2024年5月27日发(作者：)

五年级生命与健康常识上册教案

1、简单认识人体外部结构和内部器官的位置。

2、 初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作 原

理。教学准备：

1、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知 识。

2、准备好人体模型、心脏（挂图）、气球、睡眠调查表。教 学

过程：

一、质疑导入，激趣促思。同学们，世界上有一种奇妙的机 器，

它能呼吸、能消化、能运动，而且它有思维、有感情有爱？ 你们知

道它是什么吗？对！这种机器就是人体！与其他机器相 比，它拥有

更多的零件，也能做更多的工作？今天就让我们走进 人体工作站去

探究人体的奥秘？说说你想了解什么，探究什么？ 生1：我想了解

人体工作站究竟有那些零件？生2：我想探究人体 工作站是怎样运

转的？生3：我想知道这些零件的分工？生4：我 想知道人体工作

站如果出故障了，该怎么办？教师：那好，让我 们带着这些疑问，

走进人体工作站，去认识它，了解它，让它更 好地为我们服务。

二、自主探究，认识工作站。

1、图文对照，自由阅读教材13页。

2、汇报

读书所得：你知道了有关人体工作站的哪些知识？♦生1:我 知

道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成。

1、请学生在人体模型上指认以上四个部分，或者是教师指出

相应部分，学生说出名称。

2、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构。

3、教师指出：人体的外形结构有时也分成五个部分：头、

颈、躯干、上肢、下肢。

4、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动，引领学生发现由哪些

部位相互配合完成此动作？教师总结：身体的各组成部分依靠关

节连接成一个有机的整体，既分工，又合作，共同帮助人体完成

各项运动。♦生2：我知道了躯干里面包含了很多重要的器官：

肺、心脏、胃、肠、肝脏等。

1、请同学们在图上找到以上器官，用语言描述其位置。

2、出示人体内部构造模型：指认以上器官，熟悉其位置。

3、各自对照模型，找找自己的内脏器官的具体位置。

4、教师补充介绍其他内脏的位置。♦生3：我知道了很多器 官

的功能。

1、学生依次汇报

教材上列举的各器官的功能。教师注意引导学生联系各自的 生

活经验来交流问题，而不应该仅仅局限于教材上所呈现的知 识。例

如交流肝脏的功能时可以联系到肝脏发生病变时身体会发

生浮肿的现象，是因为肝脏丧失了解毒功能。小孩得肺炎，呼吸

急促、困难是因为肺已不能进行正常的气体交换的缘故。

2、汇报