2024年4月27日发(作者：)

《二次根式》的教学反思

《二次根式》的教学反思1

通过本节课的教学，发觉以下问题：1.将二次根式化简为最简二

次根式是这节课的关键一步，不化简为最简二次根式，合并同类二次

根式、二次根式的加减就无从谈起，因此这一环节应多下一些功夫，

多用些时间。2.在讲授例题时应仿照合并同类项的方法进行，学生更

简单接受一些，以免显得太突然。3.对易出错的.地方应重点强调，一

再强调，如：“二次根式的系数是带分数的要写成假分数的形式〞，

真正做到让每一名学生都清晰这一要求。

《二次根式》的教学反思2

在二次根式这一章的学习中，重点是娴熟把握二次根式的运算，

教学的关键是理解二次根式的性质，在本章教学中，存在以下问题：

1、课前没很好确定学生的基础学问状况

高估学生对学过学问的把握，认为平方根这一章的学问把握不错，

所以在二次根式结果是非负数以及二次根式的被开方数也是非负数。

我把这两个结论草草给出，这样导致基础差的学生根本不知道这两个

结论的来源。

2、课堂没完全还给学生

预习时间不充分，大部分学生是回顾了本章的学问点，但还没来

得及思索，易错点没有来得及整理展示商量，老师就开始讲课，总怕

展示时间过多以至于本节任务完不成。课堂活动时间也不充分，并且

学生在思索问题时给予提示过多，以至于学生顺着老师的思路走，没

有了自己的思索体系。因为时间缺乏，所以老师只好代替学生走了一

下过场，订正答案，还有一部分学生还没有做完。这样就不能真正检

验学生把握状况，不能准时反馈，准时实行措施进行补救。

3、课后练习不能真正落实

学生不能很娴熟地化简二次根式，以致于二次根式的加减乘除不

能顺利进行。例如不会娴熟化成最简二次根式，导致学生对二次根式

的加减感到很困难。在这里，应要求学生对100以内的二次根式化简

娴熟把握，为二次根式的加减打下扎实的基础。对二次根式的加减，

大部分学生理解同类二次根式，并能够合并同类二次根式，出现的问

题在于二次根式的'化简，学困生在于整式的加减，整式的乘除，分

式的加减和乘除的运算的公式和运算法则不清，即使把本节学问听懂

了，由于过去的学问不坚固，造成运算结果不正确。把过去学过的学

问复习，使学生能够独立完成二次根式的运算。

《二次根式》的教学反思3

一、数学教学过程应当是一个生动活泼的。主动的和富有独特的

过程，而不能再是单一的。枯燥的，以被悦耳讲和练习为主的方式，

它应当是一个充满生命力的过程。

1.本节课是在学生已有的学问基础上，教师〔或学生〕提出适当

的数学问题，通过师生之间或生生之间相互商量。学习。探究，在问

题解决过程中活化学问。启动思维，运用有关学问进行解题。了解二

次根式的概念。

2.本节课始终以学生为中心，教师作为教学活动的组织者，引导