2024年4月23日发(作者：)

【线上教学优秀案例】疫情下公共数学课程线上教学案

例——《高等数学》课程

2022年复杂的疫情形势，牵动着大学师生的心。严防疫情进入校

园、守护师生安全，为此我们开始线上教学活动。本学期我主讲高等

数学和线性代数两门公共数学基础课程，针对数学课程抽象性和逻辑

性强特点，结合我校教学实际情况,探索出适合数学基础课程线上教学

方法。

一、根据数学课程特点，精心选择教学平台

现阶段直播工具和在线教学平台非常之多。根据数学课程特点、

网络要求、学生特点及前期试用情况，在多次倾听“雨课堂”、“智

慧树”，“超星”等教学平台的在线教学培训后，为避免出现声音混

杂、网络卡顿等现象，兼顾直播的流畅性与多功能，选择了腾讯课堂

作为直播教学平台。直播教室可以签到、提问、讨论等。泛雅平台作

为我们公共数学教研室集体管理的教学平台，上课资料、题库及作业

均在该平台上传。为防止出现长时间直播网络故障，选择团队录制的

山东高校在线联盟的《高等数学（下）》课程作为备用。

二、发挥集体备课优势，整理平台课程资料

1

基于公共数学课程特点，教学团队集体组建《高等数学》泛雅教

学平台。在泛雅教学平台上上传教学资料（包括上课ppt、历年考研题

目及数学竞赛题目等），整理题库349道，作业43次。

三、腾讯课堂在线直播，加强师生课堂互动

腾讯课堂平台可以对学生进入课堂的时间、观看直播时长及观看

回放时间自动进行记录，在直播过程中学生可以通过举手进行发言，

也可以在讨论区及时反馈没听懂的知识点。直播时一部分同学在教室

学习，一部分同学自主选择地点线上学习。在授课过程中，按照正常

上课的情形进行授课，加大师生互动，采用签到、点名、举手回答形

式实时了解学生学习情况。努力调动学生的情绪，使网络课堂生动活

泼，保障上课效率和课堂学习效果。受限于网络信号和网络教学的困

扰，学生在课堂上听不清楚或者知识点没有熟练掌握的情况，利用腾

讯课堂的回放视频功能，课下可以再通过观看课堂回放进行巩固。

直播中采用PPT+手写板交互式授课形式。单一PPT授课有一定局

限性，学生会产生审美疲劳，特别是数学课程需要展示大量公式推

导、计算演练，利用板书授课使解题思路更加清晰、学生更容易理解

和接受，同时有利于开展启发式教学，大大提高教学效果。

四、疫情非常时期，注重课程思政

2

疫情时期，特别要重视课程思政。重视数学知识传授和能力培

养，对学生的价值观引导，挖掘课程中蕴含的思政元素，发挥课程育

人的主渠道作用。老师仔细认真备课，精心设计每堂课，就是给学生

最好的“以身作则”、“身正为师”的成功典范;同时，公共数学党支

部编写了《高等数学》课程思政案例，在教学过程中合理应用案例，

激发学生的爱国意识和努力向上拼搏精神。

五、合理利用智慧树网络教学资源

网络教学资源采用的是理学院公共数学教研室的老师公共录制的

《高等数学（下）》在线教程。

《高等数学》课程教学96学时。在网络虚拟教学环境下，在线直

播如果教师一直讲课，效果肯定不好。录制的课程教学资源视频76

个，比较简短，时间最长的不超过20分钟。对低阶的教学内容，我们

可以让学生观看视频，直播时重点讲解相对高阶的内容。

六、注重学习效果反馈，及时答疑解惑

线上教学中作业是重要的环节，是了解学生情况、反馈教学问题

的重要手段。数学课程班级人数越多，作业批改量非常大，作业答疑

任务也更重。为解决这个困难，使用泛雅平台布置作业，发挥平台作

业自动批改客观题、成绩自动保存的功能，大大减轻了工作压力。同

时根据教学内容，布置主观题作业,学生上传后做到全批全改，并及时

3

发布学生作业情况，督促学生学习。学生提交作业后就会看到作业的

答案解析，同时可以通过学习通或QQ与老师进行互动。这种答疑方式

得到了学生们的积极响应，且取得了良好的效果。

七、总结与思考

疫情期间通过腾讯课堂网络方式进行课程的直播和互动,泛雅教学

平台分享课程资料和发布作业，智慧树平台进行混合式教学，多个网

络平台的综合使用，能够及时掌握学生的学习情况，了解学生对所学

内容的掌握程度，使学生在校的线上教学得以正常，有序开展，努力

真正实现“停课不停学”的教学目标。以此次在线教学为契机，更加

精心地设计课程内容、积累理论与实践经验，不断地在学习中成长。

4