2024年5月8日发(作者：)
2020下半年教师资格高中信息技术面试真题及答案
【1月9日上午】
高中信息技术《网页制作》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师通过多媒体展示网站，让学生观察网站的界面，引导学生回忆上节课建立的站点，然
后提问，“既然上节课我们对于网站实现的基本过程已经有所了解，对于网页来说第一个
页面应该是主题鲜明，引人入胜的，大家想不想通过自己的双手创造一个属于自己并美观
动人的网站呢?”本课以绘制网页为例开展教学。
(二)新课讲授
1.利用表格定位网页
教师先介绍表格是网页设计中用的最多的元素，几乎所有的网页都是使用表格来组织的，
接着在FrontPage中打开一个网站的主页，发现这个页面有很多表格组成，并结合网页介
绍使用表格定位网页的优势。接着依据网页展示的内容，教师提出问题：“如何使用表格
定位网页?”引发学生思考。教师边演示边讲解，让学生仔细观察演示的步骤，教师演示完
毕，找一名学生进行回答。【在网页中加入表格，调整表格结构，设置表格属性，表格的
嵌套。】教师点评学生回答问题非常积极踊跃，总结的非常全面。在教师讲解操作步骤完
毕后，学生自行进行操作，教师巡视指导，确保学生都能完成操作。
2.添加网页元素
教师提示学生可以在已经搭建好的框架中添加一些内容，文字、图片、动画、音频、视频
等。教师分别引导学生在搭建好的框架中编辑文字、插入图片和动画。并让学生尝试在建
好的框架中添加内容，并在此提出，动画是一种具有特殊效果的图像，以及在网页中，文
字与图片的比例要适当，文字太多会使网站的吸引力减弱，图片太多又会是页面的浏览速
度下降。教师提示学生继续完善自己的网页内容，根据实际情况丰富网页元素。教师进行
巡视指导，并进行补充。在Frontpage中，除了可以插入图片，还能够插入动画、视频多
种格式的文件。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，请学生自主为一个网页添加内容，在大屏幕上展示，并说出
插入一个GIF格式的动画方法。学生根据所学能够回答出。【在“普通”模式中插入动画
之后，默认只显示动画的第一帧图像，并不能动起来，但进入“预览”模式，就可以看见
动态效果了。】教师可以评价学生对本节课知识掌握的不错，能够举一反三。
(四)小结作业
小结：教师提问如何使用表格定位网页，学生说出在网页中加入表格，调整表格结构，设
置表格属性，表格的嵌套。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。
作业：根据网页中主页的制作方法，探究其他页面应该如何制作。
【板书设计】
【答辩题目及解析】
1.描述用FrontPage创建网页的方法。
【参考答案】
(1)从“文件”菜单的“新建”子菜单中选择“网页”命令，打开“新建”对话框;
(2)在“常规”选项卡中选择所需的模板，可在“说明”及“预览”区域查看该模板的说明
及预览图。如果要建立一个空白网页，可选中“普通网页”模板;
(3)单击“确定”按钮，系统新建一个基于所选模板的网页，此时，新建的网页显示在
FrontPage窗口中，就可以对其进行编辑修改等操作。
2.如何使用Dreamweaver制作网页超链接?
【参考答案】
(1)打开Dreamweaver工具;
(2)在Dreamweaver选项的中，选择新建一个Html文件;
(3)在Dreamweaver代码的主界面中，在代码、拆分、设计这三个选项卡中，选择拆分，因
为这样可以更好的看到代码与相关设计的表格的调整的问题;
(4)了解Dreamweaver的整体框架，了解在哪里编写代码;
(5)找到设置超链接的选项，进行设置;
(6)单击超链接的设置后，会出现一个对话框，是对链接进行设置的;
(7)代码程序编写好后，记得保存html文件，Ctrl+S就可以了;
(8)网页文件保存好后就可以预览效果了，在Dreamweaver页面中，按F12就可以预览了。
高中信息技术《利用人工智能技术加工信息》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师通过多媒体展示智能停车场能够自动识别汽车的车牌号的过程。着重展示摄像头识别
和在电脑中展示出车牌号码的细节。接着向学生提问“既然停车场能够识别车牌号，那它
是怎样识别的呢?”引发学生思考，从而快速进入课堂。
(二)新课讲授
1.模式识别
教师通过多媒体展示指纹识别、手写输入识别、语音识别的演示视频。让学生以小组为单
位思考这些识别的过程有什么共同点。给学生5分钟的小组讨论时间之后，请小组代表进
行回答。【都是对于外界的信息进行获取，之后转换成机器能够识别的信息】老师对学生
的回答进行总结和归纳，同时对回答的学生进行鼓励性的评价。教师进行补充讲解，指纹
识别、手写输入识别、语言识别的案例都是属于人工智能的模式识别，模式识别在生活中
有广泛的应用。并向学生提问“是否想实际操作模式识别”引导学生进行实践。
教师通过多媒体展示“HandigitRecog”手写识别软件。接着进行演示，在软件上打开软件
并识别一个bmp文件，请学生观察并回答看到了什么。【图片中的数字4在文字识别软件
打开后被识别出来】接着，教师让学生信息技术小组为单位5分钟的时间，使用画图软件
绘制一个数字，再使用文字识别软件进行识别。老师在此过程中进行巡视指导，对于学生
出现的问题进行解答，如软件无法打开、找不到图片路径等问题。最后请小组代表展示出
自己做出的结果。接着提出问题这种技术在加工信息时发挥什么作用，学生通过思考可以
回答相应答案。【将人类语言转化为计算机能够处理存储的信息，提高了加工信息的效率】
2.机器翻译
教师通过多媒体展示使用“金山快译”将一段中文翻译成英文。让学生进行观察，中文和
英文的含义是否一样。学生通过观察发现两者的含义基本一样。
接着提出一个问题，那如果将翻译过后的英文再翻译成中文会怎样，意思是否会发生变化。
给学生5分钟的时间按照课本上的步骤进行操作，教师在此过程中进行跟踪指导。之后请
学生回答上述问题。【机器翻译前后的原文的含义保持一致，但是具体的文字会存在一定
的变化】之后老师进行总结，“金山快译”在每一次的翻译过程中，将每一个词通过对应
的字符进行转换，最后得到完整的翻译，但是每一个词语都存在一词多义的情况，所以每
次在表述上会存在差异，但意思保持不变。
最后教师给出机器翻译的定义，机器翻译是将一种自然语言变成另一种自然语言的过程。
对应使用的金山快译或者其他翻译软件都被称为机器翻译系统。
3.其他应用
教师提问“那除了模式识别和机器翻译，人工智能还能做些什么?”引起学生兴趣。接着，
教师通过多媒体展示准备好的人工智能的应用短片，集中通过视频的方式介绍，人工智能
还有智能机器人、人机博弈、智能代理、专家系统、机器证明、数据挖掘等具体应用场景。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，请学生以信息技术小组为单位，去互联网上搜索寻找还有哪
些人工智能应用案例，接着请小组派代表发言，学生通过互联网能够发现一些无人驾驶、
智慧城市等具体应用。
(四)小结作业
小结：以师生问答的方式进行。教师提问机器翻译的定义是什么，机器翻译的功能是什么
以及模式识别包含哪些具体的识别。
作业：观察生活中使用到的人工智能，看看他们都应用到了哪些具体的技术。
【板书设计】
【答辩题目及解析】
1.模式识别的原理是什么?
【参考答案】
模式识别是用计算的方法根据样本的特征将样本划分到一定的类别中去。模式识别就是通
过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处理和判读，把环境与客体统称为“模式”。
2.人工智能三大学派是哪三大?
【参考答案】
符号主义、连接主义、行为主义三大学派。
高中信息技术《转换声音文件的格式》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师通过多媒体播放音质接近的两段音频，这两段音频为同一音乐片段被分别存储为WAV
格式及MP3格式后的文件，同时展示两段音频的详细信息，让学生认真聆听并观察，引导
他们说出两段音频的差异。然后提问，“文件的格式往往与记录声音信息的编码方案相关。
一般说来，转换文件格式的主要目的是更换编码方案。音质基本相同的情况下MP3文件所
占的存储空间约为WAV文件的十分之一，那在实际生活中如何根据实际需求来进行声音文
件格式的转换呢?”引导学生带着探究热情进入新课教学《转换声音文件的格式》。
(二)新课讲授
1.利用“豪杰音频通”转换声音文件的格式
教师演示演示利用“豪杰音频通”转换声音文件的格式的具体操作，在演示的过程中，提
醒学生观察操作步骤。演示完毕之后，请学生。【首先双击“豪杰音频通”图标，启动“豪
杰音频通”软件。然后单击“添加文件”按钮，添加声音文件。最后根据需要，单击左侧
的某个转换按钮，开始转换声音文件的格式】教师给出正面性的评价，如：观察细致、总
结到位等。
2.文件的格式与文件的扩展名
教师引导学生观察转换前后两个文件的格式与扩展名之间的不同，引导学生思考文件的格
式与文件的扩展名之间的是否存在某种关系。教师采用讲授法讲解，在实际操作时，往往
可以通过文件扩展名了解文件的类型，例如，WAV文件的扩展名一般是“.wav”，MP3文件
的扩展名一般是“.mp3”，但仅仅改变文件的拓展名并不能改变文件的格式。组织学生以
同桌两人为一个小组，合作探究3分钟完成教材中的试一试。即把MP3文件的扩展名改成
“.wav”，试试能不能播放，文件大小有没有发生变化，然后把文件的扩展名去掉，试试
能不能播放。在学生操作结束之后，请学生代表来回答，学生们可以发现出两种状况都可
以播放，同时，扩展名改变之后文件的大小并未出现改变。教师针对以上情况出现的原因
给出解释：计算机并不是根据文件扩展名来识别文件的，实际上，文件类型不同，文件的
内部结构就不同，计算机一般通过分析文件结构辨别文件的类型。
3.压缩文件与转换文件格式
教师采用提问启发法引导学生思考日常生活当中的缩小文件占用的存储空间的方法，学生
经过联系生活实际，可能回答出可以利用压缩文件对文件进行压缩。接下来教师继续提问：
那它与转换文件格式有什么不同呢?接下来组织学生以四人为一个小组，合作探究5分钟，
完成教材中的实践与探究。在探究过程中，由于学生已经有一定的操作基础，教师引导学
生自行完成即可。①用WinZip压缩名为“”的声音文件。②把压缩文件解压为
“”的操作，学生可以发现，它与文件“”大小相同。接下来的操作对于学
生来说存在一定的操作复杂度，教师可以在学生操作的过程中通过多媒体呈现相关的操作
步骤，并给出相应的命令符。学生探究结束之后，小组代表回答问题。【两个文件中的内
容是完全相同的】教师给予正面的评价，如思路清晰，操作正确等。教师最后进行总结：
用WinZip、WinRAR等压缩文件时，计算机会根据某种算法，以更简洁的方式完整记录文件
中的信息，解压时，计算机会原原本本地恢复被压缩的文件，不改变记录声音的编码方案，
即这些软件采用的压缩方法不是专门用于压缩声音数据的方法。
4.转换MIDI文件
教师向学生介绍MIDI文件的概念：MIDI文件又叫乐器数字接口，是一个数字音乐的国际标
准，按照这个标准记录的音乐通常保存在扩展名是“.mid”的MIDI文件中。接下来组织附
近学生以4人为一小组，完成教材上实践与观察部分，学生完成后请小组代表上台演示讲
解。首先启动Audacity程序，执行“档案-导入音频”命令，导入MP3或WAV文件。接着
导入一个MIDI文件，观察两者有什么明显区别。最后请小组代表发言，学生可以发现。【MIDI
文件中，不记录波形，实际上，它记录了一系列描述乐曲应该如何演奏的指令，播放时，
计算机按照记录的指令奏乐】
(三)巩固提高
教师引导学生思考如何在播放MIDI文件时，把发出的声音信息记录到WAV或MP3中?接下
来给学生发放提前录制好的微课视频，引导学生同桌两人为小组，探究5分钟，根据视频
中的步骤完成实践与观察的相关操作：首先启动Audacity程序和媒体播放器程序。其次在
Audacity窗口中选定“StereoMix”选项。接着用媒体播放器播放MIDI文件并用Audacity
录音。最后录音结束后，听一听录音的效果。在学生操作的过程中，可以补充在Audacity
窗口中选定“CDPlayer”选项，可以录制播放的CD音乐。另外，用专业的声音编辑加工软
件，如Cakewalk，也可以把MIDI文件转成WAV、MP3等格式的文件，但如果想把WAV文件
转成MIDI文件，还存在很大困难。此外，MIDI文件不能保存语音等信息。在学生操作结束
之后，请学生分享自己的作品，并给予鼓励性的评价。
(四)小结作业
小结：教师请学生总结本节课的主要知识点，学生回答。教师可以点评同学们听课很认真，
记忆力真强。
作业：引导学生课后完成教材中的试一试，以“wav转换成midi”为关键词搜索相关的资
料，如果有可能，下载相关软件，试听转换效果。
【板书设计】
【答辩题目及解析】
1.在教学过程中，播放提前录制的微课视频进行教学的好处是什么?
【参考答案】
由于本节课涉及到的操作内容较多，一味的采用演示法或者组织学生自己操作，会让学生
觉得课程枯燥，单一的学习方法也会导致学生学习倦怠。而在演示和探究的基础上运用现
代教育技术设备，通过微课视频教学的方法可以激发学生的学习兴趣。同时视频中部分操
作对于学生来说存在困难，学生可以通重复观看视频的方法直至学会操作，这样也提高了
课堂效率，减轻学生学习复杂度。
2.在讲解文件的格式与文件拓展名的关系的时候，不直接讲解，而是引导学生逐步操作逐
步总结的目的是什么?
【参考答案】
学生在之前的学习过程当中，已经对常见文件类型的格式与拓展名有了一定的了解，这为
学生学习文件的格式与文件的拓展名之间的关系提供了学习基础。组织学生在操作的过程
中逐步探索，亲自经历知识的获得过程，在讨论与交流的过程中发表自己的看法。最后教
师在学生得出结论之后再讲解原理，这样可以加强学生对知识的印象和理解程度。
【1月9日下午】
高中信息技术《IP地址的分配与管理》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师引导学生回顾：常用的A类、B类、C类IP地址以及特殊的D类、E类IP地址，抛出
引导性问题：这么多的IP地址怎么管理和分配。激发学生思考，本课围绕IP地址的分配
与管理开展教学。
(二)新课讲授
地址分配和管理体系
教师通过多媒体展示因特网中关于IP地址分配和管理的文字资料，请学生阅读后画出直观
的结构框架图。教师总结：因特网中的IP地址是分层分配和管理的，ICANN负责统筹管理
全球IP地址的规划和管理，我国的IP地址由APNIC负责分配，具体操作时，可以通过向
CNNIC及其下属机构提出申请。
组织同桌两人一组讨论：常用的A、B、C类IP地址的地址范围是什么，探究之后分享讨论
结果。【A类：1.0.0.0~126.255.255.255;B类：128.0.0.0~191.255.255.255;C类：
192.0.0.0~223.255.255.255】教师点评学生分类正确。之后教师补充只能在局域网中使用
的IP地址范围：A类：10.0.0.0~10.255.255.255;B类：172.16.0.0~172.31.255.255;C类：
192.168.0.0~192.168.255.255。
2.子网掩码
教师介绍子网划分的原因及子网号的计算方法：子网掩码一般用来把申请的IP地址根据需
要划分成多个子网，以方便管理。IP地址与其子网掩码做“与”运算就可以得到子网号。
之后教师出示IP地址是219.239.238.168，子网掩码是255.255.255.192的子网划分表格，
带领学生求得子网号的计算之后，组织学生以4人为一组讨论5分钟：划分子网后，有几
个子网，每个子网可以有几台计算机?请小组代表回答。【2个;每个子网可以有26-2台计
算机】教师点评学生答对一半。教师纠错：IP地址中的主机号被划分为子网网络号和子网
主机号两个部分。子网网络号有两位，共22个子网。并提示：不需划分子网时，A类网的
子网掩码是255.0.0.0，B类网的子网掩码是255.255.0.0，C类网的子网掩码是
255.255.255.0。
(三)巩固提高
教师布置任务：打开“命令提示符”窗口，利用“ipconfig”命令，查看计算机的IP地址
及其子网掩码。
(四)小结作业
小结：以学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：回家查看家中电脑的IP及子网掩码。
【板书设计】
答辩题目及解析】
1.在信息技术学科教学中，你会如何落实社会主义核心价值观?
【参考答案】
在信息技术教学环境中，培养学生文明学习、遵守规则的意识。比如让学生进机房前要穿
鞋套，鼠标要轻拿轻放，不要用力敲击键盘，不随意触动电源，不损坏机器，爱护公共财
物;上机操作完毕要将鼠标、键盘、凳子放回指定位置，自觉维护和保持场地整洁，有序离
开机房，自觉遵守机房的规章制度等等。
2.请你说一说在划分子网前应该考虑哪些问题?
【参考答案】
划分子网一定要考虑网络目前的需求和将来的需求计划，主要从以下两方面考虑：
(1)网络中物理段的数量(即要划分的子网数量);
(2)每个物理段的主机的数量。
根据以上需求创建整个网络的子网掩码、每个子网ID、每个子网的主机范围。
高中信息技术《按网络拓扑结构分类》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师在多媒体上展示四台计算机，请学生通过连线的方式将四台计算机连接起来。接着，
教师请学生分享自己的连接方式，学生说出有两两相连、通过环型连接起来、交叉相连等，
教师引导学生思考，网络除了按照地理范围分类，还能用连接形式来进行分类吗?从而引出
本节课的课题--《按网络拓扑结构分类》。本课以总线结构、环型结构、星型结构和网状
结构为例开展教学。
(二)新课讲授
1.总线结构
教师讲解网络拓扑是用来表示网络中各种设备的物理布局。并引导学生结合课本说出网络
拓扑主要的结构。【总线、星状、环状和网状】教师在多媒体上呈现一个总线结构的示意
图，让学生观察后指出总线的位置，【中间的数据通道】接着，教师给学生讲解，网络中
计算机都将共享这一条数据通道。教师让学生结合示意图思考，当该网络中的一台计算机
发生故障和总线发生故障对网络的影响，并随机抽取学生回答，【一台计算机发生故障，
不会影响整个网络;总线发生故障会使整个网络瘫痪】教师可以点评学生回答得很准确。
2.环型结构
教师让学生在草稿纸上画出总线结构首尾相连的简图，并提问学生如果把总线结构首尾相
连，会形成什么?闭合的环状。教师在多媒体上呈现环型结构示意图，让学生思考：为什么
环型结构网络建成后，难以增加新的计算机节点?【插入一个节点时需要关闭环路】教师补
充插入节点后，还要完成相应的配置，才能进行数据传输，而且一台计算机出现故障会影
响到整个网络的工作。
3.星型结构
教师讲解星型结构的连接形式后，在多媒体上展示星型结构的示意图，学生在草稿纸上根
据示意图画出星型结构的简图。教师要求学生根据前面两种结构以及自己所画的简图，思
考星型结构的特性，【星型结构增加节点方便，一台计算机发生故障，不会影响整个网络，
中心设备发生故障会使整个网络瘫痪等特性】教师补充星型结构便于管理，适用于局域网，
中心设备为交换机。
4.网状结构
教室在黑板上画出四台计算机，并请学生上台两两相连，教师解释该结构为网状结构，教
师在多媒体上展示网状结构，并讲解该结构的稳定性高，部分计算机或者通信线路发生故
障不会影响整个网络的使用。接着教师组织学生以信息技术小组为单位，限时五分钟，讨
论问题：网状结构相对于之前讲的三种结构稳定性是最高的，为什么不常用于局域网?学生
讨论过程中，教师巡视指导，提示学生可以根据网状结构的特点，从费用、管理和路径选
择三方面思考。【通信线路长，硬件成本高;网络管理和路径选择复杂】教师可以点评学生
讨论很积极，考虑的得很周全。
(三)巩固提高
学生掌握了本节课所学知识之后，开展一个比赛。请学生以信息技术小组为单位，老师说
出拓扑结构，小组说出其对应的名称和特性，看哪组同学说的既全面又准确。
(四)小结作业
小结：教师请学生以同桌为单位，畅谈本节课的收获。教师可以点评学生今天收获满满。
作业：思考“网络的拓扑结构不同，网络的类型就不同”，这种说法是否正确。
【板书设计】
【答辩题目及解析】
1.简述树型拓扑结构的优缺点。
【参考答案】
树型拓扑结构有两个优点：
(1)易于扩展，可以延伸出很多分支和子分支，因而容易在网络中加入新的分支或新的节点;
(2)易于隔离故障，如果某一线路或某一分支节点出现故障，它主要影响局部区域，因而能
比较容易地将故障部位跟整个系统隔离开;
树型拓扑结构也有两个缺点：
(1)因为有很多分支和子分支，所以结构比较复杂;
(2)对根节点依赖大，若根节点出现故障，也会引起全网不能正常工作。
2.在星型结构中，请简述中央节点的主要功能。
【参考答案】
星型网中任何两个节点要进行通信都必须经过中央节点控制，因此，中央节点的主要功能
有三项：
(1)当要求通信的站点发出通信请求后，控制器要检查中央转接站是否有空闲的通路，被叫
设备是否空闲，从而决定是否能建立双方的物理连接;
(2)在两台设备通信过程中要维持这一通路;
(3)当通信完成或者不成功要求拆线时，中央转接站应能拆除上述通道。
高中信息技术《构思多媒体作品》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》，让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启
发性与创意性。然后提问，“作品呈现的内容是什么，你从中得到了什么，作者是怎么设
计的?你想不想也尝试着做一个属于自己的多媒体作品呢?”由此导入新课。
(二)新课讲授
1.确定多媒体作品的制作目标
教师提问学生“从刚才的多媒体短片的观看中，你认为制作一个多媒体作品需要考虑哪些
内容?”以相邻4人为一小组，进行3分钟的小组讨论并在讨论结束后让小组成员推选代表
回答。【主题、创意、内容、呈现方式】教师点评学生讨论积极，观察仔细。针对学生回
答的内容，教师结合“中国茶”实例讲解补充多媒体作品制作目标包括：
(1)明确作品主题，如“中国茶”主题为茶文化;
(2)观看作品的观众是什么样的群体，如“中国茶”的受众是茶文化爱好者，饮茶爱好者;
(3)希望观众从作品中得到什么，如“中国茶”作品是希望观众从中获得与茶的历史、种类
以及茶的待客之道等相关的知识;
(4)作品呈现的内容，如“中国茶”呈现内容包括茶的图片，相关文字介绍，音视频等;
(5)达成目的是什么，如“中国茶”作品要达成的目的就是普及中国传统茶文化;
(6)作品选用什么样的运行平台，如“中国茶”作品的运行平台选用的是网络，电视，大范
围传播以达到普及茶文化的目的。
2.用流程图设计多媒体作品的结构框架
教师讲解流程图的概念并配合多媒体演示流程图绘制的思路与规范，强调流程图中信息块
以层级关系进行排列并列出标题间的联系，在具体实现中可以使用超链接与其他页面相链
接。教师讲解演示完毕后，提出问题，“设计的流程图是否考虑了信息之间的相互关系?”
给予2分钟的时间让学生进行小组讨论，讨论完毕之后每个小组推选一位或两位代表可以
回答出答案。【流程图能够考虑到信息间的相互关系，能够提供便捷的逻辑】学生回答完
毕后，教师继续进行补充说明流程图属于非线性组织信息的方式，是符合逻辑的。随后让
学生以“中国茶”为主题，依据自己的想法进行流程图练习，并在小组内交流学习，相互
借鉴，相互改善，时间为5分钟。教师在此期间巡视指导，总结普遍出现的问题并进行统
一讲解;表扬有创意，有创新想法的同学。
3.用故事板细化页面框
教师讲解故事板的概念，故事板是多媒体作品显示效果的视觉草图，以图表、图示的方式
说明页面的构成。并结合“中国茶”的实例板书演示故事板的绘制方法。教师讲解演示完
毕后，同样给予学生5-8分钟的时间进行练习，并鼓励学生进行大胆创新，与小组成员交
流学习，共同进步。
(三)巩固提高
在学生掌握多媒体构思的基本步骤之后，以小组为单位，大胆发挥想象，构思一个多媒体
作品，写出制作目标，绘制流程图与故事板以及创新创意所在，并以小组为单位进行演讲
展示，小组内每个同学讲解一个部分。最终教师与学生一起评选出完成最好的小组，教师
对小组进行点评。
(四)小结作业
小结：采用师生问答式进行小结，教师提问，学生一起回答，争取让每一位学生都参与到
课堂中。
作业：从生活中捕捉灵感，按照本节课的知识，以创造性思维完成自定主题的多媒体作品
的构思。
【板书设计】
【答辩题目及解析】
1.请简述构思多媒体作品的一般步骤。
【参考答案】
(1)确定多媒体作品的制作目标;
(2)绘制流程图，设计多媒体作品的结构框架;
(3)绘制故事板，细化多媒体作品的页面框架。
2.在多媒体作品构思中，可以从哪些方面确定制作目标?
【参考答案】
(1)多媒体作品的主题;
(2)多媒体作品的观众;
(3)希望观众从多媒体作品中得到什么;
(4)多媒体作品要呈现的内容;
(5)多媒体要达到的目的;
(6)多媒体作品的运行平台。
【1月10日上午】
高中信息技术《常量与变量》
一、考题回顾
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