2024年5月28日发(作者：)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3

篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】

根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织

教学上应注意：

1.引导学生在活动中学习。“把活动和学习结合，让活动成为学习的

过程”。通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化

的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。“在综合性学习中，教师必须注意自

己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学

生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出

建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令

来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自

觉主动的活动才能完成任务。”

3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。不同于其他单元，

本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是

“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅

助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学

习活动。板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，

感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、

运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第

三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待

对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书

写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？

请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，

教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。通过这样的方式帮助学

生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国

的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”

发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

活动前期准备：

1. 发现汉字趣味性

为了举办趣味汉字交流会，首先请思考，汉字的趣味性体现在哪里？

借助教材44-46页的阅读材料，初步感受汉字蕴含的趣味性，从体现

汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗等材料中能发现汉字的

趣味性。

① 集思广益，共同猜测阅读材料《字谜七则》。

② 了解谐音歇后语，尝试用阅读材料《有意思的谐音》里的歇后语