2024年4月18日发(作者：)

信息技术与音乐

在中小学音乐教学中，现代信息技术已经得到了很普遍的应用，现代信息技术在音乐教学中的使用带来了

音乐教学方式的变革，也带来了音乐学习方式的变革：第一种，将信息技术作为演示工具的音乐学习方式。

第二种，将信息技术作为个别化学习工具的音乐学习方式。第三种，将信息技术作为协作学习工具的音乐

学习方式。第四种，将信息技术作为学习交流工具的音乐学习方式。第五种，将信息技术作为信息加工和

认知工具的音乐学习方式。第六种，将信息技术融入到音乐学科课程中的音乐学习方式。在这六种音乐学

习方式中，第一种在音乐学习中使用得比较广泛，受到了音乐教研员、音乐教师和学生的欢迎，取得了一

定的学习效果；第二、三种在音乐学习中使用得比较少，但也受到了音乐教研员和音乐教师的关注；第四、

五种在音乐学习中刚刚开始尝试，还有待于今后的探索与研究；而第六种将信息技术融入到音乐学科课程

中，即信息技术音乐学科化，音乐学科课程信息化的音乐学习方式则还是一种理想中的音乐学习方式。

音乐课《信息技术与音乐》，把信息技术融入到音乐学科中，应用“贝音软件”，其中贝音软件是一个很

便捷的MIDI制作软件，操作简便，易于掌握。它可以满足教师和学生在课堂上随机改变音乐音色、速度、

力度、强度的需求，不论在课内外，师生都可以用来进行音乐创作实践。

1.教学设计理念——新颖

充分利用多媒体辅助教学服务于课堂，其中音乐游戏，打字PK无不将学生的参与积极性提到了制高点；

再将“贝音软件”引入课堂，选用学生熟悉的歌曲《顽皮的杜鹃》，轻松地解决本课的教学难点——感知音

乐元素变化所产生的不同艺术效果。让学生从音乐、速度、力度等音乐元素方面对音乐进行对比体验，用

音乐将小杜鹃生动地展现在学生眼前，仿佛真的置身于森林之中，与小杜鹃嬉戏。

2.教学目标定位——合理

以培养学生的音乐审美能力和对电脑音乐的制作兴趣爱好为前提，在开放式和趣味性的音乐学习实践中，

体验音乐元素变化所表现的不同音乐效果；探究电脑音乐制作的方法，初步了解用贝音创作电脑音乐的简

单过程和简单操作，能随着音乐创作的不断变化，提升情感的表达。

3.课堂教学方法——灵活多样

老师采用情境、探究、体验、想象、表演等丰富生动的教学方法，使教学过程层次分明，不断递进；输入

曲谱《顽皮的杜鹃》，通过复习歌曲，利用学生熟悉的歌曲，体验音乐演奏与音乐制作的区别。播放单音

轨，音乐给你的感觉怎么样?怎样让它变成快活的杜鹃?改变乐曲的速度、音色，感受音乐情绪的变化；启

发学生在积极体验的状态下，充分展开想象的翅膀，通过音乐元素的变化和对音乐的处理等一系列活动，

使音乐逐步呈现出活泼、欢乐的小杜鹃形象，再输入“打击乐”节奏音型。创设“召唤”小杜鹃的情境，并播

放加入其他乐器伴奏的音乐，介绍“打击乐”轨道，带领学生完成节奏练习和数字键练习。学生模仿打鼓的

动作，用指定的节奏随音乐练习“打击乐”伴奏。并学习用数字键用手势随音乐表现杜鹃捉迷藏的方向输入

软件。学生通过软件玩“打击乐”的新鲜感，他们玩得更起劲。通过左右分声道播放，营造小杜鹃和孩子们

捉迷藏的游戏氛围，使孩子们专注于音乐的聆听。最后用现场制作的音乐演唱和表演，及时给孩子们体验

成功的快乐，不论在歌曲的表现还是课堂气氛上都体现了一个“乐”。

4.课堂教学延伸——提供学生学习的空间

我们的教学是为了提供孩子一个自主学习的空间。该老师通过自制音乐与交响音乐的比较，使学生了解两

种不同途径生成的音乐其价值及其作用。培养学生爱好高雅音乐的兴趣和动手实践的积极性，最后提供学

生可操作的软件和平台，鼓励课后实践。

一堂好课往往不在于它完美无缺，而是教学中的先进理念，课堂教学的设计以及目标的达成，师生间的互

动……是否留给我们更多的思考和学习的空间；该老师的《信息技术与音乐》一课更多得给我们展示了多媒

体教学的先进理念，从多媒体的常规应用进一步向信息技术融入到音乐学科课程中发展，从学生感性地欣

赏向学生实践操作发展，通过不断地学习、实践、操作学生将成为玩电脑音乐的高手。这节课教师把电脑

游戏和电脑音乐的制作有机的结合在音乐教学的全过程，使音乐课充满情趣，学生充满了新奇，学习热情

高涨，充分体现了音乐课的审美性、愉悦性和创新性。