。

③在图上圈一圈，验证计算是否正确。

3.解决问题2，再次试商。

①学生独立解决，再集体分享计算过程。

②说一说，试商的时候用到哪句乘法口诀？

③用画图的方法检验计算结果是否正确。

【设计意图】引导学生探究，感受有余数的除法也可以用乘法口

诀来求商。在解决问题的活动中，让学生反复体验利用乘法口诀求商，

“两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小”的试商方法。

（三）应用新知，判断对错

【设计意图】针对性地辨证练习，更正错误。当余数比除数大，

说明商上小了，要把商调大；当除数与商的乘积大于被除数，说明商

上大了，要把商调小。这个活动的目的是帮助学生订正错误，通过分

析错因，不断调整商的大小，进一步强化用乘法口诀求商的要领。（1）

商与除数乘积最接近被除数，并且比被除数小；（2）余数比除数小。

在判断对错、订正错题的活动中，形成用乘法口诀求商的技能，积累

试商的经验。

（四）反馈练习，巩固新知

1.第1题先算一算，再圈一圈。

2.第2题让学生“开火车”，并说明用哪句乘法口诀。

3.第3题与第4题让学生上台板演，作为现场检测题。

（五）数学阅读，情感教育

【设计意图】通过第5题的拓展内容，向学生介绍除法竖式的由

来。

（六）课堂回顾，反思提升

1.用乘法口诀试商，用画图检验计算是否正确。

2.回顾本节课的学习方式，由动手操作到画图，最后用乘法口诀

求商，体验数学的简洁美，感受把复杂的事情简单化的意义。