2024年5月10日发(作者：)
《黄山奇松》教学设计及反思
王 蔺
【教学目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3、 感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学准备】
查找有关黄山的资料，了解黄山。
【教材分析】
本文属于描写景物的散文，宜样学生对课文的自读自悟，在悟中体会黄山松的奇、美，激发
对大自然、对大好河山的热爱。
【教学过程】
导入：由十一长假旅游谈起。问学生上哪玩过，有无去过黄山。然后教师点出“黄山被
誉为天下第一奇山”，今天，老师就带大家一起走进这块美丽神奇的土地，去感受、去触摸、
去品味黄山第一绝色——黄山奇松。
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（一）整体感悟：
1、同桌相互轮读教材，指出同桌读错的字音，体会课文让我们知道了什么？
2、询问学生：同桌读错的音有哪些？告诉大家提醒一下别的同学。
3、教师展示学生易读错的词语：陡崖、屹立、宾客、盆景、
情有独钟、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍
学生指读（2人）
学生领读（1人）
4、读完课文，你知道了什么？
学生答：黄山是第一奇山、黄山有三棵奇松、黄山有四绝„„
教师借机问：第一绝是什么？（奇松）为什么？——“情有独钟”四个字你体会到什么？你
对什么钟情？
你们想不想去看看奇松？（想）
那么哪儿是欣赏黄山奇松最好的地方？（玉屏楼）为什么？（楼前悬崖上有三棵奇松）
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（二）细读品味
一、迎客松：
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教师展示“自学提示”：
1、 默读第二自然段，划出描写三大名松的句子，找出重点词语。
2、 有感情地朗读你划的句子，体会三大名松奇在什么地方？
3、小组交流自学的结果。（2分钟）
教师检查学生自学的结果：
1、三大名松中，作者评价最高的是那棵松？（迎客松）那我们就先品味迎客松。
2、学生读描写迎客松的句子；描写迎客松的词语。
3、问：从这些句子和词语中你看出迎客松奇在什么地方？
姿态美。
枝干遒劲四个字说明迎客松长得怎么样？（有力量、粗壮）
迎客松长在什么地方？你猜猜它有多少岁了？
800多岁！（学生惊讶）
教师：
生命强。
1、在800多年的历程中，迎客松会经历什么样的风霜？（学生答：夏天饱受——冬天饱受
——暴雨中——少雨年份——）谁能读读这句话，读出那种粗壮有力，读出饱经风霜来？（凝
重的语气、慢一些）总结迎客松的特点
2、比喻句把什么比作什么？指导学生看92页图，请伸出手臂再看看图，这一丛斜伸出去的
枝干像不像主人的手臂？假如来了客人，你会怎么样伸出手臂欢迎？伸伸手臂试试？谁能读
读这一句子，读出迎客松的热情？
文化深。
3、“如今„„黄山的象征了。”一句说明迎客松奇在什么地方？——教师借机补充有关迎客
松的资料：人民大会堂迎客松铁画就是根据这棵松的形象制作的，每一个到中国来的外宾第
一眼认识的就是迎客松，说明了什么？（中华民族热情好客的象征）总结迎客松的特点
4、谁能再读读迎客松的句子？
读完后，教师：读得真好！我感觉迎客松就在我们身边，正欢迎我们去游览黄山风光。接着
就是陪客松对我们的款待了。
二、陪客松：
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1、谁能说说描写陪客松的句子？
2、作者把陪客松比喻成什么？“绿色的巨人”说明陪客松长得怎么样？
过渡：经过了迎客松热情的欢迎，陪客松彬彬有礼的款待，接下来就是送客松依依不舍的告
别了。
三、送客松
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1、谁读描写送客松的句子或词语？
2、枝干盘曲，怎么样叫盘曲？你用身体或动作表示下？
3、你见过天然盆景吗？是什么样子？给你什么印象？看93页图，想想迎客松会对游客说些
什么？你做做动作试试？
3、是谁精雕细琢培养了这棵天然盆景？（黄山、大自然）
4、谁能读下送客松依依不舍地跟游客告别的句子？
过渡：是不是黄山上就这三棵松？（不是）从哪句话看出来？读第三段。
1、千姿百态是什么意思？都有哪些姿态？你做做动作试试？
教师：黄山是“无山不石，无石不松，无松不奇”，漫山遍野的黄山松如一只只神奇的画笔，
妙不可言地装点着黄山，给黄山抹上了生命的色彩，使黄山活了，充满灵气与神气。古人云：
“黄山之美始于松！”
【课堂板书】
迎客松
黄山奇松 陪客松 千姿百态 生命力强
送客松
【课堂小结】
黄山奇松，不仅奇在它的形千姿百态，它的色苍翠欲滴，更奇在它顽强的生命力！千百年来，
它们以无坚不摧的精神扎根于岩石裂缝中，经受暴风雨雪的洗礼，顽强地挺立于悬崖峭壁之
上，可以说，黄山松为人类谱写了一曲“生命之美”的赞歌。黄山松，永远不老，永远根植
在我们心中！
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