2024年4月12日发(作者：)

课题

活动1

课型

文字输入小神通

新授

教学

课时

1

授课

时间

知识与技能：1.学会启动Word。

2.学会使用智能ABC输入法输入字、词、句。

过程与方法：通过课本上给出的“做一做”练习使学生熟悉智能ABC的操

教学

作，可以使用适合自己的方法进行文字的输入。

目标

情感态度价值观：在文字输入过程中体会智能ABC及Word带给他们的快

乐，进而体会到信息技术在学习、生活中起到的举足轻重

的作用。

知识

启动word——切换输入法——智能ABC输入法的讲解——输入练习

结构

（重点） （难点）

图

教学

重难

点

※启动Word的方法、智能ABC全拼法、简拼法

▲智能ABC的混拼法，ǖ的输入、标点符号的输入、分隔音符

1、

2、

学生在三年级已经接触过智能ABC输入法，但只是简单地

了解过，并不太熟悉智能ABC的输入技巧。

本课需要学生掌握智能ABC的三种输入技巧：简拼法、混

拼法及全拼法。

学习

起点

预测

学情

分析

学习

困难

预测

1、在文字输入方面学生不会出现大的问题，主要是怎样合理地运

用智能ABC的输入技巧提高文字录入效率。

2、智能ABC的标点符号分为中、西文两种，要让学生理解并加以

区分，记住常用键的键位。

教学

具准

备

Word程序、智能ABC输入法、习题

文字输入小神通

启动word——切换“智能ABC输入法”

简拼法：声母

板书

全拼法：全部拼音

设计

混拼法：简拼+全拼或全拼+简拼

呈

现

现

象

1.

2.

学生在练习过程中对三种输入技巧的理解仅限于表象，没

有深层次地理解它的含义。

在给文字加标点符号时，在“中、西”文符号的切换上还需

要多加注意。

归

因

分

析

教学

反思

1、

2、

问题：习题量大，60%的学生不能完成全部练习内容

原因分析：一下子让学生将智能ABC的三种输入技巧运用得

游刃有余是不现实的，需要要让学生在以后的课堂中慢慢体

会。

1、根据以教师为主导，学生为主体的原则，在课堂上要关注学生，多

给学生练习的时间。

2、具体改进意见：

改

1）教师少说废话，多给学生操作的时间。

进

2）将“做一做”中的习题减少一半，剩余的给学生布置成家庭作

措

业。

施

及

效

果