2024年5月10日发(作者：)

有多少人为了我

江苏省镇江市京口区实验小学 高秋香

邮编：212003 联系地址：江苏省镇江市花山路15号

一、 教案背景

1，面向学生：小学三年级 2，学科：品德与生活（社会）

2，课时：1课时

3，学生课前准备：

通过父母、朋友、书本、电视、网络媒体（百度搜索）了解一些职业的名称 ，初步知道

这些职业的工作环境、职业特点。

二、 教学课题

《有多少人为了我》是九年义务教育六年制小学教科书实验本品德与生活（社会）三年

级下册“我的成长与他人”这一大单元中的第二课。

本节课的教学是通过引导学生观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给我们带来了

方便，体会自已的成长离不开他们，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

三、 教材分析

新课程提倡“用儿童的眼睛来观察，用儿童的心灵去体验，用儿童的方式去研究。”本

课教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动者酸甜苦辣的切身体验，因此，在教学

中，我一方面借助各种媒介充分调动学生已有的生活经验，另一方面，把劳动者请进课堂，

尽可能让学生真正走近劳动者，“零距离”贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。

为突出品德课程回归儿童生活的三个层面的教学策略：教学从儿童的生活实际出发;通过

儿童的生活进行教学；教学以提高儿童的生活能力为依据。我预设了以下教学目标：

1、 情感与态度：通过学习，设身处地体会各行各业工作的艰辛，让学生懂得我们的生活

离不开他们，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。

2、 行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动和珍惜他们的劳动成果的习惯。

3、 知识与技能：通过学习，真实感受劳动者的劳动给我们带来的便利，用自己的行动体

现尊重他们的人格和劳动。（职业无贵贱之分）

4、 过程与方法：通过课件，借助文字、图片、声音、视频让学生真切体验劳动者生活，

感受与他们紧密的关系，联系学生生活倾吐真情，明辨是非，学会设身处地地为他人着想。

四、教学方法

三下的学生已经初步具备一定的社会生活能力，有了一定的是非观、价值观，但仍具有

不稳定性，所以巧妙利用教材文本、结合一定的社会资源、再现现实生活场景、利用自主学

习、分组讨论、班级交流、现场采访的学习方式能最大程度的激发学生主动求知的欲望，增

强感知能力，培养正确的人生观、价值观。

为了让学生充分感受、体会劳动者工作的艰辛，根据品德课程“回归生活”的教学理念、

同时契合教材，教学流程中我设计了“小调查、小统计、小反思、小采访、小行动”的教学

环节，引导学生展开学习，形成正确的认识。

课堂上学生首先进行小组交流回报，大家共同分享课前大家认识的成果；其次在老师的

主动引导下，通过不同形式、提升学生的认识深度，真切感受劳动人民的辛勤付出，激发内

心感激之情，唤醒积极行动的强烈愿望。

整个的教学过程充分利用了现代教学资源技术，具体形象的画面、亲切感人的话语、说

明问题的数据、震撼心灵的视频打破了品德教学“枯燥说教、无力呻吟”单一教学模式，品

德原汁原味的生活走进学生视野，亲切、自然，教学效果显而易见。

五、 教学过程

课前游戏：（两个小游戏）

1、谁还记得怎么称呼我？

过渡：“教师”是我的职业？你还知道哪些职业？

2、请刚刚发到一张小纸条的同学，小心翼翼打开，你可以用动作或不涉及到职业名称的语

言来描述这个职业的工作环境、职业特点，让同学们猜一猜这是什么职业？（请学生上台，

再打开纸条。）

（一）小调查

1、老师课前请同学们在父母的指导下进行了调查，了解身边的普通劳动者，同学们准

备好了吗？

（1）好，首先请四人小组互相介绍一下，交流时要讲清楚你调查了谁，他的岗位是什

么，调查中印象最深的是什么。（课件出示调查表）

（2）谁能上来介绍一下你小组的调查成果吗？

2、课前，老师也和大家一样做了调查，这是老师搜索的百度画面（课件依次出示卖早

点师傅、牛奶工、理发师等工作场景）。我们一起来看看。

风雪交加中卖早点：

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摸黑起早的送奶工：

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理发师：

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清洁工：

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