2024年5月28日发(作者：)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案

与反思（优选３篇）

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思

第【1】篇〗

教学目的

1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过

程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉

字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和

使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，

都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学过程

一、提出学习目标：（约3分钟）：

1．收集有趣的字谜。

2、收集有趣的谐音。

3、收集仓颉造字的历史资料。

4、了解“册”“典”“删”等字的来历。

5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

二、展示学习成果：（约30分钟）

（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展

示。

2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生3：9笔的字数量最多。

学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生5：最常用的字有6OOO个左右。

学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。

（教师及时到学生之中指导展示）

设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己

的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了

扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都

要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示：

生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流

传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了

重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为

汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人

尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和