2024年4月17日发(作者：)

在Word文档中插入图片

一、教材分析

本课是在WORD中插入图片、调整图片大小位置以及文字的环

绕方式，通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办

公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识

掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。

重点：这节课的教学内容是在WORD文档中插入图片，因此让

学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。图片的环绕方式也是本节

课的重点之一。

难点：而在对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起

来还有一定的难度，因此我把图片的调整编辑作为本节课的难点。

二、目标分析

我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。其中教师应特

别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

（1）知识目标：

1巩固利用网络获取信息，处理信息的能力；

2掌握在文本框插入文字、图片，并对文本框边框和背景进行修饰的

能力；

（2）能力目标：

培养学生自主、合作、探究学习的精神，提高获取信息、处理信息和

应用信息的能力；

（3）情感目标：

1对学生进行感恩教育、环报教育，并逐步提高学生利用信息技术传

递自己的思想和情感、完成作品创作的能力；

2逐步提高学生审美能力，提高学生的分析能力和语言表达能力。

3鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新

精神和探究意识。

三、学法

四年级的学生已经初步掌握计算机应用的基础。在本节课中，能

够让学生充分发挥自己的想象能力、自主学习探究能力以及创新能

力，在小组协作的情况下完成自己的作品。学生自主选取不同的素材，

通过语言表达、情感熏陶以及审美对自己的作品加以完善。个别学生

对本节课中的图片与文字容易混淆，把图片插错位置。老师应当及时

的引导或者同学之间的相互对比与帮助下，纠正个别学生的错误部

分，并且加以及时的改正。学生应当在语言表达能力、情感熏陶以及

审美能力有进一步的提高。对于学生的创新能力要加以支持与表扬给

予肯定。更进一步的培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。

四、教学准备

1、 带多媒体系统的网络教室。

2、 多媒体教学课件。

3、 学生预先分组，并确定组长。

4、 将大钊博物馆的相关资料及图片存放在学生机D盘。 五、说

教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生

的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：

（一） 图片对比，引出主题

（二） 任务驱动，自主探究

（三） 实践运用，提高发展

（四） 展示评价，归纳总结

同学们在操作前，我这样提示大家：如果有解决不了的问题可通

过1、教材的阅读；2、给同学打电话进行求助。

巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传

授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行

启发引导。

然后选几位同学将屏幕上的几幅作品进行完善。最后教师进行归

纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进一步强调。通过生生互动，

师生互动，突破了对图片进行调整编辑这个难点。

在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解

决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不

断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的

好坏，而是“自主学习”的成功体验。

第三个环节：实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来选择自己感兴

趣的主题进行作品比赛，制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空

间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形

式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点

再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。

第四个环节：展示评价，归纳总结

在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，将小组中比赛优秀

作品传送到教师机，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互

学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得

成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。

在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收

获，目的在于让同学们回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加

深对本课重难点的理解。最后，我会说：“今天大家的表现都很出色，

也有自己的想法，但还不够完美，如艺术字的使用，背景的设置等，

这些知识我们将在下节课继续学习。”给学生造成学习的期待心理，

激发他们下阶段的学习热情。

六、评价分析

本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传

授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思

维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自

评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。

七、设计思想

本节课将探究的主动权交给学生，以同学们都十分关心的话题为

切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，放手发动学生参

与到教学的探究和创造中来，从而享受到创造的快乐，体会到学习的

轻松，达到更好的学习效果。我相信，通过这种快乐的教学方法，学

生们一定会更加喜爱信息技术课，爱上富有魅力和新奇的自主创新的

学习方法，那时，真正解放的不只是老师，还有广大的学生。