2024年4月8日发(作者：)

我的桌面我做主——《修改Windows桌面背景》教案

授课班级 四年级 授课教师 杨翰斌 课时：1课时

教案背景：本教案是在之前教授完相应本册教材第6课《IE浏览器》、第7课《从网上下载

图片》、第8课《从网上下载文字》等相关课程后依本册第12课《修改Windows桌面背景》

编写的。旨在通过本课教学培养学生综合应用信息技术及网络资源的能力，同时引导学生学

会运用搜索引擎（如：百度）为学习和信息处理服务，也为以后本教材如五年级下册的《网

络文明从我做起》等相关相应的课程作铺垫服务。

教材分析：

本课是广东科技出版社由佛山市《信息技术》编委会主编的小学信息技术四年级上册第

12课《修改Windows桌面背景》的教学内容。

本课是在该教材体系一年级上册《看看计算机桌面》和一年级下册《好看的桌面》及三

年级上册《我和计算机交朋友》等课的基础上有关Windows桌面知识操作的延续。目的在于

进一步培养学生学习信息技术的兴趣和能力；提升学生的信息素养；培养学生敢于去探索与

创新的习惯。

本课的知识点包括：设置Windows桌面背景和定制任务栏

本课的教学重难点：重点是引导学生学会设置和设计具有个性化的Windows桌面背景；

难点是通过引导学生定制任务栏等相关操作设计更具性化Windows桌面及其背景。

学情分析：

1、学生个性：小学四年级学生经历了几年的小学学习生活，积累了一定的学习经验，会

感知身边周围的一切信息，能有自己的见解和认识。普遍存在争强好性，比较有一定的主见

和个性、好争论；潜意识喜欢表现自我，希望通过自己的努力能得到同伴及师长的肯定、甚

至是嘉奖。

2、学生的知识能力：就本套教材体系的设置和在各校实际的信息技术课程开设而言，

学生都应具备一定的信息技术，能进行基本的文件及文件夹的操作；会进行基本的文字、图

像处理；有一定的互联网应用技能。

3、学生学习能力：四年级的学生具备运用已有的知识和学习经验去进行初步的自学能

力，基本能与同伴进行交流学习，但是还很需要老师去引导。

学习目标分析：

基于以上对教材和学情的分析，将本节课学生学习的目标定为以下三方面。

（一）知识与技能：

1、能根据需要设置和修改Windows的桌面背景；

2、能通过学会定制任务栏等相关操作设置更具个性化的Windows桌面及其背景。

（二）过程与方法：

1、设置情境，通过竞赛、任务驱动来激发学生的学习激情和学习兴趣。

2、学生通过自学、尝试操作、互助等方法掌握设置Windows桌面背景和按要求有目

的地定制任务栏的方法。

（三）情感态度与价值观：

1、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习中学会学习，体验掌握信息技术的快乐；

2、培养学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术使自己的良好个性得以张扬和挖

掘；

3、学会评价和欣赏同学的作品，懂得尊重他人的习惯。

教案设计理念：让学生通过本节课的学习，以挖掘和张扬学生个性为载体，进一步培养学生

学习信息技术的能力和掌握学习信息技术学科知识的方法。

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教学策略的选择媒体设计：

教学策略：本课在教学策略上以彰显学生个性为诱因设置任务驱动，通过个人比赛和小

组比赛结合的形式，辅以尝试教学法来贯穿整节课，从而达到完成教与学的任务为目的。

选择媒体设计：以教师自制的PPT课件设计任务为导向，通过电子网络教室软件结合多

媒体电教平台进行教学广播、师生示范操作、作品点评等。

教学过程：

环节 时教师活动 学生活动

间

1、提问：“同学们，我们启动电脑Windows XP后看 1、回顾思

到的整个画面叫什么？”（桌面） 考，举手回答老

2、桌面上标有文字的那些小图片叫什么呢？（图师的提问；

标） 2、欣赏老师

3、那么桌面最底下标有“开始”到时间显示的那一的电脑桌面背

蓝色横条（杠）又叫什么呢？（任务栏） 景。

复习提问+激

5分4、大家桌面上的图标和任务栏后面还有什么？（蓝3、结合旧知，初

情导入，引出

钟 天、白云还有绿草地等等） 步认识Windows

课题

5、告诉学生：“大家所看到的这些图标和任务栏后桌面背景。

面的图案我们叫它做Windows的桌面背景，也可

称作壁纸或者墙纸。

6、同学们，老师的电脑桌面可跟大家的不一样了，

请大家看[广播老师机]„„同学们你们想不想

也拥有自己个性的电脑桌面吗？（想）出示课题。

设计意图： 1、通过提问复习，唤醒学生已有的有关Windows桌面的知识；2、通过本环节让

学生进一步认识Windws桌面背景，提前完成课本第一个知识点：“（1）认识Windows

桌面背景“的传授；3、通过让学生欣赏老师的电脑桌面背景，在欣赏美的同时，

产生我也想设计我自己的电脑桌面背景为本节课的学习产生学习动机和源动力。

1、课件出示：任务一：更换Windows桌面背景 1、按要求完成任

方法：先自学课本第49页，然后，务一；

自己尝试独立完成。 2、进行小组内互

2、提示各小组进行比赛，看那个小组最先全部完成 动；

并巡视（同时允许并鼓励小组内进行互帮互助） 3、观看同学示范

更换Windows6分

3、表扬并奖励最先完成的小组。 操作。

桌面背景 钟

4、提名汇报展示操作过程（老师：作相应的板书） 4、按老师要求设

5、指定用同一幅图像设置为桌面：要求第一、二组置不同的桌面效

把它设为桌面“居中”的效果，第三、四组把它果，欣赏并体会

设为桌面“平铺”和“拉伸”的效果。 三种不同的效

6、大屏幕展示以上三种效果，并作相应的板书。 果。

设计意图： 1、培养学生自主学习的能力；2、培养学生的团队意识观念；3、培养学生乐于

助人的精神。

1、课件出示:任务二:使用其他的图像作为桌面背景 1、力争按要求

方法：先自学课本第50页，然后，快速完成任

自己尝试独立完成。 务。

使用其他的

6分2、巡视并提示继续进行小组比赛，可组内互动加速 2、尝试去帮助有

图像作为桌

钟 完成任务。 需要的组内同

面背景

3、评出优胜组并提名示范操作，作相应的板书。 学。

4、引导学生打开桌面上名为“TEACHER”文件夹以3、力争上台示范

“缩略图”或“幻灯片”的查看方式欣赏里面的操作、观赏示范

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图像文件同时找出名为：“刘翔跨栏.tif”的图操作。

像文件。 4、按老师要求的

5、要求学生退出以上文件夹，尝试再以课本第50方法去欣赏图

页的方法把““刘翔跨栏.tif”这一图像文件设片。

为壁纸。 5、尝试按老师的

6、印证课本人物智能人“乐乐”所说的话：“并不要求去设置壁

是所有的图像文件都可以设置为壁纸。”指出象纸。

tif这类格式的图像文件和一些有关的矢量图就6、听老师讲解并

不能在这里设置成壁纸了。能设置成了壁纸的只质疑。

能是bmp、jpg、gif之类格式的文件。

7、指出：壁纸是用来装饰桌面的，能给予人们一种

美的享受。所以那些不雅、低俗甚至低级趣味的

所有图片都不适宜、也不应用作来做壁纸的。

设计意图： 1、进一步培养学生自主、互动学习的能力；2、提升学生进一步学习的兴趣和欲

望；3、初步训练学生承受挫折和面对困难的忍耐力，以及正确的审美观；4、通过

这一节的新知学习，使学生在无形中运用旧知学习新知过程中把以前所学的知识得

到复习巩固的作用。

1.课件出示:任务三：自我设计一个自己喜欢的壁纸 1、按要求努力

方法：可按课本第50页的要求去设完成任务三

计，也可用自己学过的如“金山画王”等为小组荣誉

软件，甚至是自己学过的一切信息技术而战。

（如上网搜索等）都可以！ 2、和同学们互

2、提示各小组的比赛仍在进行中，要求学生马上进动交流。

10入突击完成任务三之中去！ 3、欣赏、点评自

自我设计壁

分3、巡视学生的设计操作：对用软件进行设计的予以己和同学的

纸

钟 赏识；对通过上网搜索下载的也给予肯定。 作品。

4、允许学生小组互动甚至组组互动。 4、争取发言说

5、点播展示有代表性的设计，提名点评、生生互评、创意。

师生点评。 5、聍听同学讲

6、提名设计突出的学生简要说说设计过程并对关解设计过程，

键词进行板书。 质疑。

设计意图： 1、通过让学生完成“任务三”的过程把本节课推向高潮，彰显学生自主的个性，

体现课堂学习：以教师为向导、组织者，学生为主体的理念；2、让学生学习怎样

与人合作、交流，敢于和善于表达自己的观点；3、引导学生养成学会虚心聍听他

人见解、观点的习惯。

1、课件展示几个更具个性化的（Windows桌面、背1、欣赏桌面设

景、任务栏甚至还含个性的图标）图片让学生欣计；

赏。 2、按要求自主阅

2、提问：“你能设计出像以上这几个很不一般的读课本；

Winodws桌面吗？ 3、观看老师示

10

3.课件出示任务四:设计一个不一般的Windows桌面 范操作和板

定制任务栏 分

4、要求学生自己阅读课本第51页。 书。

钟

5、结合课本内容，作定制任务栏的示范操作并作相4、自主完成“任

应关键词的板书。 务四”；

6、提醒学生留意课本第51页书中人物智能人——5、和同学互动

乐乐所说的话（黄色方框里文字），指出不仅可以对交流；

“主题”和“外观”这两个页标签里面的东西进行6、欣赏和评价

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设置，甚至还可以对里面相应如“设置”等页标签同学之间的

设置来对Windows进行外观设置。 设计；

7、让学生自主地尝试定制任务栏和设计、修改7、聍听老师的

Windows桌面、背景等操作。 教导；

8、巡视指导，继续允许学生进行自主互动交流。 8、思考并回答

9、提名点播个性突出的优秀设计。（学生自评、生老师的提问。

生互评、师生点评）

10、提醒学生：每个人都有自己使用计算机的习惯，

要尊重他人，不要擅自修改他人的计算机设置。

11、提问：“任务栏和[开始]菜单属性”窗口有哪些

选项？它们有什么作用？

设计意图： 通过前面的“先扶后放”到这里的“再扶再放”的教学，突现这节课的主题：

“我的桌面我做主”，使到这节课高潮迭起推向波澜；使学生从信息技术知识的“浅

海”处在老师的引导下逐步大胆地、自信地、兴致盎然地“游”往信息技术知识的

“深海”处。

1、结合板书，进行本课知识点的梳理、归纳总结；

3分

课堂总结 2、据实况评出“学习标兵”、“文明风范”、“智多星”、

钟

“最具创意”组别。

1、使本课所学知识通过归纳总结，起到及时再现、巩固的作用；2、让学生产生集体荣誉感、

个人成就感为后续信息技术的学习作铺垫。

布置课后

请家里有计算机的同学为计算机桌面设计一张壁纸。

作业

设计意图：把所学的信息技术带出课堂，应用于实际，对所学知识进消化、融会贯通；进一

步提升学生的信息素养。

附：板书设计：

我的桌面我做主

——《修改Windows桌面背景》

桌面：1、右击

2、属性

3、“桌面”： ①图像：居中、平铺、拉伸

②浏览 → 文件夹 → 图像 → 打开

上网：搜索 → 打开 → 设为背景

设计：保存 → 设为墙纸

任务栏：右击→ 属性 ……

教学反思：

信息技术学科课程是属于一门综合实践性活动课，所以课堂教学要让学生快乐地学习，

学得快乐。但毕竟一节课只有40分钟，时间有限，学生才是课堂学习的主人，教师只是课堂

的向导、引领者、组织者。所以，教师的课堂教学语言组织一定要精练、精简，争取把更多

的时间交还给学生把握分配。同时，作为四年级的小学生来说，其注意力的集中毕竟是有限

的。本节课采取任务驱动、小组比赛、尝试教学法等手段来组织课堂教学，起到不断激发和

唤醒学生课堂学习注意力的作用，让学生紧张而快乐着地学习，能有效地完成课堂教学与学

的任务。

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流程图：

开始授课

复习提问

激情导入，引出课题

任务一：更换Windows桌面背景

任务二:使用其他的图像作为桌面背景

任务三：自我设计一个自己喜欢的壁纸

任务四:设计一个不一般的Windows桌面

课堂总结

布置课后作业

结束教学

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