2024年4月23日发(作者：)

ENGLISH ON CAMPUS

2020年39期总第531期

“基于MOOC+职教云+腾讯课堂+QQ群”的

高职大学英语在线教学模式设计与实践

文/顾湘芬

【摘要】采用“MOOC+职教云+腾讯课堂+QQ群”的在线教学模式，保障了高职英语线上教学的实施和考核评价，并

能取得较好的教学效果。对高职英语课程在线教学水平的整体提升，有较大帮助，也能够起到一定的借鉴作用。

【关键词】高职公共英语；职教云；腾讯课堂；在线教学模式

【作者简介】顾湘芬，长沙民政职业技术学院。

一、引言

疑，通过多种交流渠道互动，及时地解决学生在学习中遇到的问

题。

我校自主研发的国家精品在线开放课程《高职公共英语》，

依托MOOC、职教云、腾讯课堂、QQ等在线平台，开展在线教

学模式设计与实践，确保了《大学英语②》课程，教师不停教，

学生不停学，教学任务不减，教学质量不降。

1.《高职公共英语》系列课程，是教育部首批2018年国家

精品在线开放课程。教学团队早在多年前，就选择了基于中国

大学MOOC平台线上学习，和线下教学的“翻转课堂”混合教

学模式。经过长期以来的整合设计和教学实践，依托中国大学

MOOC、职教云、腾讯课堂、QQ 群等平台相结合的全方位在线

教学模式，应运而生。

2.职教云，即“专业教学资源库建设及应用平台系统”，是

由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台

和在线教学服务平台。教学资源库项目“能学、辅教”，可提

供充分开放的MOOC、SPOC在线学习服务。支持教师在云平台

上，调用资源库的结构化课程或颗粒化资源，通过重组或改建形

成自己专属的在线课程(SPOC)，用于在线教学或混合式教学，提

供建用结合的资源库整体解决方案。

3.腾讯课堂和QQ，都是腾讯公司的产品，功能性成熟全

面，服务器较为稳定。腾讯课堂具有视频、音频、屏幕共享等功

能，既可以进行视频音频直播，还可以课程回放。此外，还有签

到和举手功能，方便在线互动。QQ群可即时实现教辅视频资料

上传、作业布置、慕课作业笔记、单词打卡等功能，为保障顺利

教学，提供全方位在线教学支持。

4.在线教学模式，是基于“MOOC+职教云+腾讯课堂+QQ

群”平台，开展线上教学的一种混合教学模式，具有多平台使

用、多数据采集、多渠道交互的特点。首先，学生在中国大学

MOOC上自主学习视频课程，在职教云上完成学校大学英语课程

资源学习；然后教师在课堂上直播授课，为学生讲解单元重点和

难点；其次，为了巩固知识点，学生在职教云完成教师提供测试

和练习题库，并在QQ群中和腾讯课堂对采集的数据进行实时答

二、在线教学实施方案

1.前期准备。(1)在线课堂建设。首先，登陆“中国大学

MOOC”网站，或在手机上下载“中国大学MOOC” APP，依次

完成注册。邮箱、爱课程账号、第三方账号QQ、微信等均可登

录，整个学期的课程学习，必须使用同一个账号登录学习，避免

出现多个成绩，出现两个以上的账号，教师不合分。设置好真实

姓名，将慕课昵称设置为“行政班级+姓名”或真实姓名。

其次，在职教云平台建立班级，同时与学校教务班级对接数

据，可以直接从学校数据库导入班级名单。并建立班级课程QQ

群，方便学校对课程进行监督和检查，将所建班级QQ 群号统一

发给学校，再由学校发布到各行政班级，并邀请加入班群。

最后，教师需要进行下载/安装客户端、进入并熟悉平台、

课前测试、资料准备等准备工作，建立课堂，获得课程邀请码。

学生在全部进入课程 QQ群后，可以在群内发布课程邀请链接和

邀请二维码。学生点击链接，即可在微信/QQ/电脑网页上，进

入课堂学习。

(2)教学资源建立与共享。《高职公共英语2》 课程，在中国

大学MOOC所建的多媒体视频课件有56 个、讨论题 16 个、课中

测试 80 道题、单元测试题 100道题、作业试题 16道题。数据丰

富，可以更好地满足学生对信息化、个性化在线学习的需求，

并为在线教学的实施，提供基础与保障。在职教云平台，建好

“大学英语②”课程，课程必须要关联学校课程，否则数据无

效。由于没有教材，教师需要在课前，上传以下课程文件：课

程标准、授课计划、说课程课件、单元电子课件(听说+写作；阅

读+语法)、学习任务单、电子教案、听力音频、八个单元的试题

库资料包、每周单元更新资源。

2. 在线教学模式流程。(1)“MOOC+职教云+QQ群”课前自

主学习。首先，登录中国大学MOOC，找到《高职公共英语2》

课程，点击“开始学习”，并按照授课计划安排，选择相关模块

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或项目的教学视频，进行在线自主学习。如下面图一所示：

图一

对于重要内容，要求学生做好纸质版笔记，记录慕课中出现

的重点知识点，笔记作业完成后可拍照上传到QQ课程群相册，

以备组长和教师检查评分，笔记返校后交任课教师批阅打分，计

入期末平时成绩。对于疑难问题，应通过课程讨论区，或QQ群

及时提出。在学习过程中，学生可根据课程内容难易，以及自己

接受程度不同，进行暂停、快进、回看或者重复播放等操作。需

要注意的是，课程线上讨论，必须发布在“课堂交流区”，“教

师答疑区”的讨论，不计讨论成绩，只为大家答疑解惑。另外，

每个视频后的随堂测试或讨论，及单元测试或作业，慕课课堂学

期任务，及最后慕课考试均有截止日期，需及时完成，在期限内

提交。

然后，登陆职教云，进入《大学英语②》课程班级，阅读

任课教师在职教云平台发布的课程标准、授课计划、课程实施方

案、学习任务单等。每次课前需完成在线签到、查看本堂课学习

任务单、教师课程资源，明确学习任务，按时按质完成作业与活

动。如下面图二所示：

图二

(2)课堂教学管理.在师生教学全过程需要做到：①签到考勤：

所有班级严格按照课表时间，每次课前在职教云平台签到，教师

据实填写教学周志。②线上学习：所有班级严格按照授课计划进

程、单元学习任务单要求完成线上学习。任课教师则严格遵照课

程安排，完成慕课线上答疑，同时积极在本班班级群答疑。

(3)“腾讯课堂+职教云”课中讲学。①腾讯课堂直播。教

师首先点击“上课”按钮进入上课状态，然后选择“分享屏

幕”“PPT” “视频播放”以及“摄像头”四种模式进行上课。

考虑到高职英语教学的实际情况，选择屏幕分享和视频播放授课

模式，其中以屏幕分享为主。点击“分享区域”按钮，用鼠标选

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择区域后，即可分享区域内的屏幕画面内容。授课工具栏会自动

跟随分享区域底部，工具栏有画板、签到、答题卡、画中画模

式、举手、预览等各类教学工具，供教师选择使用。学生可以通

过PPT、共享窗口、系统播放音频视频等形式学习新知识，通过

答题卡答题、通过讨论区发布文字、图片等参与互动。教师端通

过举手功能，邀请学生进行“连麦”，指定或鼓励一个学生或多

个学生，积极参与课程互动。学生也可在客户端主动申请连麦，

教师同意后，学生即可语音连线，主动参与教师在课程中设置的

多个小问题的讨论，形成有效的师生互动、生生互动。在课后，

教师可记录下各种互动表现，进行数据的统计和分析，将其作为

课程平时过程考核的重要成绩。 “连麦互动”，是直播课中最

重要的课堂教学环节之一，可以证实学生是否挂网上课，并检验

课堂教学知识的理解掌握的程度。

受网络环境的影响，在线教学在有些地区，会有卡顿的不足

之处，有时候教师无法完全跟踪学生在线学习情况。为此，教师

可以选择通过使用职教云、设置课前讨论、单元课件学习监控以

及课后小测的方法，实时考核并评价学生的真实学习效果。教师

可以根据职教云对学生讨论、习题或测试结果的数据分析，随时

进行答疑解惑，以帮助学生尽快理解和掌握教学内容。

②“职教云”课中授课。点击上课，导入每次课学习任务

单、课件等，也可以新建活动，在线签到和讨论等。每周第一次

课为：听说+写作课，学生需在职教云发布“听说讨论活动”一

次，留记录，方便学校追踪与检查。每周第二次课为：阅读+语

法课，需在职教云发布“词汇、语法选择题作业”一次，作业题

目见资料包，上传操作参考资料包中的“作业布置流程”文档。

③课后拓展考核。学生的课后拓展主要包括课后作业、英语

配音视频和单词打卡等部分。学生对课程学有问题可以通过QQ

群、中国大学MOOC课堂讨论区等发布，教师进行实时答疑。单

元测试题在中国大学 MOOC 平台上，学生有三次提交机会，系

统取最高分，并在答题结束后公布成绩。此外，高职公共英语团

队为每单元做了拓展视频课件作为补充，供学生课外学习。

开展公共英语在线教学模式的设计、实践和研究，能保障教

三、结语

学进度和教学质量，满足学生信息化、个性化的学习要求，并提

升在线教学效果。对于其他课程，也具备一定的借鉴意义。

参考文献：

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