2024年5月27日发(作者：)

学园Ｉ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

２０１３年第１期　

五笔字型汉字输入法教学方法　

王应云云南省威信县职业高级中学　

【摘要】在汉字输入中，五笔字型汉字输入法使用广泛，不管是在ＤＯＳ环境中，还是在现在流行的Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系　

统中，都拥有大批的使用者。由于其具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输　

入法。在大多数职业学校，五笔字型仍为计算机专业学生的必修课，如何使学生尽快地掌握这门技术，成为职业学校在教学　

实践和培养学生专业技能方面的关键。　

【关键词】五笔字型汉字输入教学方法　

【中图分类号】Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１３）０１—０１５６—０２　

的顺序随时加强对键位的记忆。其次，是掌握正确的击键指　

法，选择适当的练习软件进行认真练习。我校学生进校基础　

较差，他们在教师的指导下，通过６课时的练习也能基本达　

到这个要求。再次，要让学生进行盲打练习，盲打是计算机　

录入员的基本功。不会盲打输入汉字，很难成为一个计算机　

汉字输入的高手。因此，计算机教师在学生初学阶段的训练　

中，一定要重视学生的盲打训练，不要过分强调学生的打字　

速度和正确率。如果学生已养成看键盘的坏习惯，可以采用　

以下措施进行补救：让学生在键盘和眼睛中间加一个硬纸　

板，既可遮住自己看键盘的视线，又不影响自己击键时手指　

的灵活动作，迫使自己只能看原稿。在熟记键盘的基础上充　

分发挥每一个手指的键位印象，对原稿和屏幕上的每一个视　

觉信号做到能迅速地反应成手指的动作，从而形成眼手并　

用、眼到手到、得心应手的打字技巧。　

二熟记五笔字型１　３０个基本字根及其在键盘上的具体　

分布　

汉字输人法虽然经过了多年发展，但还是不能跳出字音　

编码和字形编码的范畴。字音编码方案具有入门容易的特　

点，而且现代的字音编码方案运用了计算机智能技术，采用　

高频统计、词组自记忆、句法分析、模糊字音编码等手段降　

低了学习和使用难度，但由于汉字本身是一种字形文字而不　

是字母文字的特点，同音字、同音词很多，由此而带来的字　

音编码方案重码率过高的难题到现在还没有得到很好的解　

决。因此字音编码便成了偶尔需要汉字输入而且输入速度要　

求也不高的人员的选择。字形编码具有重码率低的特点，容　

易提高输入速度，是大部分需要频繁输入汉字的人员的当然　

选择。但由于字形编码方法复杂、学习曲线较陡，所以需要　

套很好的学习方法。　

一

一

让学生准确快速地录入英文，进行盲打训练　

首先，要让学生熟悉计算机键盘，熟记２６个英文字母　

键等常用的键位分布。可按五笔字型中的“五区五位”顺序　

来记２６个字母。即：ＧＦＤＳＡ，ＨＪＫＬＭ，ＴＲＥＷＱ，ＹｕＩＯＰ，　

ＮＢＶＣＸ，Ｚ。这样，就在熟记２６个英文字母的同时，为学　

习五笔字型汉字输入法做好了准备。再按英文字母的Ａ～ｚ　

在英文录入达到一定速度后，就要进行五笔字型理论教　

学，熟记字根是学习五笔字型输入法输入汉字的前提，字根　

育的今天，努力建立亲和的师生关系，以激活学生创新才　

能的良好愿望，在许多老师心里已变得日益急切，并且逐　

真正地学好数学。　

数学老师布置作业时应遵循五个基本策略：减量提质、　

减难增基、减旧倡新、减面增点、减粗增细。作业通过精选，　

恰似厨师经过潜心烹调，奉献给学生一盘色、香、味俱佳的　

渐形成了一种理念：一是以培养学生的创新精神为己任；　

二是坚信每一个学生都具有创新的潜能；三是学生的创新　

精神及创新能力是可以培养发展起来的。这样的理念一旦　

确立，在教学中就会积极地表现出来。“宽容是一种伟大　

的精神”，有了这一点精神，教师不再是高居于学生之上　

的知识的传授者，不再“唯我独尊”。而应知道老师的职　

责是“唤醒＋激励”。老师热情地唤醒学生创新的欲望，　

形成动机，激发创新的潜能，让其尽情施展。在此过程中，　

老师不断地给予肯定，为之鼓劲，在倾注期待、真情交融、　

合作互动中，使学生创新的欲望、精神，不断地得到强化，　

使学生创新的潜能得以激活。只有这样，才能使教师真正　

走下讲台，真正做到教教材，而不是用教材教。　

五课堂教学后的“练”　

数学，有它特殊的一面，课堂上掌握了，如无必要的课　

菜肴。在传统作业中“问题的提出”、“数据的提供”都是教　

材或教师精心准备的，而不是学生自行提出和采集的，从而　

造成学生无条件接受、不愿质疑、不想创新，注意到这些，　

所以老师在布置作业时就应有意识地放手让学生自己设计　

问题并加以解决。这样，既锻炼了学生分析问题、解决问题　

的能力，也培养了收集和处理信息的能力，学生有了“用数　

学”的意识。　

总之，数学教学改革的目的是提高数学的教学质量，要　

提高数学的教学质量需做到：（１）要优化教学过程中的主导　

思维，即教师的思维；（２）必须使学生拥有一个清醒且善于　

思维的头脑。教学中教师应揭示数学知识的规律，通过对问　

题的提出、思考、推理、论证、变换等方法发展学生的思维，　

调动学生的积极思维，从而有效地提高课堂教学的效果。　

［责任编辑：李继孔］　

后练习，所掌握的知识、概念也会在较短的时间内遗忘，只　

有通过训练及解题，充分体会其中所蕴涵的数学思想，才能　

一

１　５６一　

学园ｆ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

２０１３年第１期　

的记忆求助于字根助记词并非明智，其结果只能是记住了某　

练习系统”中的“无识别字”、“有识别字”、“字根组字”、　

一

键上有哪些字根，却不知道某个字根在哪个键上，而在实　“三千汉字”等内容练习。若遇到不会拆分、取码的字，还　

际应用时，是见到字根再来找键。因此，正确的做法应该是　

可按“Ｆ１”键，能有效地帮助你成为五笔高手。学生花４课　

从分析字根特征人手，思考字根是如何安排在键位上的，用　

时练习，就能达到每分钟３０字以上。　

理解记忆法突破字根记忆难关。如果仔细研究字根在键盘上　

四通过词语、简码输入练习，提高录入汉字的速度　

的分布，有以下四个规律可以帮助我们记忆。　若在上面的学习中，单个汉字的全码输入速度能达每分　

规律一：字根的首笔画代号通常与其所在区号相同。通　钟３０字以上，那么通过学习词语输入和简码输入能让你立　

常情况下，如果字根的首笔画为横，则在第一区；为竖，则　即提高汉字输入速度６０％以上，即每分钟录入汉字的速度能　

在第二区；为撇，则在第三区；为捺或点，则在第四区；为　达到５Ｏ字。从全码的取码规则可以看出，用全码输入汉字　

折，则在第五区。如字根“王”、“五”、“土”、“大”、“木”、　

时，基本上都是４个字母才能得到对应的１个汉字。而用词　

“工”等字的首笔画为横，所以在第一区；字根“目”、“上”、　

语输入时，二字词是４个字母对应２个汉字，三字词是４个　

“止”、“早”、“口”、“田”等字的首笔画为竖，所以在第二　

字母对应３个汉字，四字词是４个字母对应４个汉字，多字　

区；字根“禾”、“白”、“手”、“月”、“八”、“勺”等字的首　

词是４个字母对应多个汉字；一级简码字是１个字母对应１　

笔画为撇，所以在第三区；字根“言”、“文”、“方”、“立”　

个汉字，二级简码字是２个字母对应１个汉字，三级简码字　

等字的首笔画为点或捺，所以在第四区；字根“已”、“子”、　是３个字母对应１个汉字。简码输入的结果是：使用频率越　

“也”等字的首笔画为折，所以在第五区。　

高的字，输入越简单迅速。学生们分别花１课时练习词语和　

规律二：字根的次笔画代号通常与其所在的位号相同。　简码输入，二字词和二级简码字就能达到每分钟６０字以上。　

如字根“王”其首笔画为横，放在第一区；次笔画为横，放　

在实际的一篇文章中，往往都会有大量的词语，不能构成　

在第一位上，即第一区第一位“１１”键“Ｇ”上。字根“土”　

词语的字也多是使用频率较高的字。所以说，在实际录入汉字　

的首笔画为横，次笔画为竖，所以该字放在“１２”键“Ｆ”　时，利用词语和简码能让你轻松达到每分钟录入５０字以上。　

上。字根“大”的首笔为横，次笔为撇，所以该字放在“１３”　当然，这也有赖于多练词语，简码字及文章的输入，也可选“金　

键“Ｄ”上。　

山打字通”软件进行练习。另外，增加单字全码输入的上机时　

规律三：由单一笔画构成的字根，笔画数与其所在位号　

间，根据笔者教学实践，单字全码的输入上机时间至少要１０　

相同。例如，字根“一”笔画数为一画，所以在第一区的第　课时。其次是进行冷僻字专项训练．．对于一些冷僻字，如“凸”、　

一

位键上，即“１１”键“Ｇ”上。字根“川”的笔画数为三　

“凹”等，教师可以给学生整理出来，让学生反复练习。对不　

画，所以在第二区的第三位键上，即“２３”键“Ｋ”上。　按常规拆分的冷僻字可直接让学生把编码背出来。职高生的课　

规律四：形相似、音相近或者意相同的字根尽量放到同　

外时间较多，若再花点课余时间进行汉字输入练习，录入任意　

一

键上。如字根“田”、“四”、“甲”形相近，所以同在“２４”　

一

篇文章的速度不会低于每分钟６０字。　

键“Ｌ”上；字根“卜”、“虎”音相近，所以同在“２１”键“Ｈ”　

五注重激发学生的学习兴趣　

上；字根“　”、“水”意相同，所以同在“４３”键“Ｉ”上。　

学生只有有了兴趣才能形成强烈的求知欲，向更高的目标　

三学习掌握五笔字型汉字输入法中的全码输入　

迈进。五笔字型汉字的输入练习也是如此。激发学生兴趣的方　

这是学习五笔字型的关键，也是最难的一环。学习全码　法有ＰＩ４＂：第一个方法，对学生进行有关“五笔字型发明史”　

输入，需要认真、细心、耐心。国标６７６３个常用汉字在五　介绍。让学生了解五笔字型汉字输人法发明的艰苦历程，激发　

笔字型中被分成两大类：键面汉字和键外汉字。　学生的爱国热情及练习该输入法的动机。第二个方法，举行定　

键面汉字又可分为键名汉字、成字字根汉字和基本笔画。　

期的录入比赛。由于大部分学生都有较强的自尊心与好强心。　

学习理解这三种汉字输入方法后，主要是要经常练习，练习软　

因此，定期比赛可以增强他们学习本学科的兴趣，每次比赛，　

件可选“金山打字通”。用它练习，键名汉字录入速度可很快　

最好与班主任配合，对成绩优秀的！学生给予公开表扬及一定的　

达到每分钟４０字以上，成字字根汉字每分钟３０个字以上。　

物质奖励。比赛最好分两个阶段举行，第一阶段举行拆字比赛，　

键面汉字总共只有１００多个，是常用字中的少数，还有　由于拆字是输入汉字的基础，拆字的快慢直接决定输入汉字的　

绝大多数汉字没在键面上。因此，学习键外汉字的输入就成　

快慢，因此，拆字比赛一定不能省略；第二阶段举行匕机输人比　

了最关键、最重要的内容。学习五笔字型就务必学好键外汉　

赛。经过两个阶段的比赛后，观察比赛的班级与不比赛的班级，　

字的输入方法。以熟记基本字根为基础，键外汉字的输入还　

进行比赛的　呶的汉字输人速度是　比赛班级的１～２倍。　

有两件事要做：汉字拆分和取码输入。汉字拆分就是按汉字　

总之，五笔字型汉字输入法并不难学，计算机教师在进　

的书写顺序把汉字拆分成基本字根。它的原则是：能散不连，　

行五笔字型汉字输入法的教学时，关键是要掌握教学方法和　

兼顾直观；能连不交，取大优先。按此拆分原则反复训练，　

步骤，激发学生的学习兴趣，坚定信心，理论联系实际，持　

总结经验，能快速正确拆分键外汉字。　

之以恒地练习，才能达到事半功倍的效果。　

取码输入也有取码输入的规则：无论字根多少，最多只　参考文献　

取四字根码；不足四字根的，取其全部字根码，再加末笔字　［１］梁海明．微型计算机操作员培训教程［Ｍ］．北京：人民　

型交叉识别码；大于或等于四字根的，取其第一、二、三、　

邮电出版社，１９９２　

末字根码。这里的末笔字型交叉识别码是难点，要注意克服。　

［２］孙景民．怎样提高五笔字型汉：　录入速度［Ｊ］．职业技术　

不过，在实际录入时，绝大多数汉字不需要加识别码。键外　

教育，２０００（１３）　

汉字录人的上机操作练习，可选“五笔字汉字录入无师自通　

［责任编辑：李继孔］　

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