2024年5月28日发(作者：)

《小圆点的魅力》教学反思

没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢

乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心、画的

顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。

教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，

通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心

理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的

学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆

点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和

理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂

教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学

生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部

分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教

学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真

正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生

作业的时间不是很充足部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继

续完成了。

《染色游戏》教学设计

教学目标:

1.尝试染色设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。

2.在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千

变万化。

3.感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。

教学重难点:

重点：尝试“染纸”设计制作过程。

难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。

课前准备:

教师：扎染艺术作品图片、投影仪、多媒体。

学生：毛笔、宣纸、颜料、调色盘。

教学过程:

一、课堂导入

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印

染艺术与生活应用的关系。

（1）提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。

（2）思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然

扩散）？

2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。

（1）感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。

（2）体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。

3.尝试与探究：

①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸

染”的技能,体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。

②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折

叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。

4.探究设计与应用的关系。

①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣

服用的花布图案。

②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹

样。

③欣赏折法——染法——色彩运用。

5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。

（1）思考：我设计的花布可以做什么用？

（2）想象创作：纸材选择；折法选择。

二、教授新课

1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？

3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？

染出画出一幅美丽的染纸作品吗？

4.教师演示方法：

①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则

折。

②捆扎——中间扎、两边扎。

③染纸方法——点染、浸染、捏染。

三、作业布置

能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。

四、巡回指导

1.学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

五、结果

1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？