2024年4月20日发(作者：)

课题：

《为什么说到做不到》

科目：道德与法治

提供者：

一、教学内容分析（

简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性

教学对象：四年级课时：1课时

）

本课是部编版四年级《道德与法治》上册第二课“说话要算数”第三框的内容。第二课主要围绕诚

实守信主题展开，这既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德，同时也在《中小

学生守则》中有体现。而本课“为什么说到做不到”更在其中起着承前启后的作用，是在了解诚实守信

重要性的基础上，反思内省，分析不诚信的原因，探究方法，从而做到对自己说话算数，做个守信的人。

二、教学目标（

一个整体描述

）

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

1.在情景对话中，结合实际经验，分析、自省，知道造成说到做不到的原因。

2.学会从原因出发，探究方法，真正做到说到做到，说话算数。

3.通过表演情境、联系生活体验等活动提高学生的表达能力、分析辨别是非的能力以及合作交往的

能力，逐步养成说到做到的良好习惯。

三、学习者特征分析（

说明学习者在知识与技能、

题目的编制使用等

过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测

）

了解到大部分学生都有说到做不到的生活经历，了解不诚实守信的影响，1.通过平时对学生的观察，

但大部分学生不能发自内心地感到严重性，也没有从深处探究“说到做不到”的原因。

2.通过对部分学生的采访，得知很多学生都想要改掉坏习惯，却不知从何入手，有哪些好的方法能

帮助自己，因为更多的时候他们觉得自己自觉性不够、控制能力缺乏、意志力不强。

3.通过教材编排，我们可以了解编者意图让学生自己从同龄人的实际生活经验中分析问题，让学生

在创设的情境活动中自主探究、主动合作、互相对话分析问题、探究方法、获得真知。

四、教学策略选择与设计（

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略

）

本课采用情境体验法、小组合作法、活动探究法等，引导学生与教师对话、与同学对话，以及与自

己对话，发现问题原因，探究方法。当然，课堂中还利用多媒体来辅助教学，目的是：引导学生逐步养

成说到做到的良好习惯。

五、教学重点及难点（

说明本课题的重难点

）

1.重点：在活动中分析说到做不到的原因，探究良好的方法。

2.难点：从自身出发，学会应用方法，逐步养成说到做到的好习惯，做个说话算数的人。

六、教学过程（

这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具

体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语

）

教师活动

一、回忆内容，情境导入。

1.出示图片，师：看，你还记得他是谁吗？

他做过什么事？

2.这些说到没做到的事造成了什么后果？

教师小结：说到做不到不仅耽误事情，

重的会让周围的人不信任你。

3.教师过渡：经历了这样的事情，“爱保

证”同学难过极了，我们一起听一听。

更严

学生活动

1.看图片，回忆“爱保证”同学之前

做过的事情：保证带球拍却忘记了；

保证按时给小猫喂食却忘记；保证带

作业却忘记了等。

2.学生根据图片回答：不能参加活动；

小猫饿的喵喵叫；老师同学都不相信

他了。

设计意图

从已学过的知

识入手，用“爱保

证”同学唤醒自己

的生活经历，有利

于学生进入情境，

有话可说。