2024年5月4日发(作者：)

北师大版三年级下册《分数初步认识》教学设计

1.教学内容分析

《分数初步认识》是北师大版小学数学三年级下第六单元第一

课时的内容。

分数的学习主要有两个阶段，第一阶段是三年级初步认识分数，

结合具体的生活情境，借助学生已有的“半个”的生活经验以及直观

模型和动手操作，从“部分和整体”的角度帮助学生认识分数的含义。

第二阶段是五年级的理性认识，概括出分数的意义，进一步理解“部

分 - 整体”的意义，从测量、比、商等角度认识分数的含义。

分数作为数域的一次扩展，分数概念的建立需要一个较长的过

程，因此本单元教材中在初识分数时，结合具体的问题情境和学生

的生活经验，利用动手操作等手段，帮助学生初步认识分数的意义。

在此基础上，教材还注重结合图形的几何直观帮助学生理解分数，

在学习比较分数大小和同分母分数加减法时，借助图形学生能够直

观地理解其中的道理。

《分数初步认识》是认识分数单元的起始课，因此如何引导

学生理解分数的意义是本节课的重点，这也为后面深入理解分数的

意义就是表示整体与部分一种相互依存的数量关系打好坚实的基

础。

2.学情分析

尽管分数是个复杂的概念，学生还是具备丰富的前概念。根据

对班级40名学生做的前侧，结果表明，有78%的学生从不同的途

径知道或认识分数，对“几分之一”的说法并不陌生，并有72%的学

生能够通过画图或文字表达对“几分之一”的理解，但在表达水平上

有明显的的差异，在分数的书写上出错较多。学生的经验主要包括

以下两种情况：一是具备“平均分”的认识。如“把4个苹果平均分

为2份”，学生知道每份2个。学生缺乏的是进一步的认识——逆

向思维：“2个”就是2份中的1份，即“二分之一”，以及由此引出

新数——分数的意识。二是具有诸多与“分数学习”有关的操作体验，

如切东西、搭积木、折纸、涂颜色等。在这些操作中，经常涉及平

均分后取一份或几份的活动，学生缺乏的是探究操作活动中蕴含的

数学知识—— 所取的份数与整体的“比率”关系。因此，学生拥有

的知识经验与分数概念之间有着明显的落差。

3.教学目标及重难点

教学目标：

1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写简单的分数，

知道分数各部分的名称。

2、通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习

途径经历几分之一的认识产生过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、在动手操作、观察比较重培养学生勇于探索和自主学习的

精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识几分之一，能正确读写几分之一。

教学难点：