2024年5月25日发(作者：)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《四个太阳》教案设计

一、 教案背景

1，面向学生：小学 2，学科：一年级语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、 搜集有关有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

四、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，

体现识字的趣味性。

二、 教学课题 四个太阳

知识目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

能力目标：

1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

情感目标：

引导学生有感情的朗读课文，体会到作者纯真的心地和美好的愿望。

发展目标：

培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

三、 教材分析

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的文章。本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使

人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。课文讲述的是一个小男孩凭着自己丰富的想象

和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。小男孩有着十分美好的愿望，他希望给大地带来清凉，给

大家带来丰收，给大地带来温暖，给大地带来多彩的颜色。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的

课文有景、有境、有情。在写法上采用了并列的形式读起来琅琅上口，气韵生动，充满儿童情趣。从训练

的角度看，本文是学生进行感知语言，理解语言，熟记语言，运用语言，创造语言的好教材。

《四个太阳》这篇课文引导学生有感情的朗读课文，体会作者纯真的心地和美好的愿望。识记本课的生字

词语、感悟读文，是本课的教学重点。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，

多方面展示自己的才能，在不知不觉中也会产生一种美好心愿。是本课的教学难点。

教学之前用百度在网上搜索《四个太阳》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点

和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在语文备课大师网找到课文的

朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载《四个太阳》的课文情景朗读，课

堂放给同学们听，给学生听觉、视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《四个太阳》的美图，做成

PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

四、设计理念

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用

个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自

读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，

让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬

学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在

一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，

让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探

究”的学习方式得到充分落实。

五、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种美感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在

朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学

读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，引导学生通过看、听、说、读、

画、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知小作者的美好心愿。通过

收集资料，运用课件激发学生的学习兴趣，课文情景朗读激起阅读热情。

六、 教学过程

第一课时

教学过程：

一、欣赏音乐，育情导学

1、课前热身

2、导入：播放《种太阳》

【歌曲网址】：

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同学们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？

3、师小结：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来

的，

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

4、有位小朋友呀，他非常爱画太阳，他一口气画了四个太阳

板书课题：18四个太阳 （齐读课题）

【四个太阳课件图片】/view/?st=1

5、谁来读一读，你认为用什么口气来读，（加标点）用什么声调来读呢？感到奇怪吧？

再读一读。生用不同方法读题目，体会奇怪。

6、我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！

◆生质疑 生A：他为什么要画四个太阳？生B：他画的四个太阳是什么样子的？

7、你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！

二、初读课文，整体感知课文内容，学会生字。

1．《四个太阳》情景朗读，学生注意生字的读音。同学们认真倾听小作者分别画了四个什么样的太阳？

【课文音像】/v_show/id_co00XMTY1MzIzMjg=.html

2、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

3．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

4．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，

然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

5．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

（1）课件出示

（2）去掉拼音，随机认生字。

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？

（课件出示课文中的词语，开火车认读。）

三、品读想象，感受奇妙

1、自由读课文，再选择你喜欢的段落多读几遍。把你最喜欢的一段读给大家听听，说说你知道了什么，

再告诉大家你为什么喜欢它。

2、指生读课文，告诉大家为什么喜欢这段。

3、夏日炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠。让学生仔细看，仔细听，说说看到了什么？

听到了什么？【课件】 /view/?st=1

◇师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：

“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！

◆生说愿望。

◇师：书中的小朋友他是怎么做的呢？【课件】

/view/?st=1

看大屏幕，指生读。读后回答：画了个绿绿的太阳。

◇师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

咱们一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧！齐读

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰，你想邀请哪些小伙伴呢？

◇师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，开心吗？现在我们回到座位。再来读读这一段

吧，

感觉肯定不一样！

◆生齐读第二段。

◇师：师出示【课件】： /view/?st=1

冬天雪花飞舞，北风呼呼的声音，你感觉怎样？

◇师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。现在你又有什么

感觉？

◇师：那我们就把这种感觉读出来吧！

◇师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？

◆生A：我来读一遍给你听吧！

◆生B：“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很暖和，很高兴。“冻僵”要读得有些发抖，让人感

觉到很冷。

四、美读感悟，升华情感

1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。

请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？

【《种太阳》的伴奏音乐】

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教师充满激情地朗诵。

五、 创新实践，积淀美感

1．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。

2、同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？

你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！

出示句式：我画了个太阳， 送给 ， 让他 。

3、展示学生作品。

4、师：啊！小朋友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首非常美的诗歌！

我们还可以把全班同学的诗合成一本，编成咱们班的诗集《太阳的心愿》。

5、本课小结：我们的画和诗是多棒的贺卡啊，我们把贺卡送给你的亲人同学朋友吧！

我知道大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更幸福。

六、板书设计：

春天 彩色 美丽

夏天 绿绿 清凉 善良的心地

秋天 金黄 果实 美好的心愿

冬天 红红 温暖